李培豐

摘要：通過(guò)在線問(wèn)卷調(diào)查，分析了計(jì)算機(jī)課程中思政教育的現(xiàn)狀，探討了計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程中德育因素和工匠精神的提取與挖掘。闡述了教師思政課程教學(xué)的目標(biāo)，并介紹了思政課程教學(xué)的評(píng)價(jià)原則和方法。

關(guān)鍵詞：課程思政;《MS Office應(yīng)用》課程;教學(xué)

計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)是工科的重要學(xué)科體系，對(duì)促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展具有重要作用。傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)課程教學(xué)只注重專(zhuān)業(yè)知識(shí)的培養(yǎng)，很難適應(yīng)新工程體系對(duì)人才培養(yǎng)的新要求。如何將工匠精神、奮斗精神和奉獻(xiàn)精神融入計(jì)算機(jī)課程教學(xué)中，是新工程背景下應(yīng)用信息技術(shù)人才培養(yǎng)中要解決的關(guān)鍵問(wèn)題。

一、《MS Office應(yīng)用》課程課程中如何開(kāi)展課程思政教學(xué)

在課程中實(shí)施思政教育的重點(diǎn)是挖掘?qū)I(yè)課程中思政教育的顯性或隱性要素，將學(xué)科知識(shí)與思政教育的內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。任何課程都包含豐富的德育要素，如何科學(xué)有效地挖掘這些要素是進(jìn)行思政教學(xué)的重要問(wèn)題。教師要結(jié)合計(jì)算機(jī)課程的特點(diǎn)，進(jìn)行本課程思政教學(xué)體系的進(jìn)行設(shè)計(jì)與規(guī)劃。通過(guò)科學(xué)的規(guī)劃和系統(tǒng)的設(shè)計(jì)，德育與計(jì)算機(jī)課程的設(shè)計(jì)和實(shí)施緊密結(jié)合，教師將學(xué)生的世界觀的塑造和培養(yǎng)、生活觀和價(jià)值觀的觀照納入專(zhuān)業(yè)課程，并在課堂教學(xué)中得到貫徹。教師履行了專(zhuān)業(yè)教師的職責(zé)，把思政教育的內(nèi)容納入了教學(xué)計(jì)劃和課堂教學(xué)。

在教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)中，我們應(yīng)充分挖掘計(jì)算機(jī)課程中的德育要素，例如計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全課程中的網(wǎng)絡(luò)道德，知識(shí)產(chǎn)權(quán)和知識(shí)保護(hù)意識(shí)，計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)的精益求精、工匠精神，以便始終如一。團(tuán)隊(duì)意識(shí)和軟件工程課程中的合作精神等。德育要素與計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的結(jié)合，將人文教育潛移默化地融入了理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)和小組討論等整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，使得抽象、無(wú)聊的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)變得生動(dòng)有趣。充分挖掘計(jì)算機(jī)課程中德育的內(nèi)容，將思政教育納入理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)和小組討論中，并注重應(yīng)用。通過(guò)講述計(jì)算機(jī)世界的圖靈獎(jiǎng)得主，著名的IT公司創(chuàng)始人和其他名人鼓舞人心的故事穿插在課堂教學(xué)中。作為無(wú)錫的惠山泥人，教師積極嘗試將惠山泥人精神融入教材和課堂中，深化第二課堂建設(shè)，組織學(xué)生開(kāi)展課外工匠精神教育，并將其納入課堂教學(xué)。

在道德教育，強(qiáng)大的政治指導(dǎo)和明確的道德內(nèi)涵和要素的基礎(chǔ)上，構(gòu)建了思政理論課，專(zhuān)業(yè)課和通識(shí)課的多維教學(xué)體系，以及一支合作教育隊(duì)伍。使每門(mén)課程與思政課程相稱，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)提供方向指導(dǎo)和精神營(yíng)養(yǎng)。把握課程思政的內(nèi)涵，結(jié)合專(zhuān)業(yè)課程本身的特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的調(diào)適和情感融合是實(shí)現(xiàn)課程思政實(shí)施的途徑。在工程教學(xué)中，很難將科學(xué)與工程的理性特征與思政思想的感性思維相結(jié)合，從而難以貫穿課程教學(xué)的全過(guò)程。

思政教學(xué)的實(shí)施需要專(zhuān)業(yè)課程和思政內(nèi)容的協(xié)同作用。專(zhuān)業(yè)教師的思政教育素養(yǎng)不足，缺乏有效的教學(xué)方法和技能，也不善于發(fā)掘?qū)I(yè)課程的教育作用。因此，組織教師定期進(jìn)行思政教學(xué)技能培訓(xùn)是提高教師教學(xué)能力的有效途徑。首先，我們要發(fā)揮教師發(fā)展中心的示范和領(lǐng)導(dǎo)作用。教師發(fā)展中心是一個(gè)很好的組織，旨在保證新教師的思政教育，教學(xué)專(zhuān)業(yè)技能培訓(xùn)和個(gè)人職業(yè)發(fā)展計(jì)劃。其次，通過(guò)邀請(qǐng)有豐富思政教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師進(jìn)學(xué)校授課，只有在培訓(xùn)合格后，才能允許教師講授思政課程。此外，職業(yè)院?？梢越⒄n程思政教學(xué)交流互助平臺(tái)，不斷加強(qiáng)職業(yè)院校之間的信息交流、鞏固和增強(qiáng)課程思政教學(xué)能力。

