朱愛(ài)文

摘要：現(xiàn)階段，隨著我國(guó)教育理念的不斷更新，國(guó)家有關(guān)教育部門(mén)對(duì)幼兒教育有了新的要求，同時(shí)更加注重幼兒班主任在幼兒班級(jí)中的管理。幼兒階段對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)是學(xué)習(xí)新事物的開(kāi)始階段，幼兒能夠通過(guò)教師的逐漸引導(dǎo)來(lái)認(rèn)識(shí)自我，并且能夠建立最基礎(chǔ)的思想觀念，因此，在這個(gè)階段中班主任的正確管理尤為重要。

關(guān)鍵詞：淺析;幼兒教育;班主任;管理;藝術(shù)

前言：幼兒階段的班主任管理工作不僅僅是針對(duì)幼兒的日常生活和學(xué)習(xí)進(jìn)行管理，更重要的是要時(shí)刻關(guān)注幼兒在心理和精神上的發(fā)展和變化，同時(shí)，幼兒階段的班主任還要根據(jù)幼兒的成長(zhǎng)變化改變自身的管理模式，并且針對(duì)班級(jí)管理工作，班主任要制定合理的管理計(jì)劃，從多方面不斷提高自身的管理工作能力和管理水平，從而促進(jìn)幼兒的個(gè)性發(fā)展。

一、幼兒班主任在進(jìn)行管理工作時(shí)，要不斷改進(jìn)自身的管理經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)新管理形式

幼兒班主任在班級(jí)管理中能夠發(fā)揮重要的規(guī)范作用，良好的管理工作對(duì)幼兒未來(lái)的發(fā)展和學(xué)習(xí)具有促進(jìn)作用。幼兒由于年紀(jì)較小，接觸的事物不多，在思想上、行為上的學(xué)習(xí)模仿大多都來(lái)源于家長(zhǎng)、教師、同學(xué)等，所以班主任要不斷規(guī)范自身的管理工作，以身作則，和幼兒一樣，無(wú)論是教育工作中還是生活中，都要養(yǎng)成良好的習(xí)慣。作為一個(gè)班級(jí)的班主任，要注重對(duì)幼兒在思想道德方面的引導(dǎo)，幼兒還沒(méi)有建立成熟的思想觀念，所以班主任要注重起對(duì)幼兒在精神方面的指引，讓幼兒不僅能夠?qū)W習(xí)到知識(shí)，還能建立正確的思想價(jià)值觀，為其以后的發(fā)展打下良好的道德基礎(chǔ)。保證幼兒能夠健康快樂(lè)的個(gè)性發(fā)展是現(xiàn)階段我國(guó)幼兒教育的主要發(fā)展目標(biāo)。班主任可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)向優(yōu)秀的幼兒班主任進(jìn)行學(xué)習(xí)，將他們優(yōu)秀的管理知識(shí)和管理經(jīng)驗(yàn)同自身的管理實(shí)際相結(jié)合，從而進(jìn)一步整理總結(jié)出適合自身班級(jí)管理的正確的管理方法，并在這個(gè)基礎(chǔ)上不斷進(jìn)行改進(jìn)和創(chuàng)新，使自身的班級(jí)管理工作達(dá)到一定的效果。班主任還可以自行和其他幼兒班級(jí)的班主任進(jìn)行相應(yīng)的溝通和交流，并互相借鑒別人的管理技巧和管理經(jīng)驗(yàn)，并將其應(yīng)用到自身的幼兒教育管理中，從而提高自身的管理能力。幼兒學(xué)校還要建立相應(yīng)的管理工作考核制度，針對(duì)每一位幼兒班主任的管理水平進(jìn)行定期的檢測(cè)和考核，針對(duì)管理考核不合格的幼兒班主任，學(xué)校要及時(shí)加強(qiáng)對(duì)其在管理方面的培訓(xùn)，邀請(qǐng)其他著名的幼兒班主任進(jìn)行校內(nèi)經(jīng)驗(yàn)講解，不斷提高幼兒班主任的管理水平和管理素養(yǎng);針對(duì)符合考核標(biāo)準(zhǔn)的幼兒班主任學(xué)校要及時(shí)采取相關(guān)的獎(jiǎng)勵(lì)措施，以此來(lái)提高幼兒班主任的管理積極性，從而打造一個(gè)更加優(yōu)秀、專(zhuān)業(yè)的幼兒班主任團(tuán)隊(duì)。

