向菊

【摘要】初中生物課堂中，通過豐富多彩的情境調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)的積極性，將學(xué)生思考和實(shí)踐相結(jié)合的一種教學(xué)方式，初中生物的課堂教學(xué)中，教師要充分運(yùn)動(dòng)中學(xué)生的個(gè)人特質(zhì)，好奇心理，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)生物知識(shí)的探索求知欲望，以促使教學(xué)效果得到有效提高。

【關(guān)鍵詞】初中生物;趣味課堂;實(shí)踐探索

引言

趣味實(shí)踐按課堂能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈吸引力，可以幫助學(xué)生深入理解疑難知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)的方法、眼界拓展的相關(guān)知識(shí)等，這些屬于趣味體驗(yàn)性教學(xué)的內(nèi)容。如果淡化了對(duì)趣味體驗(yàn)性相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)，不僅影響到學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且還會(huì)影響到學(xué)生的健康成長(zhǎng)與發(fā)展。

一、提供自由的課堂氛圍，提升課堂趣味性

生物學(xué)科是一門需要記憶，同時(shí)又兼具邏輯思維的學(xué)科，初中生物是一項(xiàng)觀察和認(rèn)識(shí)自然的學(xué)科，增加對(duì)生活中各種現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)，從而指導(dǎo)生活事件，初中生物教學(xué)主要是通過教師引領(lǐng)，發(fā)揮學(xué)生在課堂中的自由性，從而使得學(xué)生在課堂中消除緊張的接受知識(shí)的心情，以愉悅的心情逐漸展開對(duì)自然生物的好奇心，教師要善于捕捉學(xué)生的好奇心，提供自由活躍的課堂氛圍和課堂環(huán)境，通過生物實(shí)踐，在實(shí)踐中觀察學(xué)生，課堂可以讓學(xué)生任意提問，中學(xué)生本身對(duì)是處于核對(duì)世界的認(rèn)知間斷，在學(xué)習(xí)的過程中，不斷出現(xiàn)新的問題想要一探究竟，教師切記不要抹殺學(xué)生的好奇心，課堂氛圍可以歡快有趣，如學(xué)習(xí)植物細(xì)胞這一刻=課題時(shí)教師可以讓學(xué)生進(jìn)行植物細(xì)胞的角色扮演，學(xué)生充當(dāng)“細(xì)胞核、細(xì)胞壁、細(xì)胞質(zhì)、葉綠素”等，通過學(xué)生表演，來學(xué)習(xí)植物細(xì)胞的運(yùn)行和活動(dòng)，課堂以娛樂活動(dòng)的形式實(shí)踐教學(xué)，教師要加強(qiáng)實(shí)踐引導(dǎo)，鍛煉了學(xué)生潛在的實(shí)踐能力，在創(chuàng)造性生物課堂實(shí)踐中的強(qiáng)化創(chuàng)新意識(shí)。

二、巧用媒體，展現(xiàn)生物現(xiàn)象

教育過程中的輔助工具也逐漸趨向于多元化，在大量的輔助工具中，多媒體設(shè)置逐漸占據(jù)重要地位，并有著獨(dú)特的作用?，F(xiàn)代教學(xué)中，常見的媒體設(shè)備有幻燈片、電腦、電子白板等，通過多媒體工具將圖像、視頻、聲音相結(jié)合，從而使抽象的知識(shí)實(shí)現(xiàn)直觀、動(dòng)態(tài)、形象的展示，這不僅有助于教師教學(xué)壓力的減輕，而且還將無法言語的知識(shí)實(shí)現(xiàn)清晰、直觀的展示。尤其是對(duì)于剛接觸到生物學(xué)科的初中生，由于其對(duì)生物知識(shí)的掌握較為陌生，將其與教材內(nèi)容相結(jié)合，可以以直觀的方式呈現(xiàn)。

