摘要：隨著我國經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，教育部門要求教師在幫助學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識的同時還要著重培養(yǎng)他們的綜合能力。為了能讓高職院校的學(xué)生順應(yīng)時代的發(fā)展，教師在實(shí)際教學(xué)中要與社會現(xiàn)狀相結(jié)合，這樣才能培養(yǎng)出符合社會發(fā)展需要的創(chuàng)新性人才。健康的身體是學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展的重要基礎(chǔ)，高職院校在開展體育教學(xué)活動時要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際能力創(chuàng)新教學(xué)方法，將培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力融入到傳統(tǒng)教學(xué)中，這樣才能為學(xué)生以后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：職業(yè)院校;體育教學(xué);職業(yè)能力

引言

我國的發(fā)展越來越接近國際化，培養(yǎng)綜合性人才受到了越來越多人的關(guān)注。很多企業(yè)在招聘應(yīng)屆畢業(yè)生時除了要求學(xué)生的基礎(chǔ)知識外還要求學(xué)生的職業(yè)能力。因此，教師將提高學(xué)生的職業(yè)能力當(dāng)做教學(xué)目標(biāo)就顯得尤為重要。雖然我國的教育體制在不斷的改革，高職院校培養(yǎng)人才的方法也符合社會發(fā)展，但在實(shí)際教學(xué)中依然存在著許多的不足，導(dǎo)致教學(xué)效率一直不能得到提升。高職院校的體育教學(xué)雖然能讓學(xué)生擁有健康的體魄，但是在培養(yǎng)學(xué)生綜合能力上還有待完善。因此，高職院校在教學(xué)中要學(xué)會與時俱進(jìn)，對教學(xué)觀念進(jìn)行改革，這樣才能讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

一、體育課程在高職院校的教學(xué)現(xiàn)狀及分析

（一）體育教學(xué)得不到重視

隨著新課改的不斷深入，體育課程的教學(xué)活動受到了更多人的重視。作為向社會輸送人才的教學(xué)機(jī)構(gòu)，高職院校應(yīng)不斷增強(qiáng)體育意識，將職業(yè)能力與體育教學(xué)相結(jié)合，這樣才能向社會輸送合格的人才。現(xiàn)如今，很多高職院校認(rèn)識不到體育教學(xué)的重要性，雖然高職院校的體育設(shè)施與專業(yè)院校的體育設(shè)施存在一定的差距，但這并不是影響體育教學(xué)的主要原因。在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)校的教師和學(xué)生都沒有養(yǎng)成良好的體育精神，對體育教學(xué)的認(rèn)識程度達(dá)不到要求，直接影響到了體育課程的教學(xué)效率。據(jù)調(diào)查，高職院校中至少有80%的教師，72%的學(xué)生和93%的家長都認(rèn)為體育教學(xué)可有可無，從而導(dǎo)致體育教學(xué)的開展受到了制約。[1]

（二）體育課程的教學(xué)效率低

據(jù)不完全調(diào)查，大部分的學(xué)生不喜歡體育課程的原因是因?yàn)轶w育教學(xué)的教學(xué)方法太單一，且體育課程的教學(xué)內(nèi)容比較枯燥，從而影響到了教學(xué)的質(zhì)量。很多學(xué)生上體育課程的目的就是為了考試成績，至于為什么要上體育課卻一無所知。另外，還有一部分學(xué)生在參加體育課程時并沒有掌握到與專業(yè)相關(guān)的技能，這同樣也是影響到高職院校體育課程教學(xué)質(zhì)量的一個重要原因。不論是哪個學(xué)科，如果學(xué)生認(rèn)為在課堂上并沒有掌握某種技能，就會影響到學(xué)生的積極性。相反，很多學(xué)校的選修課程，例如舞蹈課程、體操課程、輪滑課程等等卻受到了很多學(xué)生的青睞。

（三）教學(xué)方法落后

雖然體育教學(xué)設(shè)施對高職院校的體育課程教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生一定的影響，但這并不是主要的影響因素，其根本原因是因?yàn)槭艿搅私虒W(xué)方法的影響。很多高職院校在開展教學(xué)的過程中沒有指定科學(xué)的課程體系，同時又缺乏完善的評價制度。高職院校的學(xué)生與普通高校的學(xué)生之間存在著一定差異，在教學(xué)上更加注重學(xué)生的專業(yè)能力，所以一些體育教師在教學(xué)中對學(xué)生的管理就不會太嚴(yán)格。還有一些教師沒有指定完善的評價制度，學(xué)生不論表現(xiàn)的好與壞教師都沒有進(jìn)行針對性的評價。由于教育部門對學(xué)生的體育成績沒有硬性的考核標(biāo)準(zhǔn)，這也是影響教學(xué)效率的其中一個原因。[2]