二、建立思政教學(xué)激勵(lì)措施

建立教學(xué)激勵(lì)機(jī)制，可以充分激發(fā)教師的教學(xué)積極性，挖掘教師的教學(xué)潛力，激發(fā)教師的創(chuàng)造力，大大提高教師的教學(xué)投入。職業(yè)院校要加強(qiáng)對(duì)課程思政教育的激勵(lì)政策指導(dǎo)，從項(xiàng)目申請(qǐng)和評(píng)價(jià)等方面突出課程思政教育的地位，對(duì)課程思政教育給予特殊獎(jiǎng)勵(lì)。目前，云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、人工智能和移動(dòng)互聯(lián)已成為專(zhuān)業(yè)方向，在新的工程課程建設(shè)中引起了極大的關(guān)注。職業(yè)院校鼓勵(lì)教師前往給華為、百度、阿里巴巴等IT企業(yè)參加培訓(xùn)和進(jìn)修。讓教師深入企業(yè)，了解市場(chǎng)需求，為計(jì)算機(jī)教師開(kāi)展思政教學(xué)提供參考?；萆街袑?zhuān)根據(jù)本課程思政教學(xué)的實(shí)踐，進(jìn)行了首批“課程思政”課堂教學(xué)改革模式選擇案例，年度青年教師課程思政教學(xué)競(jìng)賽教育。這些措施對(duì)于提高教師的教學(xué)質(zhì)量和能力，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，激發(fā)教師的教學(xué)熱情和奉獻(xiàn)精神具有重要意義。

三、計(jì)算機(jī)課程思政教學(xué)評(píng)價(jià)

傳統(tǒng)教學(xué)評(píng)價(jià)相對(duì)成熟，課程思政教學(xué)是新生事物，評(píng)價(jià)體系還不完善，仍在探索中階段。對(duì)課程中思政教學(xué)的評(píng)價(jià)應(yīng)注意客觀性，遵守標(biāo)準(zhǔn)和原則。其次，評(píng)價(jià)要注意分類(lèi)，充分考慮不同計(jì)算機(jī)課程的特殊性和差異性，評(píng)價(jià)不能一刀切。第三，評(píng)價(jià)應(yīng)全面而多樣。計(jì)算機(jī)課程中思政教學(xué)的評(píng)價(jià)應(yīng)包括專(zhuān)業(yè)人才的培訓(xùn)計(jì)劃、課程大綱、教學(xué)計(jì)劃、課堂氣氛、教學(xué)目標(biāo)完成的情況等。

本課程中思政教學(xué)的評(píng)價(jià)方法不應(yīng)刻板，不應(yīng)“一錘定”。從可實(shí)施性和可行性的角度出發(fā)，應(yīng)采用靈活多樣的評(píng)估方法。應(yīng)當(dāng)從學(xué)生相互評(píng)價(jià)、教師相互評(píng)價(jià)、學(xué)生評(píng)價(jià)、監(jiān)督評(píng)價(jià)、同伴傾聽(tīng)等方面進(jìn)行。必須有專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，也要有人文素養(yǎng)方面的評(píng)價(jià)。例如，對(duì)于學(xué)生的個(gè)人訓(xùn)練效果，從專(zhuān)業(yè)的角度來(lái)看，學(xué)生應(yīng)該能夠編寫(xiě)代碼編程，項(xiàng)目設(shè)計(jì)，還應(yīng)融入團(tuán)隊(duì)，整體利益的團(tuán)隊(duì)精神。把握要點(diǎn)，突出和引導(dǎo)大學(xué)生追求真理，善良和美麗，幫助大學(xué)生增強(qiáng)文化意識(shí)和自信心，形成健康的職業(yè)道德和科學(xué)信念，學(xué)會(huì)做人做事。

另外，教學(xué)評(píng)估需要不斷積累，自我完善和長(zhǎng)期堅(jiān)持。通過(guò)《MS Office應(yīng)用》思政教學(xué)實(shí)踐課程，選擇了一些示范內(nèi)容，組建了典型的思政教學(xué)課程，也應(yīng)以此為基礎(chǔ)，進(jìn)行教師績(jī)效考核，項(xiàng)目申請(qǐng)和考核，以充分調(diào)動(dòng)教師思政教學(xué)的積極性和主動(dòng)性。要善于發(fā)現(xiàn)思政教學(xué)的實(shí)施效果對(duì)教師發(fā)展和學(xué)生成長(zhǎng)的影響，并不斷總結(jié)和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐。要重視《MS Office應(yīng)用》課程教師教學(xué)評(píng)價(jià)結(jié)果的運(yùn)用，積極指導(dǎo)教師教學(xué)水平的提高和學(xué)生的發(fā)展。但是，教師的發(fā)展和學(xué)生人格的塑造需要逐步積累，這是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程。

參考文獻(xiàn)：

[1]崔天明.計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程中實(shí)施“課程思政”的有效路徑研究[J].數(shù)碼世界，2020（11）：214-215.

課題：江蘇省惠山中專(zhuān)2021-2022校級(jí)課題（HZKT202102）。