寇玉玲

【摘要】家庭教育在教育中的作用愈發(fā)凸顯，學(xué)生成長成才需要學(xué)校和家庭教育共同來完成，剖析家庭教育的實際情況，研究如何來提升家庭教育水平的方法，是培養(yǎng)社會有用人才的重要手段。

【關(guān)鍵詞】家庭教育;教育水平;提升方法

一、家庭教育背景

1、家庭教育重視度普遍提高。教育部長陳寶生提出將家庭教育納入基本公共服務(wù)體系，形成政府、家庭、學(xué)校、社會聯(lián)動的家庭教育工作體系。家長對孩子的教育越來越重視，從“贏在起跑線”到“全員課后班”，家長們已不止步于此，對家庭教育的重視程度也有普遍的提高。

2、家庭教育中家長教育水平普遍較低。古有“孟母三遷”，今有“全職陪讀”，中國父母對子女的愛一向是無私的、奉獻(xiàn)的。但望子成龍心切，期待教育成果之心已然凌駕在孩子身心健康成長的基礎(chǔ)之上：孩子做事慢、不合群、不愛說話，被家長批評窩囊、沒用，或生拉硬拽進(jìn)人群;孩子過于活躍、坐不住、不愛學(xué)習(xí)，又被家長諷刺是否有多動癥，要好好“治治”;孩子考試成績有滑落、有心事、玩手機，家長“先發(fā)制人”，愁眉苦臉抱怨“沒救了”，搬出“別人家孩子”打消孩子自尊心和上進(jìn)心，這種家庭教育中家長教育水平普遍較低的問題亟需解決。

3、家庭教育中存在只注重學(xué)習(xí)成績的現(xiàn)象。重學(xué)業(yè)成績，輕品德教育。孩子健全的身心狀況和優(yōu)良的行為習(xí)慣是家長給予孩子們最好的家庭教育，而現(xiàn)狀往往不容樂觀，家庭教育中父母存在教育主體轉(zhuǎn)移的現(xiàn)象，家庭教育的重點轉(zhuǎn)移到孩子的智力和學(xué)業(yè)成績上。急功近利、揠苗助長，重視能力發(fā)展、忽視心理健康。攀比心理強，忽視孩子實際年齡與心理發(fā)展，將孩子的天性嚴(yán)重束縛，影響孩子的健康成長。

二、家庭教育水平分析

1、家長文化程度逐年提高。據(jù)統(tǒng)計，我國人口大專以上文化程度的占16.75%，15周歲以上的人口受教育的程度平均為10.16年。隨著義務(wù)教育的深入普及和全社會對教育的重視，中青年當(dāng)代家長的文化程度也在逐年提高。

2、家庭教育中家長的焦慮感普遍較高。隨著全社會對教育重視不斷加深，家長對于子女培養(yǎng)的壓力也日益加重。受教育資源分配不均，比較風(fēng)氣盛行，自卑、補償、愧疚等心理因素等諸多影響，當(dāng)前家庭教育中家長焦慮現(xiàn)象凸顯。一方面容易使孩子產(chǎn)生叛逆心理，排斥他人意見，不利于子女健康成長，另一方面影響家長施教初衷和親子關(guān)系，不利于家庭教育的正常開展。

3、家庭教育方法簡單粗暴。由于當(dāng)代家長對應(yīng)試教育的片面理解，“分?jǐn)?shù)至上”的畸形成才觀受到很大程度的追捧，而傳統(tǒng)觀念對家庭教育缺乏理論支撐，粗暴的家庭教育理念觀根植于許多家庭的教育，造成了“分?jǐn)?shù)低就否定一切”亂象怪象。對自身遺憾的補償心理，對子女要求過于標(biāo)準(zhǔn)化，為孩子設(shè)計人生，不容孩子個性化發(fā)展的現(xiàn)象屢見不鮮。

4、家庭教育中家長缺乏接受專業(yè)的家庭教育知識的培訓(xùn)。家長是孩子的啟蒙老師，是學(xué)習(xí)的榜樣。家長缺乏家庭教育的理論常識，缺乏有效溝通的技巧，是家庭教育受到阻礙。據(jù)調(diào)查，有76.4%的家長認(rèn)為自己需要接受專門家庭教育知識培訓(xùn)?？梢?，家庭教育知識的培訓(xùn)，既符合家長期望，又是利國利民之舉，更能有益于下一代成長。