二、幼兒班主任要加強(qiáng)同幼兒及其家長(zhǎng)之間的溝通

班主任是幼兒教育中的重要負(fù)責(zé)人，關(guān)注和保障每一位幼兒的心理健康素質(zhì)，加強(qiáng)正確的思想政治教育，是每一位班主任和幼兒教師都應(yīng)該具備的條件，也是幼兒教育的首要任務(wù)。因此，班主任要多多觀察和注意幼兒在日常學(xué)習(xí)和生活中遇到的問(wèn)題，要及時(shí)了解每個(gè)幼兒的思想情況，對(duì)身體或者心理方面存在問(wèn)題的幼兒，班主任要及時(shí)進(jìn)行相應(yīng)的疏導(dǎo)和思想政治引導(dǎo)，要最大限度的了解和關(guān)注每一位幼兒內(nèi)心深處的真實(shí)想法，這樣才能為幼兒未來(lái)的發(fā)展更好的保駕護(hù)航。同時(shí)，班主任應(yīng)該在幼兒管理中將自身的情感和管理工作相結(jié)合，爭(zhēng)當(dāng)做幼兒在心理、思想和生活中的好老師、好朋友，用友善，和藹的管理態(tài)度去規(guī)范和引導(dǎo)幼兒的行為。班主任還要定期同幼兒進(jìn)行溝通和了解，讓幼兒能夠從真正意義上接受班主任，這樣才能成為一名合格并且優(yōu)秀的班主任。另外，班主任除了要及時(shí)關(guān)注幼兒的思想，還要加強(qiáng)日常對(duì)幼兒的觀察，因?yàn)橛變耗昙o(jì)過(guò)小，很多事情不能及時(shí)尋求班主任的幫助，所以班主任要加強(qiáng)對(duì)幼兒的關(guān)注力，了解每一位幼兒近期的情況，并且結(jié)合幼兒近段時(shí)間的表現(xiàn)作出有關(guān)的判斷，鼓勵(lì)和引導(dǎo)幼兒能夠勇敢地說(shuō)出自身遇到的困難或者是苦惱，這樣班主任就能夠更好地了解幼兒的內(nèi)心世界，從而提高自身管理幼兒班級(jí)的工作質(zhì)量。當(dāng)幼兒偏離了正確的成長(zhǎng)方向，班主任就要及時(shí)地鼓勵(lì)幼兒，提高幼兒對(duì)事物的辨別能力，將其引導(dǎo)到正確的成長(zhǎng)方向上來(lái)。班主任還要定期和幼兒家長(zhǎng)進(jìn)行交流，要及時(shí)讓家長(zhǎng)了解和認(rèn)識(shí)到幼兒近階段的日常情況，使家庭教育能夠更好地適應(yīng)幼兒教育的發(fā)展，這樣才能最大限度地保障幼兒健康成長(zhǎng)。

三、班主任要定期組織各個(gè)教師進(jìn)行討論研究

幼兒班主任主要的管理內(nèi)容是關(guān)注幼兒的日常學(xué)習(xí)和生活，還要注重幼兒心理、精神各方面是否良好，所以班主任定期和其他各個(gè)幼兒教師之間進(jìn)行交流是必不可少的。班主任能夠通過(guò)各個(gè)教師的近期工作匯報(bào)能夠及時(shí)了解每一位幼兒最近的基本情況，從而為幼兒班級(jí)的管理方案提供注意內(nèi)容。班主任還要將各個(gè)教師匯報(bào)的具體情況進(jìn)行有效的總結(jié)和整理，使每一位幼兒的家長(zhǎng)都能夠及時(shí)了解到幼兒近期的狀況，如果班主任發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，要及時(shí)同幼兒的家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，要在家庭和學(xué)校兩方面引導(dǎo)幼兒，使幼兒建立良好的思想觀念，使其更加健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。班主任還可以和各個(gè)幼兒教師共同商討有效的管理方式，將各個(gè)幼兒教師提出的意見(jiàn)或是建議進(jìn)行分析總結(jié)，結(jié)合每位幼兒的具體情況制定合理的管理計(jì)劃。班主任還要注意調(diào)理好每一位幼兒教師之間的關(guān)系，使各位教師能夠在班級(jí)管理中都貢獻(xiàn)出自己的一份力。針對(duì)個(gè)別的幼兒，班主任可以加大對(duì)其的重視程度，單獨(dú)為其制定相應(yīng)的管理方案，使其能夠更好地融入幼兒學(xué)校生活中。

四、結(jié)束語(yǔ)

在新的教育背景下，幼兒階段的班主任的管理工作也要與時(shí)俱進(jìn)，跟上新時(shí)代教育發(fā)展的腳步，在組織和引導(dǎo)幼兒進(jìn)行學(xué)習(xí)的同時(shí)，還要重點(diǎn)關(guān)注小學(xué)階段學(xué)生的思想健康和心理健康，從多方面做好幼兒班級(jí)管理工作，不斷創(chuàng)新和完善自身的管理意識(shí)和能力，使幼兒能夠朝著正確的方向發(fā)展。

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