張春賢 張亞輝

摘要：古詩詞作為中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的典型代表，其意境豐富，在現(xiàn)階段的小學(xué)教育中有著重要的意義。由于古詩詞歷史悠久，對于小學(xué)生而言在學(xué)習(xí)中會有一定的年代感，學(xué)生無法直接體會到古詩詞中的意境，這就必須要借助一定的教學(xué)策略來培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，幫助他們體會古詩詞中的意境之美。鑒于此，本文將以小學(xué)古詩詞為探討核心，積極探索關(guān)注意境，引領(lǐng)課堂下的小學(xué)古詩詞教學(xué)策略及意義，旨在為相關(guān)小學(xué)古詩詞教育工作者提供有效的教學(xué)幫助。

關(guān)鍵詞：意境;課堂教學(xué);小學(xué)古詩詞;教學(xué)策略

一、關(guān)注意境，引領(lǐng)課堂的小學(xué)古詩詞教學(xué)意義

古詩詞經(jīng)過千年的流傳和沉淀，至今留下的都是中華民族傳統(tǒng)文化的精華，是古代圣賢名士優(yōu)秀思想的集中體現(xiàn)。在小學(xué)古詩詞教學(xué)中關(guān)注古詩詞意境，引領(lǐng)課堂，這對于小學(xué)生具有廣泛的教育意義。

首先，它有利于小學(xué)生在古詩詞意境體會中感受祖國的自然風(fēng)景。我們的祖國地大物博，自然景觀豐富多樣，一些具有代表性的自然風(fēng)景無一不體現(xiàn)在古代文人騷客的詩詞歌賦中，他們的詩詞是對祖國自然風(fēng)景的濃縮，每一詞每一句都淋漓盡致的表現(xiàn)出了對祖國山川河流的贊美和熱愛。其次，對古詩詞意境的品味有利于增強(qiáng)小學(xué)生對自己內(nèi)心真實(shí)情感的領(lǐng)悟。中華民族從古至今一直都是一個(gè)情感表達(dá)較為含蓄的民族，我們雖然很少直接通過嘴巴表達(dá)自己內(nèi)心的情感，但我們善于將自己的情感寄托給一些直觀形象的外在事物。在眾多優(yōu)秀的古詩詞中，有的詩人借助明月表達(dá)思想之情，有的借助野草表達(dá)自己對友人的惜別之情。在小學(xué)古詩詞的意境學(xué)習(xí)中，通過老師課堂講解，小學(xué)生能夠真切感受到詩人的情感寄托，并從中學(xué)會如何去表現(xiàn)自己的內(nèi)心情感，有利于提升小學(xué)生的情感溝通能力。最后，古詩詞中不僅包含詩人的情感，同時(shí)也蘊(yùn)藏了一些優(yōu)秀的個(gè)人品質(zhì)和正確的價(jià)值觀念。古詩詞中體現(xiàn)出的特殊文化表現(xiàn)形式對于小學(xué)生生而言是新奇的，他們很容易在自主學(xué)習(xí)中受到詩人優(yōu)秀品質(zhì)和正確價(jià)值觀念的影響，這在小學(xué)生的成長教育中非常重要。小學(xué)生通過深刻領(lǐng)會古詩詞意境，有利于培養(yǎng)他們的文化素養(yǎng)，幫助他們塑造正確的價(jià)值觀念。

二、關(guān)注意境，引領(lǐng)課堂的小學(xué)古詩詞教學(xué)策略

1.通過朗讀詩詞，品味內(nèi)在意境

朗讀是一種有效的情感教育方式。語文教材是學(xué)生進(jìn)行古詩詞學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。中國的古詩詞意境之美除了體現(xiàn)在詩詞本身的寓意里，還表現(xiàn)在它語言上朗誦美。學(xué)生想要體會一首詩的意境，首先就是要熟練地朗讀，咬準(zhǔn)每個(gè)字的發(fā)音，逐字逐句的朗讀品味詩詞的意境。因此，老師在開展古詩詞教學(xué)時(shí)可以鼓勵(lì)小學(xué)生朗讀詩詞，在朗讀中感受文字的力量。小學(xué)生們有感情的朗讀詩詞，不僅可以提高語言的表達(dá)能力，鍛煉吐字發(fā)音，還可以激發(fā)小學(xué)生的情感力量。在飽含深情的朗讀中感受古詩詞意境，體味古人的情趣境界。