二、高職院校中將職業(yè)能力與體育教學(xué)相結(jié)合的重要性

隨著我國社會的飛速發(fā)展，國家對人才的要求越來越高。綜合性人才是各個領(lǐng)域的主要吸收對象，所以將職業(yè)能力與體育教學(xué)相結(jié)合已經(jīng)迫在眉睫。高職院校中有很多專業(yè)，由于專業(yè)的差異性，導(dǎo)致各個專業(yè)對學(xué)生的身體素質(zhì)也有不同的要求，所以，在實(shí)際教學(xué)中，雖然教師要對教學(xué)方法進(jìn)行改革，也要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際專業(yè)制定不同的教學(xué)計劃，這樣才能使學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。近年來，大學(xué)生的身體素質(zhì)整體下降，高職院校的學(xué)生更是如此。由于高職院校重視學(xué)生的專業(yè)能力，從而忽略了對學(xué)生身體素質(zhì)的培養(yǎng)。另外隨著科技的發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)得到了廣泛的應(yīng)用，一些自主學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生成日沉迷于手機(jī)和游戲，同樣也會使身體健康受到影響，甚至有些學(xué)生因?yàn)槊詰龠@些虛擬的事物出現(xiàn)了社交障礙。作為一名合格的綜合性人才，僅掌握專業(yè)知識是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，同時還要具備良好的身體素質(zhì)和職業(yè)能力，這樣才能在就業(yè)時提高自己的核心競爭力。例如：有些企業(yè)在招聘人才的過程中會將學(xué)生在校期間的體能數(shù)據(jù)當(dāng)做其中一項考核內(nèi)容。還有一些與測繪相關(guān)的行業(yè)在開展工作的過程中，除了要具有良好的專業(yè)知識外還需要帶著測量工具到處走，這就需要學(xué)生擁有健康的身體。這樣才能在復(fù)雜的工作環(huán)境中提高自己的應(yīng)對能力。如果學(xué)生沒有強(qiáng)健的體魄，就會影響到工作的效率。因此，高職院校在培養(yǎng)學(xué)生的過程中要著重培養(yǎng)學(xué)生的身體素質(zhì)，同時還要將職業(yè)能力與體育教學(xué)相結(jié)合，提高學(xué)生的綜合能力。

三、以職業(yè)能力為導(dǎo)向的高職體育教學(xué)改革措施

教師作為高職院校體育教學(xué)中的核心，是提高教學(xué)效率的重要因素。教師的自身素質(zhì)和職業(yè)素養(yǎng)直接影響到教學(xué)的質(zhì)量。為了能讓職業(yè)能力與高職體育教學(xué)完美相結(jié)合，教師在創(chuàng)新教學(xué)方法時應(yīng)從以下幾個方面出發(fā)：

（一）以職業(yè)能力為導(dǎo)向創(chuàng)新教學(xué)理念

隨著我國教育事業(yè)的持續(xù)改革，教師要在創(chuàng)新教學(xué)方法的同時不斷的提高自身素質(zhì)。教師的職業(yè)素養(yǎng)與學(xué)生的全面發(fā)展有直接的關(guān)系，所以，教師在實(shí)際教學(xué)中要將自己樹立成為學(xué)生的榜樣，懂得以身作則。首先，教師要通過學(xué)習(xí)提高自己的思想覺悟，同時還要強(qiáng)化自己的責(zé)任感，將自己的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行優(yōu)化。其次教師還要有良好的道德品質(zhì)，對待教學(xué)的態(tài)度一定要特別嚴(yán)謹(jǐn)，不能有一絲馬虎。最后，教師還要有積極向上的生活態(tài)度，這樣才能幫助學(xué)生樹立正確人生觀和價值觀。[3]

教師要通過不斷的學(xué)習(xí)掌握先進(jìn)的教學(xué)方法，對教育行業(yè)的發(fā)展以及教學(xué)方法能正確的把握。一名優(yōu)秀的高職院校的體育教師，在開展教學(xué)活動時要明確自己的教學(xué)目標(biāo)，并根據(jù)教學(xué)目標(biāo)制定教學(xué)計劃，將符合學(xué)生未來發(fā)展的職業(yè)能力引入到體育教學(xué)中，同時還要使用科學(xué)的教學(xué)方法，從而提高教學(xué)的效率。

教師還要在提高自己專業(yè)水平的同時掌握文化課程的知識?，F(xiàn)如今，信息技術(shù)已經(jīng)得到了廣泛的應(yīng)用，學(xué)生獲得知識的場所除了學(xué)校還有很多其他途徑，教師要學(xué)會與時俱進(jìn)，提高自己文化課程的水平，這樣才能從多個角度對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。

