李興 劉蓉

摘? 要：社團文化是大學文化的重要構(gòu)成元素和表現(xiàn)形式。對社團文化進行研究和建設(shè)，能夠充分發(fā)揮社團文化的群體性、社會性和多樣性，促進高校校園文化建設(shè)，提升高校文化育人水平。本文從高校社團功能特征入手，采用實證和邏輯分析的方法，對高校社團做了類型劃分，探討了其功能表現(xiàn)形式和具體作用。當前，社團文化建設(shè)加強了高校管理育人的能力;多方面提高了大學生的人文素養(yǎng)，增強和鍛煉了大學生的實踐能力、組織能力和管理能力;增進了大學生的心理健康，優(yōu)化了高校的育人環(huán)境。

關(guān)鍵詞：社團文化;育人功能;人文素養(yǎng);成才就業(yè)

中圖分類號：G471? ? 文獻標識碼：A? ? 文章編號：1673-7164（2021）25-0014-03

高校社團文化是指高校社團活動及其承載的文化意蘊，包括社團組織的建立、校園活動的開展以及社團組織成員的行為形態(tài)等[1]。高校學生社團是在校大學生根據(jù)共同的興趣愛好和心理傾向自愿組成的，按照一定的宗旨和章程自主活動、自主發(fā)展、自我服務(wù)的非官方的群眾性組織。以特有的組織形式和活動特點發(fā)揮著其他教育形式不可替代的作用，是幫助大學生成長成才以及校園文化建設(shè)的重要平臺。

一、高校社團的性質(zhì)

學生社團在本質(zhì)上是學生自發(fā)成立的群眾性團體，實行自我管理、自主發(fā)展、經(jīng)費自籌的運行模式。在管理上，高校社團具有公民自治和學校行政指導的雙重性質(zhì)。一方面，社團自己的內(nèi)部事務(wù)和活動一般通過民主方式自主決定和運作。另一方面，社團的組建和活動受學校團委和學工部的監(jiān)管和指導。社團成立需要登記注冊，履行審核審批程序;社團的一切活動要符合黨團的思想精神和學校的相關(guān)政策，開展活動需提前報批、備案。

在組織上，高校社團具有開放性和流動性。所有在校大學生都可以自由申請加入或退出任何社團組織。成員分布廣泛，可跨年級、跨專業(yè)，在高校集中的區(qū)域甚至可以跨學校。在活動方式上，高校社團具有特色性和靈活性特點。社團是色彩鮮明的個性化群體，以特有的方式和內(nèi)容去表現(xiàn)、宣傳和推廣團體的價值觀念，彰顯成員個性魅力。

二、高校社團的基本功能類型及活動方式

按照創(chuàng)辦宗旨和活動性質(zhì)，可以將高校社團分成以下幾種基本類型：

（一）思想政治類

思想政治類社團以學習、研討、宣傳黨的思想理論為基本宗旨，成員具有較高的思想覺悟和理論學習熱情，多為學生干部和黨團骨干分子。例如，當前很多高校的青年馬克思研究會、青年馬克思主義學社等。這類協(xié)會緊跟時代步伐，把握時代脈搏，以舉辦講座、座談會和報告會等方式，解讀黨的政策文件精神，調(diào)查研究大學生的思想動態(tài)，是高校思想政治教育的得力助手。

（二）文學藝術(shù)類

文學藝術(shù)類社團歷史悠久，群眾基礎(chǔ)雄厚，最具人文氣息，如文學社、詩社、普通話協(xié)會、話劇協(xié)會、書法協(xié)會、攝影協(xié)會、棋藝協(xié)會等。社團成員一般都具備相關(guān)方面的才藝或組織經(jīng)驗，擁有廣泛的受眾群體?；顒觾?nèi)容豐富多彩，頗具藝術(shù)氣息，也更富有創(chuàng)新性和感染力，如文學社舉辦的文學性知識競賽、征文比賽，定期出版報紙或社刊;普通話協(xié)會舉辦的詩歌朗誦大賽;書法協(xié)會舉辦的書法講座、書法展等。

