王厚慧

摘要：隨著社會(huì)的發(fā)展和不斷進(jìn)步，我國(guó)人民的整體生活質(zhì)量正在不斷提高，只有素質(zhì)教育培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生才能更好地適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)對(duì)人才的需求。隨著素質(zhì)教育的不斷進(jìn)步，教學(xué)模式也在不斷地創(chuàng)新，并開(kāi)始逐漸應(yīng)用于中職學(xué)校的教學(xué)課堂中。素質(zhì)教育正在不斷地替換傳統(tǒng)教學(xué)模式。對(duì)于當(dāng)今中職院校的電子商務(wù)學(xué)科的發(fā)展，教學(xué)課堂正在不斷地與信息化教學(xué)相結(jié)合，但是也不能完全摒棄傳統(tǒng)教學(xué)。將信息化教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)模式相融合，形成的混合教學(xué)模式是當(dāng)前階段中職電子商務(wù)教學(xué)方式的主流應(yīng)用手段與發(fā)展現(xiàn)狀。

關(guān)鍵詞：信息化;中職教學(xué);電子商務(wù);混合教學(xué)

引言

隨著信息技術(shù)的高速發(fā)展，社會(huì)對(duì)電子商務(wù)領(lǐng)域人才的需求越來(lái)越高，然而傳統(tǒng)教學(xué)模式培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生已不再滿足社會(huì)對(duì)該領(lǐng)域人才的需求。教育離不開(kāi)社會(huì)，教育應(yīng)當(dāng)是緊跟社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)并不斷改進(jìn)與創(chuàng)新的，這就促進(jìn)學(xué)校需要經(jīng)常性更新教學(xué)模式，結(jié)合當(dāng)前電子商務(wù)領(lǐng)域的發(fā)展趨勢(shì)，學(xué)校應(yīng)當(dāng)采用信息化教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合的混合教學(xué)模式進(jìn)行輸出，促進(jìn)中職電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的提升，推動(dòng)學(xué)生自身的發(fā)展。

1 中職院校電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)的現(xiàn)狀分析

1.1學(xué)生起點(diǎn)低，學(xué)習(xí)能力有待提升

當(dāng)前階段的中職院校，學(xué)校里面的絕大多數(shù)學(xué)生都是初中畢業(yè)的學(xué)生，甚至還有一些學(xué)生并沒(méi)有從初中畢業(yè)就來(lái)到了中職院校進(jìn)行學(xué)習(xí)。這些學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)能力相對(duì)都比較差，當(dāng)然不能排除中職院校的學(xué)生中也存在一些學(xué)習(xí)能力很強(qiáng)并且基礎(chǔ)較好的學(xué)生，但是這一部分學(xué)生在中職院校學(xué)生的整體中只占據(jù)十分小的比重，大部分的學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和接受能力還是十分薄弱。另一方面，這些學(xué)生的年齡大多數(shù)都處于未成年階段，心智發(fā)育也尚未成熟，這就造成學(xué)生不僅僅基礎(chǔ)較差、學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，也導(dǎo)致學(xué)生在課堂上很難集中注意力去聽(tīng)教師上課，沒(méi)有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，無(wú)法對(duì)專業(yè)產(chǎn)生濃厚的興趣。以上這些問(wèn)題都會(huì)導(dǎo)致中職學(xué)校的電子商務(wù)教學(xué)課堂無(wú)法獲得較高的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。

1.2 專業(yè)教師隊(duì)伍缺失

在中職院校的電子商務(wù)教學(xué)開(kāi)展的過(guò)程中，不僅僅學(xué)生的基礎(chǔ)和能力不夠優(yōu)秀，而且為學(xué)生進(jìn)行上課的教師也不是十分專業(yè)，中職學(xué)校的電子商務(wù)專業(yè)教師水平也是需要進(jìn)一步提升的?？偠灾新殞W(xué)校電子商務(wù)專業(yè)缺乏強(qiáng)大的師資力量。當(dāng)前的中職院校電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)中，很多教師的主要領(lǐng)域都并不是電子商務(wù)專業(yè)。很多教師都是來(lái)自計(jì)算機(jī)專業(yè)以及經(jīng)管專業(yè)，由他們負(fù)責(zé)給電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)生上課，教師本身就缺乏對(duì)電子商務(wù)專業(yè)內(nèi)容的理解，這就導(dǎo)致課堂知識(shí)內(nèi)容十分有限，不能促進(jìn)學(xué)生很好地獲取知識(shí)，更不能促進(jìn)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)提升。

1.3 缺乏信息化手段，理論與實(shí)踐脫節(jié)

當(dāng)前很多中職院校并沒(méi)有對(duì)信息化教學(xué)進(jìn)行普及與推廣，尤其是在離不開(kāi)信息技術(shù)的電子商務(wù)專業(yè)的課堂教學(xué)中，很多教師對(duì)于信息化教學(xué)手段并不是十分了解與擅長(zhǎng)，無(wú)法有效開(kāi)展混合教學(xué)模式，大多數(shù)教師都是習(xí)慣性口頭講解教材中的理論知識(shí)或者通過(guò)在黑板上寫板書講解。很少有教師通過(guò)網(wǎng)站運(yùn)行以及網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷等實(shí)踐方式對(duì)學(xué)生開(kāi)展教學(xué)，教師對(duì)于當(dāng)前熱門的微課、慕課以及多媒體教學(xué)等信息化教學(xué)手段也很少充分利用，導(dǎo)致課堂枯燥乏味，學(xué)生無(wú)法集中注意力，也無(wú)法產(chǎn)生對(duì)專業(yè)的濃厚興趣，無(wú)法將課堂所學(xué)應(yīng)用于實(shí)際需要中，不利于學(xué)生水平的提升。