三、創(chuàng)新生物學(xué)習(xí)過程

初中學(xué)生可能學(xué)生間可能會(huì)因?yàn)橐恍┥镎n堂問題產(chǎn)生產(chǎn)生分歧，教師可以積極捕捉這點(diǎn)特點(diǎn)。教師要多多觀察這些學(xué)生，不可直接蓋棺定論，教師可以開展“生物課堂辯論賽”讓學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，開展辯論，同時(shí)給學(xué)生翻看課本的權(quán)力，分為四組，開展兩組辯論賽，學(xué)生挑選辯論選手，其余學(xué)生為背后知識(shí)儲(chǔ)備人員，這寫學(xué)生積極查閱課本知識(shí)，或者網(wǎng)絡(luò)知識(shí)。慢慢地教師會(huì)發(fā)現(xiàn)他們的思維很活躍，骨子里刻有對(duì)舊有事物的不滿足，喜歡創(chuàng)新和突破現(xiàn)狀，有著對(duì)舊事物的質(zhì)疑精神，善于另辟蹊徑，從不同的角度看待問題，教師最后可以列舉生物史上有趣的實(shí)例，增加課堂的趣味性，抓住學(xué)生的注意力，鼓勵(lì)學(xué)生分享新觀點(diǎn)。教師不應(yīng)該抹殺學(xué)生的創(chuàng)新精神，反而應(yīng)該多加培養(yǎng)，樹立學(xué)生新的思想。

四、通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)，設(shè)立興趣課堂

初中生物作為一門基礎(chǔ)性的學(xué)科其實(shí)踐意義非常大，實(shí)驗(yàn)是知識(shí)來源的重要方式，學(xué)校如果具備實(shí)驗(yàn)室設(shè)備，就盡可能地應(yīng)用實(shí)踐訓(xùn)練，來提升學(xué)生的生物探索能力，教師可以安排一些實(shí)驗(yàn)，如：讓學(xué)生從校園內(nèi)汲取一些落葉，將落葉放入水中，等待幾日，便會(huì)產(chǎn)生菌落的不同，各種個(gè)樣的微生物開始活躍，在此期間，教師帶領(lǐng)學(xué)生從顯微鏡下觀察這些微生物，讓學(xué)生積極探索，學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)觀察、思考，反思和總結(jié)自己對(duì)生物概念的掌握程度，提升自己的觀察能力和實(shí)踐能力，以及學(xué)習(xí)效率。在學(xué)生的實(shí)驗(yàn)過程中，教師要視情況而定不斷調(diào)整和完善實(shí)驗(yàn)條件和實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)，積極引導(dǎo)學(xué)生自主設(shè)計(jì)多種實(shí)驗(yàn)方案，認(rèn)真操作實(shí)驗(yàn)步驟，仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)過程，最后大家交流分享實(shí)驗(yàn)結(jié)果，分析實(shí)驗(yàn)中的不足以及下次可以改進(jìn)之處，提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)的科學(xué)性和可行性。教師要抓住一切機(jī)會(huì)引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)腦思考，無論實(shí)驗(yàn)是由教師演示還是學(xué)生親自上手操作。

五、結(jié)合生活，增加生物知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用

教師積極探索生活中的生物知識(shí)，事實(shí)上它無處不在，伴隨著學(xué)生的不斷思考，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生物學(xué)習(xí)興趣和積極性。例如：生活常見的牛奶發(fā)酵，就是一個(gè)生物過程，教師可以聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生分析牛奶發(fā)酵的特點(diǎn)和過程，從而能夠根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況調(diào)整實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略，生物學(xué)科和學(xué)生的實(shí)際生活有很大聯(lián)系，教師可以要求學(xué)生多多觀察探索生活中的生物現(xiàn)象，再比如學(xué)習(xí)生物能對(duì)外界刺激做出反應(yīng)這一刻課題時(shí)，教師則可以將生活中的實(shí)例講給學(xué)生：赤手拿熱饅頭或者端碗熱湯時(shí)，會(huì)因?yàn)闋C手立即松手等，通過學(xué)生直觀的感受，不僅能深化學(xué)生對(duì)生物知識(shí)的體驗(yàn)，而且還能使學(xué)生充分體驗(yàn)到學(xué)習(xí)生物的興趣。這樣在實(shí)際實(shí)驗(yàn)操作過程中，學(xué)生可能會(huì)聯(lián)想到生活，從而有力的激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新興趣。

結(jié)束語

生物興趣課堂，增強(qiáng)學(xué)生的求知欲和探究精神，就會(huì)投入初中好學(xué)生的精力進(jìn)一步地去探究他們感興趣的生物知識(shí)，從而在實(shí)踐的探索中培養(yǎng)與提升他們的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新精神。

參考文獻(xiàn)：

[1]李偉.打造趣味性初中生物課堂的方法及價(jià)值[J].新課程（中）2019（4）：39-40.