例如：老師在教授《漁子歌》這一首詞時(shí)，老師可以先利用多媒體技術(shù)為學(xué)生播放一些示范朗讀，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀。老師還可以加上一些配樂、圖片，將聲音畫面完美的融合在一起，幫助學(xué)生將詞朗讀成一幅生動(dòng)的畫面，深刻的感受詞中漁夫這一形象。在整個(gè)朗讀過程中，學(xué)生讀的越好對詞意境的理解和把握也會越好。

2.借助多媒體技術(shù)，體會詩詞意境

古詩詞主要是古代文人雅士來表達(dá)情感的一種載體，而情感的表達(dá)又需要通過外在的形象構(gòu)成一種意境。因此，老師在教授古詩詞時(shí)一定要注重對古詩詞形象的描繪，老師可以將古詩詞中的一些形象化表達(dá)與多媒體技術(shù)相結(jié)合，通過播放一些直觀形象的圖片、視頻來提高小學(xué)生對古詩詞的興趣，引領(lǐng)學(xué)生快速融入到古詩詞的意境中，讓學(xué)生最大限度的感受古詩詞的意境之美。

例如：老師在講授《早發(fā)白帝城》的時(shí)候，由于該首詩的畫面感比較豐富，老師可以通過多媒體向?qū)W生展現(xiàn)詩中云霧繚繞的長江景象，讓學(xué)生在對圖片的欣賞過程中逐漸帶入情感，提升學(xué)生對詩意境的理解能力。

3.營造教學(xué)氛圍，感受意境之美

對美的教育從來都是古詩詞鑒賞中不可缺少的一部分，古詩詞歷經(jīng)千年傳頌，不論是古詩詞的言語表達(dá)，還是意境塑造，其中都蘊(yùn)含著豐富的美學(xué)價(jià)值。因此，在小學(xué)古詩詞的教學(xué)中，老師要努力提升學(xué)生的審美能力和對古詩詞意境的感知能力。老師可以通過營造教學(xué)氛圍，促使學(xué)生進(jìn)入到詩詞的意境中來，以此來提高學(xué)生的審美水平。

例如：老師在教授《山居秋暝》這首經(jīng)典的詩詞時(shí)，可以在課上播放一些關(guān)于這首詩的音樂，營造出秋雨后的自然風(fēng)光，增強(qiáng)教學(xué)的靈動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生在音樂中感受詩中淳樸的山村景象，讓學(xué)生對詩中的意境有一個(gè)更加直觀的感受，使課堂充滿詩情畫意的氛圍。

三、結(jié)語

總之，古詩詞是中華民族的重要藝術(shù)瑰寶，關(guān)注古詩詞意境并引領(lǐng)課堂，能夠傳遞詩人的情感，展現(xiàn)詩人的優(yōu)秀價(jià)值觀念，是小學(xué)生成長過程中重要的教育資源。小學(xué)語文老師要重視對古詩詞意境的教學(xué)，準(zhǔn)確把握古詩詞的核心情感和內(nèi)在價(jià)值，通過創(chuàng)新一些有效的教學(xué)方法不斷完善教學(xué)工作，提升課堂教學(xué)效率，讓小學(xué)生在對古詩詞意境的學(xué)習(xí)中掌握相關(guān)的語文知識，提升自身的文學(xué)素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]施芳芳.小學(xué)語文中有效實(shí)施古詩詞教學(xué)的策略研究[J].基礎(chǔ)教育論壇，2018（31） ： 15-16

[2]何小紅.文化傳承視域下小學(xué)語文古詩詞教學(xué)有效性分析[J].當(dāng)代教研論叢，2018 （10） ：49-50

[3]高宏真.吟之誦之入境入情——淺談小學(xué)語文古詩詞教學(xué)[J].甘肅教育，2018（19） ： 104

[4]呂林.關(guān)注意境，引領(lǐng)課堂——小學(xué)古詩詞教學(xué)策略[J].小學(xué)教學(xué)研究，2018（20） ： 74-75