（二）以職業(yè)能力為導(dǎo)向合理安排教學(xué)內(nèi)容

由于我國的教育體制中存在著一些弊端，高職院校的體育課程并非是由學(xué)校管理，而是由體育教育部門直接參與管理，教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容都是有體育教育部門直接制定，所以，教學(xué)內(nèi)容與普通高校中并沒有太大的差異，并沒有根據(jù)不同的專業(yè)制定相應(yīng)的體育教學(xué)內(nèi)容，所以，體育課程的教學(xué)內(nèi)容都是大同小異，既沒有教學(xué)特色，也沒有使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提升。[4]

為了能夠讓高職院校的學(xué)生在走向社會時能夠迅速跟上時代發(fā)展的腳步，教師必須將學(xué)生的專業(yè)當(dāng)做制定教學(xué)內(nèi)容的依據(jù)，對傳統(tǒng)的體育課程進(jìn)行改革和創(chuàng)新，確保每個學(xué)生都能通過體育課程鍛煉自己的身體素質(zhì)，這樣才能在參加工作時強(qiáng)化自己的核心競爭力。因此，體育教學(xué)管理部門在制定教學(xué)內(nèi)容時，應(yīng)對學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)和職業(yè)特點(diǎn)進(jìn)行深入研究，將提高學(xué)生對工作的適應(yīng)能力作為教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)體育課程內(nèi)容的過程中養(yǎng)成良好的運(yùn)動習(xí)慣?，F(xiàn)如今，很多高職院校在實(shí)際教學(xué)中，為了能夠降低成本的支出，制定體育教學(xué)內(nèi)容時都是應(yīng)付了事，并沒有進(jìn)行仔細(xì)的調(diào)查，每個專業(yè)甚至每個年級的學(xué)生都在用同一套教學(xué)內(nèi)容。由于不同的專業(yè)對體育課程有不同的需求，這種教學(xué)方法就會讓很多學(xué)生掌握一些無用的技能，自己專業(yè)所需要的的體育技能卻沒有機(jī)會學(xué)習(xí)，這樣的體育課程對高職院校的學(xué)生來說是沒有任何意義的。因此，體育教育管理部門要對高職院校的專業(yè)進(jìn)行深入研究，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際能力制定不同的教學(xué)方案，為學(xué)生規(guī)劃好未來的發(fā)展方向，這樣才能讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

例如：很多職業(yè)院校中都會有一些編程專業(yè)或者設(shè)計專業(yè)，這些學(xué)生無論是在學(xué)校還是步入工作崗位都要長時間的面對電腦，根據(jù)這種情況學(xué)校在體育教學(xué)中就可以增加一些與鍛煉頸椎相關(guān)的體育教學(xué)活動。一些會計專業(yè)的學(xué)生對體能沒有太大的要求，為了學(xué)生的健康考慮，學(xué)校應(yīng)該在體育教學(xué)中增加一些肩頸訓(xùn)練的體育項目。高職院校中還有護(hù)士專業(yè)和餐飲管理專業(yè)，這就要求學(xué)生要有較強(qiáng)的身體素質(zhì)，學(xué)?？梢詫㈠憻拰W(xué)生身體力量的體育項目引入到體育課堂中幫助學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。一些男生較多的學(xué)校還有汽修專業(yè)和機(jī)電專業(yè)，這兩種專業(yè)都需要學(xué)生具有很強(qiáng)的靈活性和協(xié)調(diào)能力，這樣才能促進(jìn)工作的順利開展。除此之外還有機(jī)械專業(yè)和塔吊專業(yè)，這些專業(yè)在實(shí)際工作中都需要攀登作業(yè)，對學(xué)生的要求除了要有專業(yè)能力外還有臂力的要求，學(xué)校就可以將訓(xùn)練臂力的體育項目與實(shí)際教學(xué)相結(jié)合，對學(xué)生進(jìn)行針對性的訓(xùn)練。因此，如果想要高職院校的體育教學(xué)質(zhì)量得到明顯的提升，學(xué)校必須根據(jù)學(xué)生專業(yè)的實(shí)際情況制定相應(yīng)的教學(xué)計劃，這樣不僅能調(diào)動學(xué)生的積極性，在活躍課堂氣氛的同時還能提高學(xué)生的綜合能力，使學(xué)生成為符合企業(yè)發(fā)展的綜合性人才。[5]

總而言之，高職院校的體育教學(xué)如果想實(shí)現(xiàn)改革和創(chuàng)新，就必須與職業(yè)能力相結(jié)合，根據(jù)不同的專業(yè)制定不同的教學(xué)內(nèi)容，這種針對性的教學(xué)能讓體育課程實(shí)現(xiàn)其存在的意義。

