任文杰

摘要：小學生邏輯思維能力不足，對知識的理解能力有限，但他們有著強烈的好奇心和求知欲，容易在學習中形成獨特化的見解。教師應把握學生這一特點，提升學生對課程知識學習的動力和信心，以此來幫助學生習得正確的學習方式。教師要結合學生學習能力和思維方式的不同，引導學生積極動腦、勤于思考，以直觀性、形象化的教學模式來對數(shù)學課程知識進行講解，不斷激發(fā)學生對數(shù)學課程的學習興趣?；诖耍疚恼聦πW數(shù)學教學中學生興趣的培養(yǎng)策略進行探討，以供相關從業(yè)人員參考。

關鍵詞：小學數(shù)學;學生興趣;培養(yǎng)策略

引言

數(shù)學作為一門邏輯性非常強的基礎學科，對學生的成長起著至關重要的作用，數(shù)學中的各種公式、定理可以激發(fā)學生的邏輯運算思維，讓學生以更理性的思維去看待世界。從小培養(yǎng)學生良好的數(shù)學學習興趣，對學生的成長非常關鍵，但很多小學生對知識的領悟力不強，對數(shù)學知識感到困惑不解，甚至產生畏難情緒，久而久之將很難激發(fā)數(shù)學學習熱情。教師應該采取多樣化的教學方式，積極主動地轉變課堂教學模式，使小學數(shù)學教學變得直觀且輕松。

一、培養(yǎng)小學生學習興趣的重要作用

在小學階段，小學生正處在身體和心理成長發(fā)育的關鍵階段，對于社會的認識還僅僅停留在比較簡單的層面，對于任何新奇的事物都會有很強的好奇心，因此，小學數(shù)學的教學工作要根據小學生的這個特點來進行教學，把小學生的好奇心進一步轉化為學習興趣，培養(yǎng)小學生對小學數(shù)學的學習興趣能夠有效地提高小學生的學習積極性，既能夠滿足小學生對未知事物的好奇心理，也能夠讓小學生更有效地學習數(shù)學知識，幫助教師把小學數(shù)學教學課堂變成學生的興趣樂園，提高小學數(shù)學課堂的有效性。其次，在新課程改革的背景下，在小學數(shù)學教學中引導學生形成學習興趣不僅是新課程改革的任務，也是與時代發(fā)展相融合的關鍵一步，因此，在小學數(shù)學教學中培養(yǎng)小學生的學習興趣，能夠為小學生以后的學習生活打下堅實的基礎。

二、小學數(shù)學教學中學生興趣的培養(yǎng)策略

（一）運用翻轉課堂，充分尊重學生的主體地位

教師在小學數(shù)學課堂教學中運用翻轉課堂的教學模式，將有助于提升學生的學習興趣。翻轉課堂教學模式就是學生利用線上課堂進行自主學習、自主講課、自主討論的學習模式。教師能夠通過線上課堂及時關注學生的學習情況，并指導和幫助學生解決學習中遇到的問題。從課程教學效果的角度來看，隨著小學生年齡的增長，數(shù)學課程知識難度逐漸增加，教師如果僅引導學生借助記憶中的模板來學習數(shù)學知識，是滿足小學數(shù)學課程的教學要求的。在這樣的情況下，學生將主動運用自己所學習的知識來探索數(shù)學問題的能力，課堂效率低下。運用翻轉課堂教學模式開展課堂教學，教師就會在講解新知識的時候更注重合理化的安排，以充足的時間讓學生進行自我學習和討論。翻轉課堂要求小學數(shù)學教師運用小組討論的模式，讓學生在每節(jié)課中將自己的學習成果與組員分享，從而讓學生感受到數(shù)學知識的魅力，增強他們對數(shù)學知識學習的興趣。

