張秀麗

摘要：數(shù)學(xué)這一學(xué)科又被稱為“思維的體操”，從數(shù)學(xué)學(xué)科特點來說，在教學(xué)中激活、發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生的思維，是擺在一線數(shù)學(xué)教師面前的重要任務(wù)，需要小學(xué)數(shù)學(xué)教師采用多種方案，實現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展?；诖?，本文章對小學(xué)數(shù)學(xué)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的有效指導(dǎo)策略進(jìn)行探討，以供相關(guān)從業(yè)人員參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)思維能力;培養(yǎng)策略

引言

數(shù)學(xué)思維能力指是否可以針對復(fù)雜的問題進(jìn)行具體化處理，加強(qiáng)數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)一方面可以幫助教師提升教學(xué)效率，另一方面也可以幫助學(xué)生更好地理解、掌握數(shù)學(xué)知識，促進(jìn)其綜合能力的提升。因此，在實際教學(xué)過程中，教師應(yīng)針對學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)展開重點研究，有效幫助學(xué)生構(gòu)建科學(xué)的數(shù)學(xué)知識體系，從而不斷在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中帶動創(chuàng)新能力與獨立思考能力的提升。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生思維能力培養(yǎng)的重要性

當(dāng)前進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的時候，受到的影響因素比較多，并且小學(xué)生的基礎(chǔ)不同，其知識接受能力也各不相同，這就導(dǎo)致了學(xué)生之間存在的差異比較大。比如，有些學(xué)生對于新學(xué)習(xí)的內(nèi)容能夠較快地掌握，并且運用的也會比較靈活，有些學(xué)生掌握知識點速度比較慢，運用的時候也比較死板。這種情況下，教師必須重視學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生對于數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過程中更好地發(fā)散思維，給學(xué)生更好地學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。數(shù)學(xué)本身便是一門邏輯性和抽象性比較強(qiáng)的科目，小學(xué)生只有真正地理解了相關(guān)的知識才能夠?qū)W好數(shù)學(xué)，小學(xué)生年齡較小，所處的階段也是從感性思維逐步過渡到理性思維的階段。在這個階段，教師也必須認(rèn)識到數(shù)學(xué)思維能力提高的重要性。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的時候，幫助學(xué)生培養(yǎng)其思維能力，主要目的是為了幫助學(xué)生養(yǎng)成好的數(shù)學(xué)思維習(xí)慣，更好地進(jìn)行創(chuàng)新。我們都必須認(rèn)識到小學(xué)生年齡較小，但是其學(xué)習(xí)能力也比較強(qiáng)，新知識的接受和掌握速度也比較快，所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師能不能很好地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，對于小學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長非常重要。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的有效指導(dǎo)策略

（一）因材施教，開發(fā)小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維

就當(dāng)前的發(fā)展形勢來看，教師在培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力采取的方式往往比較單一，提出的問題也只是針對課本上的問題進(jìn)行提問，留給學(xué)生思考的時間遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，進(jìn)而難以達(dá)到預(yù)期的練習(xí)效果。因此，教師應(yīng)合理安排課堂時間，遵循“因材施教”的原則，針對不同的學(xué)生設(shè)置不同的問題，從而有效開發(fā)小學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維。對于比較困難的問題教師應(yīng)耐心為學(xué)生講解，通過思維引導(dǎo)幫助學(xué)生獨立發(fā)現(xiàn)問題;與此同時，應(yīng)通過已經(jīng)學(xué)過的知識對問題進(jìn)行推理，更好地完成發(fā)現(xiàn)問題、分析問題以及解決問題的過程。這樣不僅可以有效提升學(xué)生的數(shù)學(xué)成績，還可以增強(qiáng)其邏輯思維能力與分析推理能力，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（二）借助數(shù)形結(jié)合思想，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維