（三）以職業(yè)能力為導(dǎo)向豐富教學(xué)內(nèi)容

現(xiàn)如今，很多高職院校在開展體育教學(xué)活動時，都會根據(jù)教師的特長制定教學(xué)內(nèi)容，導(dǎo)致體育課程中主要項目都是比較傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容，比如球類和田徑類，很少有學(xué)校會根據(jù)學(xué)生的訴求開展教學(xué)活動，這種傳統(tǒng)的教學(xué)方法不僅降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，漸漸的還會讓學(xué)生對體育課程產(chǎn)生厭煩心理。為了能有效的提高職業(yè)院校體育課程的教學(xué)效率，在開展體育教學(xué)活動時不僅要讓學(xué)生認(rèn)識到體育運(yùn)用的重要性，同時還要增加學(xué)生在體育課程上的體驗(yàn)感，這對學(xué)生的成長也是非常重要的。教師可以拉近和學(xué)生之間的距離，增加和學(xué)生之間的有效溝通，這樣才能明確的了解學(xué)生心理最真實(shí)的想法，并且還要在切實(shí)可行的基礎(chǔ)上滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)訴求。因此，學(xué)?？梢愿鶕?jù)學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)和喜好豐富教學(xué)內(nèi)容，將學(xué)生比較感興趣的體育項目引入到課堂中，通過調(diào)動學(xué)生的積極性來提升課堂的質(zhì)量。

例如：很多高職院校中都有機(jī)電專業(yè)和工程專業(yè)，這種類型的專業(yè)對學(xué)生的協(xié)調(diào)能力和平衡能力都有很高的要求，學(xué)校就可以在體育課堂中增加健美操或者動感單車這種教學(xué)活動，既能調(diào)動學(xué)生的積極性，還能提高運(yùn)動的效率。土建專業(yè)的學(xué)生以后在工作中要經(jīng)常趴在桌子上看圖紙或者在建筑工地工作，這種類型的專業(yè)對學(xué)生的上肢力量和靈活性也有很高的要求，學(xué)?？梢愿鶕?jù)學(xué)生專業(yè)的特點(diǎn)讓學(xué)生參加戶外拓展訓(xùn)練。文秘專業(yè)或者會計專業(yè)的學(xué)生就要求有很高的注意力，由于長期坐在電腦前，對腰椎和頸椎的傷害很大，學(xué)校就可以給他們增加排球或者高爾夫球這種體育項目。導(dǎo)游專業(yè)和餐飲專業(yè)的學(xué)生步入工作后需要長期站立，并且這種服務(wù)性的行業(yè)都需要良好的形象，還有一些運(yùn)輸專業(yè)和物流專業(yè)的學(xué)生對學(xué)生的下肢力量有很高的要求，學(xué)?？梢詾閷W(xué)生開設(shè)兵乓球或者足球課程。雖然豐富教學(xué)內(nèi)容會給學(xué)校增加很多支出，但為了能讓學(xué)生健康的成長，同時還要提高學(xué)生在就業(yè)過程中的核心競爭力，學(xué)校要全力支持。

總結(jié)

總而言之，為了能有效提高高職院校體育教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，體育教育管理部門要根據(jù)學(xué)生的專業(yè)特色和就業(yè)特點(diǎn)制定相應(yīng)的體育課程，通過多元化的教學(xué)方法調(diào)動學(xué)生的積極性。由于受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，很多高職學(xué)校的教師在開展體育教學(xué)活動時將自己當(dāng)做課堂的主體，使學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)非常被動。為了能提高教學(xué)的效率，教師可以將信息技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合，通過改進(jìn)教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生良好的鍛煉意識，這樣才能促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳禮龍，趙晉.探析高職院校體育教育在學(xué)生素質(zhì)教育中的作用、現(xiàn)狀及改進(jìn)措施[J].襄陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2018（06）：10-15.

[2]趙廷強(qiáng).試析在高職體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生體育素養(yǎng)和職業(yè)能力的策略[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2018（05）：77.

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[4] 張建斌.基于職業(yè)能力為導(dǎo)向的高職體育教學(xué)課程改革分析[J].時代教育，2017（20）：49.

[5] 楊慶玲，劉夕榕.就業(yè)為導(dǎo)向的高職體育教學(xué)新模式的構(gòu)建[J].河北民族師范學(xué)院學(xué)報，2013，33（4）：111-113.

作者簡介：鄭玉梅，1968年4月出生，女，漢族，籍貫山東濰坊，職稱講師，學(xué)歷碩士，單位濱州學(xué)院，研究方向：體育教學(xué)。

濱州學(xué)院體育學(xué)院 山東 濱州 256600