三、家庭教育水平提升方法

1、家長是家庭教育主要承擔(dān)者。從古至今，家長作為家庭教育的執(zhí)教者，發(fā)揮著重要作用。古時有岳飛刺字、斷機教子，當(dāng)今社會，對家長發(fā)揮家庭教育主體作用的要求進(jìn)一步提高。首先，家長要自律，發(fā)揮榜樣作用，，家長的言行、習(xí)慣、教養(yǎng)無一不是對孩子的言傳身教，對子女的品行有著深刻而長遠(yuǎn)的影響;其次，家長要建立良好的家庭教育氛圍，提供良好的教育環(huán)境，培養(yǎng)科學(xué)健康的生活習(xí)慣，形成和諧友愛的家庭氛圍，構(gòu)建團(tuán)結(jié)和睦的家庭關(guān)系，給家庭教育提供一片積極健康的土壤;三是要科學(xué)導(dǎo)向，獎懲適度：無規(guī)矩不成方圓，在孩子的成長懵懂時期，要及時告誡是非，明確導(dǎo)向，培養(yǎng)三觀，建立獎懲分明的教育方式，尤其要注意對孩子出現(xiàn)問題時的糾正方法和尺度，及時、正確的引導(dǎo)孩子始終不繞路、不偏航。

2、家長提高自身文化水平。為人師者，必先正其身。所謂學(xué)高為師，家長作為家庭教育的施教主體，應(yīng)自覺提高自身文化水準(zhǔn)，提升家長對子女教育水平。一是家長要主動學(xué)習(xí)，充分認(rèn)識家庭教育的重要性，在孩子教育的薄弱環(huán)節(jié)上下功夫，逐步提高教育水平和教育效果，主動投入到相關(guān)文化知識的學(xué)習(xí)當(dāng)中，合理安排學(xué)習(xí)時間，既能加強幫助孩子學(xué)習(xí)的能力，同時也有助于孩子對家庭教育的認(rèn)同;二是要解放理念，與時俱進(jìn)，家長應(yīng)根據(jù)當(dāng)前教育的形式、內(nèi)容等，科學(xué)合理調(diào)整學(xué)習(xí)內(nèi)容和方向，不可故步自封，閉門造車，避免盲目教育給孩子造成心理創(chuàng)傷;三是要與孩子交朋友，保持溝通暢通，通過互相交流，既能讓自身和孩子對文化內(nèi)容本身加深印象，達(dá)到更加良好的效果，同時也有助于進(jìn)一步構(gòu)建和諧的家庭氛圍。

3、家長要提高認(rèn)識，努力學(xué)習(xí)提高自身教育水平。作為家庭教育的主體，家長既應(yīng)提升文化知識水準(zhǔn)，同時也要注重家庭教育水平的提高。家長教育水平的提高，必須用科學(xué)的教育方法來實現(xiàn)家庭教育目標(biāo)的實現(xiàn)。首先，家長是最了解孩子的需求的，有針對性的實施教育才能夠有好的效果，才能夠事倍功半，提高教育的效果和質(zhì)量。

4、學(xué)校教育注重家庭教育的培訓(xùn)。社會應(yīng)對家庭教育提供更多支持。一是設(shè)立家長培訓(xùn)學(xué)校，通過科學(xué)、完整的理論分析以及實踐指導(dǎo)，提高家長家庭教育知識和方法的掌握水平;二是學(xué)校開展針對性課程，根據(jù)學(xué)生在校期間的表現(xiàn)，分析學(xué)生的心理動態(tài)，向家長定期反饋，幫助家長在家庭中進(jìn)行家庭教育;三是建立學(xué)校家庭的聯(lián)動機制，對于發(fā)現(xiàn)的特定問題，學(xué)校和家庭共同教育，形成一致的口徑和教育氛圍，幫助孩子及時認(rèn)識錯誤，調(diào)整思想，修正問題。

參考文獻(xiàn)：

[1]張俊國《習(xí)近平總書記關(guān)于家庭、家教和家風(fēng)的論述》學(xué)習(xí)時報2018年08月29日

[2]田樹錦《提高家庭教育水平的方法、途徑的研究》科教導(dǎo)刊2020年15期

注釋：本論文為吉林省教育學(xué)會“十三五”教育科研規(guī)劃課題——《基于素質(zhì)教育前提下有效提升家庭教育策略研究》成果論文。