劉禎，1973?年 8?月出生，男，福建福州人，教育碩士，高級教師，閩江學(xué)院附屬中學(xué)黨委書記，福建省特級教師 ， 福建省優(yōu)秀教育工作者 ， 首屆全國中小學(xué)外語教師教學(xué)能手，獲第十一屆全國中小學(xué)外語教師園丁獎。

項(xiàng)目式學(xué)習(xí)（Project Based Learning， PBL）最初起于克伯屈（Kilpatrick）的設(shè)計(jì)教學(xué)法，是指在授課教師的指導(dǎo)下，學(xué)生作為項(xiàng)目學(xué)習(xí)中的學(xué)習(xí)者及執(zhí)行者，以項(xiàng)目中驅(qū)動性的問題為出發(fā)點(diǎn)，通過分析項(xiàng)目中真實(shí)的問題來完成項(xiàng)目中的任務(wù)，從而建構(gòu)新的知識，總結(jié)項(xiàng)目式學(xué)習(xí)成果的學(xué)習(xí)方法。

《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2020 年修訂）》（以下簡稱《課程標(biāo)準(zhǔn)》）指出，英語課程內(nèi)容是發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)，作為英語課程內(nèi)容六要素之一的語言知識，涵蓋詞匯、語音、語法、語篇和語用知識。從這“一詞四語”可見，詞匯在落實(shí)英語學(xué)科核心素養(yǎng)過程中所發(fā)揮的“干細(xì)胞”作用?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》詞匯表共收錄3000 個單詞，本著在具體語境中學(xué)習(xí)和使用單詞的原則，均不標(biāo)注單詞的詞性和中文釋義。這為高中英語常規(guī)詞匯教學(xué)定下了基調(diào)，甚至可以說，既為一詞多義和熟詞新義留心留白，也對師生授受雙方提出了更高的挑戰(zhàn)。

一、基于項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的高中詞匯教學(xué)癥結(jié)：淡化、虛化、弱化和異化

基于項(xiàng)目式學(xué)習(xí)視角，詞匯教學(xué)的現(xiàn)狀與“績效”不容樂觀，主要存在“四化”現(xiàn)象。

一是詞匯教學(xué)存在淡化的問題。有教師對福州地區(qū)高中學(xué)校開展了關(guān)于公開課課型的問卷調(diào)查，結(jié)果顯示，在各級公開課中詞匯課占比嚴(yán)重偏低。

二是詞匯教學(xué)虛化。筆者通過對市域范圍內(nèi)普通高中進(jìn)行常態(tài)聽課后發(fā)現(xiàn)，在日常教學(xué)中，詞匯課要么僅用單詞表或課件進(jìn)行填鴨式教學(xué)，要么用枯燥、單調(diào)、乏味的語言點(diǎn)講解，或者英漢互譯。

三是詞匯教學(xué)異化。部分教師在詞匯教學(xué)中走極端路線，不考慮授課對象，詞匯教學(xué)完全脫離教材，動輒進(jìn)行外刊閱讀或言必及高考真題。

四是詞匯教學(xué)成效和成績?nèi)趸?020 年，福建、江蘇等八省聯(lián)考質(zhì)量分析顯示，福建省考生短文填空題完成度不盡如人意，平均得分率僅為 0.49%。究其根由，主要是未能吃透《課程標(biāo)準(zhǔn)》提倡的“在具體語境中學(xué)習(xí)和使用單詞”，導(dǎo)致詞匯教學(xué)與語篇融合、與語境結(jié)合、與語感融合嚴(yán)重失調(diào)和失配，從而重新陷入詞匯教學(xué)碎片化的惡性循環(huán)。

二、基于項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的高中詞匯教學(xué)策略：創(chuàng)境、融境、悟境和出境

詞匯教學(xué)破解之道何在？《課程標(biāo)準(zhǔn)》第 205 頁的項(xiàng)目學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)案例為我們提供了新的教學(xué)思路和教學(xué)改革方向。項(xiàng)目式學(xué)習(xí)具有真實(shí)性、自主性、學(xué)科知識融合性、成果生成性的特征，能將詞匯的形式、意義和用法融為一體，為高中詞匯教學(xué)指點(diǎn)迷津。情思教育認(rèn)為，入境是教師基于課程內(nèi)容的中心思想，創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的學(xué)習(xí)情境，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入特定的學(xué)習(xí)場景，從而為其深入認(rèn)知活動和進(jìn)行情感體驗(yàn)創(chuàng)造條件，是為創(chuàng)境。