2 信息化條件下中職電子商務(wù)專業(yè)混合式教學(xué)模式具體內(nèi)容

2.1利用信息化資源，開(kāi)發(fā)電子商務(wù)混合式教學(xué)手段

在當(dāng)今社會(huì)，信息技術(shù)作為一種重要的工具和手段已經(jīng)廣泛應(yīng)用于各個(gè)領(lǐng)域，最近幾年電子商務(wù)的發(fā)展越來(lái)越快速，很多中職院校都成立了電子商務(wù)專業(yè)，在中職院校的電子商務(wù)信息教學(xué)中，課堂主要通過(guò)電子信息技術(shù)作為教學(xué)媒介，結(jié)合商務(wù)應(yīng)用作為理論基礎(chǔ)并融合了多種學(xué)科專業(yè)作為主要講解內(nèi)容，力求為社會(huì)輸出電子商務(wù)領(lǐng)域的核心人才。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)線上教學(xué)正在逐漸走進(jìn)中職教學(xué)課堂，充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在課堂上可以呈現(xiàn)出最好的狀態(tài)進(jìn)行學(xué)習(xí)。在開(kāi)展電子商務(wù)專業(yè)的混合教學(xué)課堂中，課堂教學(xué)質(zhì)量離不開(kāi)教師的付出。教師只有選擇合理并且科學(xué)的教學(xué)內(nèi)容并充分利用例如慕課等教學(xué)手法才能切實(shí)提升學(xué)生的電子商務(wù)專業(yè)能力與專業(yè)素養(yǎng)。教師還應(yīng)當(dāng)與社會(huì)上的有關(guān)企業(yè)展開(kāi)交流與合作，共同研究當(dāng)下電子商務(wù)課堂教學(xué)存在的問(wèn)題，并研究出有效的解決方案。教師在對(duì)課堂進(jìn)行開(kāi)發(fā)的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)以教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)，針對(duì)當(dāng)前課堂存在的問(wèn)題制定科學(xué)的評(píng)估方式，同時(shí)教師也應(yīng)當(dāng)考慮學(xué)生對(duì)于課堂的實(shí)際需求，以學(xué)生為課堂主體，促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升，提高課堂教學(xué)效果。例如教師可以搜集當(dāng)下網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)話題以及慕課的有效資源來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并積極引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所學(xué)的知識(shí)分析并研究網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)話題，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)專業(yè)的興趣的同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)電子商務(wù)理論知識(shí)的鞏固以及實(shí)踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的綜合提升。

2.2 強(qiáng)化師資培訓(xùn)，開(kāi)設(shè)小規(guī)模在線課程

根據(jù)當(dāng)前中職院校電子商務(wù)教學(xué)的問(wèn)題分析可以得出，教學(xué)質(zhì)量不高的主要問(wèn)題除了學(xué)生的基礎(chǔ)薄弱和學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)之外，電子商務(wù)專業(yè)教師隊(duì)伍的缺失也是一個(gè)突出的問(wèn)題，因此中職院校應(yīng)當(dāng)對(duì)電子商務(wù)教師的專業(yè)技術(shù)水平進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)，以此來(lái)壯大中職院校電子商務(wù)教學(xué)教師的師資力量，對(duì)教師的專業(yè)技能進(jìn)行有效強(qiáng)化，使教師可以熟練運(yùn)用信息化技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)。中職院校的電子商務(wù)教學(xué)人員可以利用微信公眾號(hào)、學(xué)校的官方網(wǎng)站等平臺(tái)共享課堂教學(xué)資源，一起對(duì)電子商務(wù)課堂如何有效開(kāi)展進(jìn)行交流與討論?；氐浇虒W(xué)課堂時(shí)，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)開(kāi)展小規(guī)模的在線課堂教學(xué)，分層分段管理教學(xué)進(jìn)度，在一定規(guī)模的范圍之內(nèi)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容采取統(tǒng)一安排的方式。線上教學(xué)可以獲得每一位學(xué)生的個(gè)人數(shù)據(jù)，教師可以在線上教學(xué)結(jié)束后通過(guò)數(shù)據(jù)仔細(xì)分析學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，進(jìn)而及時(shí)調(diào)整課堂策略，及時(shí)為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)。

結(jié)語(yǔ)

總體來(lái)講，當(dāng)前中職院校電子商務(wù)教學(xué)存在學(xué)生整體水平較低、專業(yè)教師的師資力量不高以及教學(xué)過(guò)程沒(méi)有有效結(jié)合信息化的教學(xué)手段等很多問(wèn)題。在當(dāng)今社會(huì)，信息技術(shù)是不可或缺的一門技術(shù)，無(wú)論從事什么樣的職業(yè)都應(yīng)該有效掌握，因此當(dāng)前中職院校電子商務(wù)教學(xué)應(yīng)當(dāng)盡力擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛與局限，大力開(kāi)展信息化教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)混合的教學(xué)模式，提高課堂效率與學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

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作者簡(jiǎn)介：初級(jí)碩士，1990.02-，女，漢族，山東沂水電子商務(wù)教育教學(xué)。

新疆兵團(tuán)第十四師職業(yè)技術(shù)學(xué)校 ?848100