張鑫

摘要：新課改提出，教師需要提升學生的素質(zhì)教育，使學生的各方面能力全方面提升。初中階段的學生由于其年齡階段和心理發(fā)展的問題，因此，教師更應該格外關注初中生的德育教育和心理教育。本文將主要從各方面探究如何針對初中生開展各方面的活動使其各方面能力都有一個有效的提升。

關鍵詞：德育教育;心理溝通;重要性

引言：初中生正處于一個青春期萌芽的狀態(tài)，因此其心理狀態(tài)十分脆弱，需要老師和家長的格外關注。但是，由于學生長期處于學校這一大環(huán)境中，因此老師身上的背負著更多的責任和使命。作為一名初中教師，其應該穩(wěn)抓教學的同時竭盡全力的為班級同學自身考慮，有針對性的提出各種方法幫助學生樹立正確的價值觀，幫助學生健康成長。

一、什么是德育教育，什么是心理溝通

（一）德育教育的內(nèi)容

德育教育，是現(xiàn)如今教育中最重要的、也是最基本的一項內(nèi)容。教師在對學生進行德育教育時，需要讓學生不管是心理上，還是品德、政治思想上等等，各個方面均能得到一個很好的提升。使學生對自己、對社會都有一個良好的認知，并且讓其在具備德育素養(yǎng)的前提下，提升其學科知識水平。

（二）心理溝通的內(nèi)容

溝通，指的是人與人之間，無論是見面，還是通過書面、網(wǎng)絡等的形式，進行信息分享的一個過程，在這過程中，其不僅會傳達一定的信息，還會流露一定的感情，產(chǎn)生一定的共情，創(chuàng)造一定的思維。并且，更深層意義上，溝通還包括除語言信息之外的一種傳遞信息的媒介，比如，肢體語言等。因此，在這所有的溝通過程中，心理上的溝通最為之重要。因為，良好的需要建立在良好心理溝通之上。

二、教師開展德育教育與心理溝通的重要性

（一）樹立和增強學生的自信心

初中階段的學生不同于小學學生的心智不成熟，也不同于高中學生，相對成年。初中學生的思想和心理都處于一個成長階段中的過渡階段，因此，其各方面能力仍需要得到不同程度的幫助。所以，初中教師在教授相關知識的同時，老師應該格外關注學生的心理變化，需要給予學生一定的尊重，讓學生感受到老師對他的關注，使其健康成長。初中階段的學生在處理問題時，其想法可能過度極端，因此老師需要對學生的心理特點，行為特點等都格外關注，真正了解到每名學生，在發(fā)生任何問題之前，就可以洞察一切，感受到學生可能發(fā)生的變化，并有針對性的提供學生幫助。無論是學習問題上，還是生活問題上，教師都應該合理的幫助學生改正，只有真正的幫助到學生，給學生合理有效的建議，才能幫助學生糾正錯誤的同時，樹立自信心，培養(yǎng)學生形成正確的三觀。當然，初中階段的學科老師與學生相處時間較短，但是也仍要關注到學生的一舉一動，并密切與班主任溝通。而班主任與學生的相處時間相對較長，需要掌握并了解每個學生的特點，切忌用成績當作是衡量學生是否優(yōu)秀的唯一標準，教室需要多維度的觀察學生，給予學生充分的成長空間。因此，班主任需要關注學生心理狀態(tài)的同時，因材施教，對不同的學生利用不同的方法使其正向生長。只有這樣，才能使初中生無論在生活上，還是學習上都能自信的面對一切困難，并且樂觀、積極向上。

（二）構建和諧的班級風氣

每一個班集體都有不同的氛圍，而構成這一氛圍的主要對象就是班主任和學生。無論是學生和學生之間，還是老師和學生之間，只有進行一個良好的溝通，形成班級的凝聚力，才能使一個班級正向發(fā)展，才能使一個班集體形成良好、和諧、積極的學習氛圍。但是，初中生的個性鮮明，其言語、舉止可能在無意之間就會損傷其他學生的心，這不僅會造成同學之間的矛盾，還會使班集體分散。此時，班主任就應該進行合理的調(diào)節(jié)，使學生之間的矛盾能夠平和的解決，讓學生能夠換位思考，站在不同的角度去思考問題，給對方合理的空間，也給予自己一個思考的空間，雙方冷靜下來之后，再重新思考這一問題。只有進行合理的解決，彼此雙方互相尊重，才能促成一個良好的同學關系，才能構建一個良好的班集體。

三、教師實施德育教育與心理溝通的途徑

3.1師生建立起平等、和諧的關系，營造出一個民主、放松的班級環(huán)境

學校老師要想構建一個良好的班集體，并且?guī)椭鷮W生健康成長，不能一味地追求自己威嚴的形象，嚴格要求學生，這樣會使學生沒有合理的空間與老師進行良好的溝通。教師需要在有嚴肅一面的同時，與學生建立良好的師生關系，讓學生敢于、并且樂于與老師溝通。比如，學生在課間活動時，教室就可以深入到班級，去觀察學生所討論的事情，所喜歡的主題，嘗試融入于學生，得到學生的青睞和認可。只有這樣，學生才能愿意主動與老師溝通，也方便老師建立一個良好的班集體。

3.2為人師表，以身作則

學生具有“向師性”，其會有意或者無意的模仿老師的一言一行。所以，老師在做任何事情時，都需要全方面考慮，注意自己的言行舉止，保證在學生面前有一個良好的榜樣。只有這樣，教師才能在生活中的小事情上感染學生，幫助學生樹立正確的三觀。

3.3抓住生活日常，隨機教育

班主任應該密切關注學生的動態(tài)，隨時與學生溝通。因為，一個學生所存在的問題可能出現(xiàn)在各個方面，因此，教師需要具備敏銳的洞察力去觀察學生，并且需要具備足夠的耐心與學生進行真誠的溝通和交流。比如，一名學生突然生病，班級內(nèi)的其他學生第一時間發(fā)現(xiàn)，悉心照料并告知老師。教師應該在班級內(nèi)公開表揚這幾名樂于助人的學生，同時鼓勵大家都有一顆樂于助人、樂于奉獻的心。只有大家凝聚在一起，才有利于建立一個互幫互助、團結友愛的班集體。

結束語：綜上所述，作為初中教師，我們不僅應該傳授學生相關知識，還應該時刻關注學生，了解學生，以身作則，幫助學生健康成長，使學生不僅能夠在成績上表現(xiàn)突出，更重要的是有一個良好的德行。

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