數(shù)形結(jié)合思想屬于一種有效的數(shù)學(xué)思維，同時也是發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)思維、提升學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的重要途徑。基于小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)科特點，針對難以理解的數(shù)學(xué)知識，教師在開展課堂教學(xué)的時候，必須要充分借助數(shù)形結(jié)合這一數(shù)學(xué)思想，將抽象性、復(fù)雜性的數(shù)學(xué)知識進(jìn)行轉(zhuǎn)化，使其變成更加具體、形象的數(shù)學(xué)圖形，引導(dǎo)學(xué)生在直觀的感知下，深化對數(shù)學(xué)知識的理解和內(nèi)化。同時，學(xué)生在這一過程中，自身的數(shù)學(xué)邏輯思維能力也在潛移默化中得到了提升，真正實現(xiàn)了提升數(shù)學(xué)思維能力的教學(xué)目標(biāo)。具體來說，教師在開展小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)時，可結(jié)合教學(xué)內(nèi)容選擇與其相適應(yīng)的數(shù)學(xué)圖形，借助畫線段的方式表示行程問題和差倍問題，或者引導(dǎo)學(xué)生親自繪制教具，借助數(shù)學(xué)圖形，將抽象的數(shù)學(xué)知識具體化，將無形的數(shù)學(xué)知識變得有形。如此一來，學(xué)生可借助數(shù)學(xué)圖形分析問題、解決問題，最終促使學(xué)生在這一過程中提升自身的數(shù)學(xué)思維能力。

（三）語言訓(xùn)練，促進(jìn)思維發(fā)展

只有不斷地鍛煉，學(xué)生的思維才能獲得有效提升。小學(xué)階段的學(xué)生智力正處于發(fā)育階段，其思維發(fā)展也會受到日?；顒拥挠绊?，其中，語言表達(dá)是影響思維能力發(fā)展的重要因素。有相關(guān)研究顯示，好動、話多的孩子，通常會比同齡人的思維要靈活。傳達(dá)思維方式的主要工具之一就是語言，既是在復(fù)述思維過程，又是在反思思維過程，并能進(jìn)行及時糾正。因此，我們應(yīng)該盡早發(fā)現(xiàn)學(xué)生在思考過程中存在的一些問題并及時糾正。鑒于此，教師在課堂教學(xué)中不僅要貫穿數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，還要適當(dāng)安排一些語言表達(dá)訓(xùn)練活動，通過訓(xùn)練學(xué)生對解題思路的語言表達(dá)，從而不斷發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。

（四）巧妙聯(lián)系生活，擴(kuò)展思維寬度

數(shù)學(xué)學(xué)科的理論知識與日常生活有著極為密切的聯(lián)系，尤其是部分理論知識是通過探索、分析實際生活后得出的。教師在設(shè)計教學(xué)方案時應(yīng)適當(dāng)加入生活素材，一方面是將數(shù)學(xué)理論與日常生活相結(jié)合，讓學(xué)生通過生活案例理解知識、思考問題;另一方面則是鍛煉與拓展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，幫助學(xué)生形成應(yīng)用數(shù)學(xué)思維解決問題的意識，進(jìn)而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。學(xué)生的思維不能僅停留在一個點上，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會拓展自身的思維寬度，從多個角度和多個方面思考問題，這樣可以大大提升思維水平。教師可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，讓學(xué)生在交流合作中發(fā)現(xiàn)其他的解題方式。例如，在學(xué)習(xí)四則混合運算的時候，可以利用真實的例子，通過分蛋糕來講解這部分知識，比如：一共有7位小朋友，教師一共做了19塊蛋糕，在拿過來的時候不小心掉到地上2塊，教師就又買了3塊放到里面，問現(xiàn)在每個小朋友可以分到幾塊蛋糕？這是生活中我們經(jīng)常遇見的問題，讓學(xué)生親自到生活中去體驗，然后解答這個問題，更加有利于深化小學(xué)生的思維深度，將數(shù)學(xué)問題和實際生活相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的思維發(fā)展能力。

結(jié)束語

提升小學(xué)生數(shù)學(xué)思維，是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實現(xiàn)小學(xué)生核心素養(yǎng)全面發(fā)展的基本途徑。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的過程中要不斷地總結(jié)數(shù)學(xué)思維培養(yǎng)的經(jīng)驗，改進(jìn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)措施，在教授數(shù)學(xué)知識的同時不斷提升小學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展，提高小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

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