（二）善用幽默風趣的語言，激發(fā)學生的學習積極性

數(shù)學由于其學科特殊性，知識往往都比較抽象，加上數(shù)學語言的嚴密性，使課堂一般都比較沉悶，這也是大多數(shù)學生不喜歡學習數(shù)學的原因。這也就是日常教學中，大多數(shù)學教師所抱怨的同樣的班級同樣的學生，不同的老師其課堂氣氛截然不同。其根本原因就是有的老師不善于調動學生的學習積極性。如果在課堂教學中，教師善于運用幽默風趣的教學語言，則可以拉近師生距離，活躍課堂氣氛，激發(fā)學生的學習興趣。如筆者上每節(jié)課之前，總要與學生開幾句玩笑，惹得全班學生哈哈大笑。課堂上，提問學生時，不是直呼其名，而是以“某某先生”等稱謂指名回答問題，在這種氛圍下，學生緊張的心理總能瞬間化解。

（三）巧借多媒體技術，開展趣味數(shù)學課堂

多媒體教學技術能夠將抽象的知識形象化、具體化，還能同時刺激學生的聽覺與視覺，若有效應用在小學數(shù)學教學中，能夠激發(fā)學生的學習興趣，因此小學數(shù)學教師應該思考如何利用多媒體技術開展趣味數(shù)學課堂。教師可以利用多媒體技術將抽象的知識具象化，促使學生得到更加長遠的發(fā)展，讓學生可以充分理解數(shù)學知識的內涵。教師可以借助多媒體技術的圖片展示以及圖形處理工具將抽象的知識展示給學生，以此培養(yǎng)學生的抽象思維能力。例如，在教學圓柱和圓錐內容時，教師可以讓學生親自動手，利用多媒體演示視頻，分別制作圓柱和圓錐。在制作的過程中，判斷圓柱和圓錐各包括幾部分，其中圓錐只有一個圓形底面和一個扇形側面，圓柱則包括上、下兩個圓形底面以及長方形側面。通過觀察比較可以幫助學生了解平面圖形與立體圖形之間的聯(lián)系，強化學生的空間觀念，同樣也可以增強對學生的興趣引領，讓學生在實際動手操作中提高對數(shù)學知識的探究能力，提升學生的學習效果。

（四）創(chuàng)設游戲情境，激發(fā)學生的課堂學習興趣

俗話說：“興趣是學生最好的老師。”學生只有對某件事物充滿興趣，才會投入自己全部的精力，去不斷地探索和學習。因此，作為小學數(shù)學教師，應抓住學生這一心理特點，積極創(chuàng)設游戲情境，以此來調動學生學習積極性，激發(fā)學生學習興趣的同時，提升學生的學習效率。教師應根據教材相關內容，并結合學生心理特點需求，將一些有趣的游戲活動帶入教學環(huán)節(jié)之中，使學生能夠在一個輕松愉悅的教學情境之中，全身心的投入到數(shù)學的學習之中。如此一來，學生在課堂上的主觀能動性可以得到充分的發(fā)揮，學習能力也會得到相應的提升，課堂教學質量也會提高。

結束語

總的來說，在小學數(shù)學教學工作中幫助小學生更好地促進綜合素養(yǎng)的全面發(fā)展，就需要在教學過程中引導著小學生養(yǎng)成良好的學習興趣，這既是新課程改革的要求，也是時代發(fā)展對小學教育事業(yè)的要求，這就需要教師充分發(fā)揮引領者的作用，在實際的教學工作中不斷地積累教學經驗，利用更加新穎的教學理念進行教學，讓小學數(shù)學課堂不再枯燥無味，成為小學生的興趣樂園，在興趣中進行教學，在教學中培養(yǎng)小學生的學習興趣。

參考文獻：

[1]丁素娟.小學數(shù)學教學中學生學習興趣的培養(yǎng)策略[J].讀寫算，2020（28）：87.

[2]牛步信.淺談小學數(shù)學教學中學生興趣的培養(yǎng)與激發(fā)[J].家長，2020（27）：172-173.

[3]魯志鋒.初探小學數(shù)學教學中學生興趣的培養(yǎng)[J].當代家庭教育，2020（26）：147-148.