在具體的情思教育活動中，要想有效促進(jìn)學(xué)習(xí)者的情感發(fā)展，教師必須在把握情景、情境、情緒和情感的基礎(chǔ)上，巧設(shè)妙引，循序漸進(jìn)入佳境，是為融境。高中英語教師在實(shí)際教學(xué)時要立足教材文本的主題語境，挖掘教材中與教學(xué)核心目標(biāo)及教學(xué)重點(diǎn)關(guān)聯(lián)的元素和素材，多模態(tài)設(shè)計(jì)語境化、沉浸式的項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，是為悟境。教師結(jié)合相對應(yīng)的社會生活熱點(diǎn)，借助項(xiàng)目式學(xué)習(xí)成果分享，培養(yǎng)學(xué)生聽、說、看、讀、寫五種技能，并對其及時進(jìn)行反饋和多樣化評價，以培養(yǎng)學(xué)生語感，圍繞語篇和語用進(jìn)行教學(xué)產(chǎn)出，是為出境。這幾個要素的關(guān)系如圖所示（見圖 1）。

三、基于項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的詞匯教學(xué)實(shí)施：語篇、語境、語用和語感

筆者以一堂高三英語熟詞新義復(fù)習(xí)課為例，探究項(xiàng)目式學(xué)習(xí)在高中英語詞匯教學(xué)中的實(shí)踐。

（一）創(chuàng)境激趣，導(dǎo)入主題 （Words in the line）

1.I don't think that that boy wrote on the blackboard? is right.

2.At present， I presented a report that students present at the meeting should be presented with a present by the teacher that presented himself well.

筆者創(chuàng)設(shè)“微語篇”，引導(dǎo)學(xué)生從句子結(jié)構(gòu)、主詞意義、不同用法三個方面，對一詞多義或熟詞新義進(jìn)行解讀和判斷。

（二）融境促讀，感悟項(xiàng)目（Words between the line） 首 先 ， 筆 者 以 Which words impress you most in the video？ Why？ 為課堂指令，組織學(xué)生在課上欣賞一段微視頻，并以 line 本身所具的新意“臺詞”為切入點(diǎn)，通過生生互動和師生互動拓展熟詞新義的復(fù)習(xí)深度和廣度。其次，筆者立足語篇，引導(dǎo)學(xué)生深入文本，培養(yǎng)和

搭建思維支架，為后續(xù)讀寫產(chǎn)出做好鋪墊。例如，My family was short of money and wanted to buy a house with a study. My parents working in a genetic plant as engineers to engineers plants took steps to earn money. After work， they? performed in? the? street which was? lighted brightly with lights. Though they experienced a lot and became light， what they earned accounted for 70% of their income. Eventually， they bought a house with a study for us to study the scienti？c study.

最后，筆者利用一首以“二戰(zhàn)”為背景的英文經(jīng)典歌曲 A dear John letter 為線索，布置“以聽代讀，故事還原”的任務(wù)，讓學(xué)生厘清 dear John 和 another dear John 的人物關(guān)系和故事情節(jié)，借此探究詞匯教學(xué)與語篇融合、語境結(jié)合、語感融合的“三合”之道。

（三）出境促寫，展示成果 （Words beyond the line）

針對詞匯教學(xué)異化的問題，筆者立足人教版教材，對課文語篇的熟詞新義進(jìn)行分類和匯總，并分別就 found， contribute， witness， mark， promise 五詞開展討論。然后結(jié)合百年黨史微視頻進(jìn)行視、聽、寫產(chǎn)出和成果展示，體現(xiàn)項(xiàng)目式學(xué)習(xí)真實(shí)自主、融合生成的核心特征。

CPC， the Communist Party of China， was founded on July 1， 1921. After around 28 years of struggle， the CPC founded the People's Republic of China in 1949， which has witnessed the new era of the whole nation. Along with the development of China since then， CPC has made a great contribution to a booming and powerful country in the east. 2021， the 100th anniversary of CPC， marks with certainty a milestone and brand new beginning， and it promises abright future for both the Party and our mother country.

項(xiàng)目式學(xué)習(xí)在本地區(qū)中學(xué)課堂的起步較晚，可借鑒的相應(yīng)研究成果比較欠缺，英語學(xué)科與黨史學(xué)習(xí)教育的融合課例更是少之又少。因此，項(xiàng)目式學(xué)習(xí)在中學(xué)英語課堂教學(xué)中的實(shí)踐研究還有很長的路要走，其實(shí)施路徑和教學(xué)模式還有待進(jìn)一步研磨、沉淀。

基金項(xiàng)目： 本文系福建省福州市教育研究 2020 年度課題“項(xiàng)目式學(xué)習(xí)在中學(xué)英語課堂教學(xué)的實(shí)踐研究”（立項(xiàng)編號：FZ2020GH025）的階段性成果。

◎ 作者/劉禎 閩江學(xué)院附屬中學(xué)