（三）專業(yè)學習類

專業(yè)學習類社團具有很強的專業(yè)性，以某一專業(yè)的特定人群為服務(wù)對象，以輔助專業(yè)學習，提高專業(yè)技能為宗旨。如外語學習方面的英語協(xié)會、日語協(xié)會、韓語協(xié)會，俄語沙龍等;科技學習方面的電腦網(wǎng)絡(luò)協(xié)會、計算機協(xié)會、電子協(xié)會、數(shù)學建模、廣告協(xié)會等。這類社團的活動可視為專業(yè)學習的課外延伸和應(yīng)用，如外語類協(xié)會舉辦的外語演講、口語大賽;電腦網(wǎng)絡(luò)協(xié)會舉辦的網(wǎng)絡(luò)知識競賽、網(wǎng)頁制作比賽;廣告協(xié)會舉辦的平面設(shè)計展等。

（四）社會服務(wù)類

社會服務(wù)類社團，以提供某一方面義務(wù)服務(wù)的方式，參與校內(nèi)外的各類實踐活動，如法律援助中心、植物保護協(xié)會、雷鋒愛心社、環(huán)保協(xié)會、家教服務(wù)中心、提供就業(yè)訓練的金牌營銷協(xié)會、大學生創(chuàng)業(yè)中心等。社團成員具有較強的社會參與意識和自我奉獻精神，注重加強自身的公共道德修養(yǎng)，如法律援助中心提供的義務(wù)法律咨詢服務(wù);雷鋒愛心社深入社區(qū)中小學組織的義務(wù)幫教活動;環(huán)保協(xié)會組織的環(huán)保宣傳活動或利用周末周日時間維護公共衛(wèi)生等。

三、高校社團文化的育人功能

高校社團在大學生成才成長過程中發(fā)揮著重要的育人功能，具體體現(xiàn)在以下幾個方面：

（一）社團文化建設(shè)的有序性開展，提高了高校管理育人的能力

首先，群體性和社會性使社團的自我管理、自我完善得以實現(xiàn)。從社會心理學角度看，每個社團都是一個自治性的群體，在群體成員的共同活動中形成群體規(guī)范，即在一定條件下群體成員必須遵守的行為準則[2]。群體規(guī)范制約成員的思想、信念和行為方式，是成員認識事物、情感交流以及彼此認同的心理參照系[3]。群體規(guī)范維護群體組織的整體性和可持續(xù)發(fā)展，是實現(xiàn)個體社會化的積極能量。學生在官方管理之外，接受群眾組織的自主性管理。這種管理相對而言更加人性化和倫理化，讓人更易于接受，無形中減輕了高校的管理壓力，成為管理育人的輔助力量。其次，社團組織直接參與官方管理。一些偏于管理類型的社團如學生自律委員會、社區(qū)文明協(xié)會等，作為學生自我管理、自我協(xié)調(diào)的組織，直接參與學生的日常學習和生活的管理工作，分擔了學校職能部門的工作任務(wù)，減輕了師生比失衡造成的運轉(zhuǎn)壓力。

（二）社團活動以興趣和專長為基點，多方面提升大學生的人文素養(yǎng)

大學生的人文素養(yǎng)教育，是校園文化建設(shè)的一個重要方面，是現(xiàn)代復合型人才的基本要求?，F(xiàn)代社會的發(fā)展，要求未來的人才不但要會學習、會工作，還要會生活、會做人。思想政治類社團培養(yǎng)提升大學生的理論素養(yǎng)，他們組織的各種學習宣傳活動貼近學生實際，如細雨潤物深入人心，在社會主義核心價值觀教育中大顯身手。文學藝術(shù)類社團加強了大學生的審美修養(yǎng)，通過舉辦詩歌會、書法展、演唱會、武術(shù)表演、棋類比賽等活動，培養(yǎng)和發(fā)展成員的興趣愛好和才藝技能，涵養(yǎng)性情，陶冶情操，為校園營造濃厚的藝術(shù)氛圍。

