陽秋萍

摘要：學(xué)生是實驗課的主人，學(xué)生的課堂表現(xiàn)體現(xiàn)出對實驗內(nèi)容的理解和對實驗課的重視程度;實驗是課堂的載體，可行性強的實驗課更能夠提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力;考核是實驗課的形式，規(guī)范而有序的實驗考核課能 夠為學(xué)生的養(yǎng)成教育提供幫助。我們通過對初中物理學(xué)生實驗操作中存在問題的辨析，提出物理實驗考核規(guī)范化操作的具體研究內(nèi)容，探析初中物理實驗規(guī)范化考核教學(xué)體系。

關(guān)鍵字：實驗課;考核;規(guī)范化;教學(xué)體系

隨著基礎(chǔ)教育課程改革的實施，我國的考試制度也在不斷更新。我國著名教育家、思想家陶行知先生提出了“教學(xué)做合一” 的教育思想。核心觀點是：教的方法根據(jù)學(xué)的方法，學(xué)的方法根據(jù)做的方法，無論是教還是學(xué)都要以做為中心。強調(diào)了做在學(xué)習(xí)中的重要地位，表現(xiàn)在物理課程中即提升實驗在物理教學(xué)中的重要作用。

一、國內(nèi)研究現(xiàn)狀

隨著新課程改革的不斷深入，全國范圍內(nèi)已有越來越多的省市將理化生實驗操作加入到中考考核之中，更有些省市將其計入到中考總成績中。當前，我市基礎(chǔ)教育發(fā)展進入到了內(nèi)涵發(fā)展階段， 但內(nèi)涵自主發(fā)展需要各個基礎(chǔ)教學(xué)體系的完善。

當前中小學(xué)老師的一線教學(xué)最需要的就是規(guī)范而有效的一套完整的教學(xué)體系，但是，規(guī)范有效又完整的教學(xué)體系不是一朝一日的事情，我們需要經(jīng)過一段時間的研討和總結(jié)，要在理論和實踐的基礎(chǔ)上才能夠整理出一系列的教學(xué)實施方案和細則。

二、研究內(nèi)容

（一）初中物理實驗考核課操作考試試題集的研究

初中物理實驗分探究性實驗和測量性實驗，通常理論性較強且具有普遍規(guī)律性的物理實驗需要學(xué)生按照規(guī)范性的實驗操作要求來進行。

在學(xué)生考核實驗課的過程中要求學(xué)生能夠認識實驗對象、明確實驗?zāi)康?、合理選擇實驗器材、正確操作儀器、熟悉實驗過程、觀察實驗現(xiàn)象、記錄實驗數(shù)據(jù)、進行數(shù)據(jù)處理、得出實驗結(jié)論等。根據(jù)初中物理教學(xué)標準和中考大綱，我們重點研究初二力學(xué)實驗、初三電學(xué)實驗的操作考核試題。

（二）初中物理實驗考核課筆試試題集的研究

物理實驗考核課應(yīng)該是結(jié)合操作考試和筆試考試同時進行， 既能夠考察學(xué)生的動手操作能力，又更能夠有針對性的對理論化知識進行考核。

考核課筆試試題是根據(jù)中考考試大綱的要求，研究整理出的一套初中物理實驗試題，試題具有代表性，重點突出，內(nèi)容每年更新且具有創(chuàng)新性。每個實驗筆試試題題量不大，但是又能夠起到考察學(xué)生實驗理論性知識理解上的功能。

（三）構(gòu)建初中物理實驗考核課操作考試評分細目表研究

構(gòu)建物理實驗課堂考核，其目的就是讓每一個學(xué)生都能獨立完成初中物理考綱中必需掌握的每一個實驗。實驗考核課不同于平時的實驗課，它不僅具有檢驗性質(zhì)，而且還能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生在理解知識的過程中所存在的問題。

初中物理實驗考核課操作考試評分細目表就是按照考試大綱，將每一個實驗的步驟拆分，具體細化分數(shù)，讓學(xué)生明確操作步驟。

（四）初中物理實驗考核課實施方案的研究

物理實驗考核課的實施，是對物理實驗課的進一步優(yōu)化。前期班級學(xué)生合理分組，物理實驗室功能分工明確。為達到實驗考核課堂順利進行，必須合理安排好學(xué)生的操作考試時間和筆試考試時間及其考試流程。

所以實施方案中建議操作考試時間和筆試考試時間各占 20 分鐘，班級學(xué)生分兩大組輪流交叉考試，5 分鐘時間用于對調(diào)考場。在該實施方案中，即期望有先進的現(xiàn)代化輔助設(shè)備幫助監(jiān)測學(xué)生實驗過程，并能合理進行打分。

（五）初中物理實驗課教學(xué)微課的研究

物理實驗課教學(xué)微課是進一步近距離地讓學(xué)生學(xué)習(xí)實驗思路和實驗過程的一種更加方便的教學(xué)模式。初中物理每一個實驗都是一個短小精煉的知識點內(nèi)容，非常適合微課的特點。

本項研究針對性強，目的是研究初中物理考綱中必考的物理實驗，科學(xué)合理地整理成集，并將其錄制成微課視頻，能夠更好地規(guī)范學(xué)生的實驗和提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

三、研究的思考

通過本次對實驗考核課的初探，使老師們愈加覺得規(guī)范的教育類科研體系的建立勢在必行，是適教育需求，是教師和學(xué)生的共同呼聲。

我們教師團隊在研究內(nèi)容明確的情況下，下一步的研究將是對初中物理規(guī)范化實驗課堂考核教學(xué)體系具體詳細的過程研究， 我們將從內(nèi)容出發(fā)，進一步充實物理實驗課堂考核的具體過程， 讓考核的價值在教學(xué)中體現(xiàn)其價值，讓實驗課堂考核在教師的教學(xué)中成為常規(guī)，在學(xué)生的學(xué)習(xí)中成為習(xí)慣。

也希望這樣的考核模式能得到更多的一線教師的認可，并且有更多的老師能夠按照考核課的教學(xué)體系實施到自己的教學(xué)課堂中去。

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（深圳大學(xué)附屬中學(xué)，廣東 深圳 518000）