（三）社團文化建設(shè)增強了大學生的實踐能力，有利于大學生成才就業(yè)

社團活動為大學生的成才就業(yè)提供了模擬和實踐的現(xiàn)實空間。一些與專業(yè)相關(guān)的社團，如廣告協(xié)會、韓語協(xié)會、電腦網(wǎng)絡(luò)協(xié)會等社團緊密地圍繞專業(yè)課學習，組織正式或非正式的學術(shù)交流及專題講座。社團文化鍛煉組織能力和管理能力，有利于培養(yǎng)大學生的團隊意識和協(xié)作精神。社團與學校、社團與社會以及社團內(nèi)部各部門之間因各種合作關(guān)系形成一些正式或非正式的溝通網(wǎng)絡(luò)[4]。有效鍛煉了大學生的組織能力、協(xié)調(diào)能力和應(yīng)變能力，培養(yǎng)了集體意識、團隊意識和協(xié)作精神，為其今后走向社會、適應(yīng)社會奠定了技能上和心理上的基礎(chǔ)。

（四）社團文化建設(shè)增進大學生的心理健康，有利于建立和諧文明的人際關(guān)系

心理健康教育是大學生成長教育的重要方面。和諧健康的社會文化環(huán)境才能培養(yǎng)出精神和諧、心理健康的人才。群體心理學理論認為，穩(wěn)定的社會群體因其在價值、情感、認知方面的趨同性，會形成對每一個成員的心理起到調(diào)節(jié)或制約作用的心理結(jié)構(gòu)范式[5]。人本主義心理學學家馬斯洛強調(diào)，健康的人格總是伴隨良好的人際關(guān)系[6]。社團文化的建設(shè)和發(fā)展，滿足了學生對社會歸屬及自我價值實現(xiàn)的需求;能調(diào)節(jié)和優(yōu)化學生的心理狀態(tài)和內(nèi)在情感，增進學生的心理健康，從而培養(yǎng)健康的人格。

大學生處在身體和心理的成長和發(fā)展期，也處于世界觀、人生觀、價值觀的成型期。社團組織的各項活動具有寬松、和諧、友好合作的特點，容易形成平等包容的“組織關(guān)系語境”[7]，因而社團成員彼此可以平等、自由地交流思想，發(fā)展友誼，有效地消除了人際交往中因溝通不暢而造成的隔膜。社團活動已成為大學生人際交往的重要渠道和手段，也是大學生心理健康狀況外化的“顯示屏”。

（五）社團文化建設(shè)有效整合社會資源，優(yōu)化了高校的育人環(huán)境

社會工作學認為，個體的成長發(fā)展與社會環(huán)境存在著互動關(guān)系。一個人的健康發(fā)展需要穩(wěn)定有利的社會資源系統(tǒng)，從社會支持和社會資本中獲得情感支持、物質(zhì)援助和信息服務(wù)[8]。社團文化建設(shè)涉及個人、學校、社會甚至家庭等與學生相關(guān)的各個方面，需要獲得各種有效支持，整合各方資源，消除各種負面因素，從而形成有利于個人成長發(fā)展的環(huán)境生態(tài)。馬克思關(guān)于人的發(fā)展學說指出：“只有在集體中，個人才能獲得全面發(fā)展其才能的手段，也就是說，只有在集體中才可能有個人的自由?！盵9]社會環(huán)境或集體是個人發(fā)展的前提和基礎(chǔ);離開集體的支撐，個人發(fā)展便成為空中樓閣。社團文化建設(shè)把學生個體納入一定范圍的集體中，使其在集體規(guī)則下互相關(guān)聯(lián)、彼此影響，發(fā)揮優(yōu)勢、克服劣勢，實現(xiàn)自我完善、自我發(fā)展。

參考文獻：

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（責任編輯：鄒宇銘）