古鴻相

摘要：信息技術的發(fā)展越來越快速，影響著各行各業(yè)，教育行業(yè)受其影響發(fā)展出了云平臺教學，也即線上信息化教學，從而衍生出 了混合式教學模式。教師利用云平臺進行中職院校《導游業(yè)務》的教學，能夠幫助學生了解導游行業(yè)行情現(xiàn)狀，使學生的理論知識能夠 得到充分運用。云平臺還衍生出了混合式教學，線上線下雙重教學方式，線下教學能夠保證學生理論知識的吸收，線下教學能夠提升學 生的實踐能力，一舉兩得。本文將通過敘述中職《導游業(yè)務》教學現(xiàn)狀、混合式教學模式定義與長處以及基于云平臺下的中職《導游業(yè)務》利用混合式教學模式的具體措施，來提升處于云平臺背景下的中職《導游業(yè)務》的教學質(zhì)量。

關鍵詞：混合式教學;云平臺;導游業(yè)務;云平臺直播;線上考核

一、中職《導游業(yè)務》的教學現(xiàn)狀

在互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展的背景下，中職學校《導游業(yè)務》作為一門實踐性和應用性都較強的專業(yè)課程，要求教師和學校在教學中努力適應網(wǎng)絡的發(fā)展，為學生提供更多實踐鍛煉的機會。

然而現(xiàn)今的《導游業(yè)務》教學不盡如人意，教學和行業(yè)行情脫節(jié)，本意是為了培養(yǎng)專業(yè)素養(yǎng)高知識儲備量充足的導游人才， 但往往培養(yǎng)的人才不能很好地適應當今互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展的社會， 學到的知識無法進行合理靈活使用。

二、混合式教學定義和長處

混合式教學顧名思義就是通過線上和線下教學模式進行混合而來的，混合教學模式集結了傳統(tǒng)教學模式的長處和信息化教學模式的長處，取二者的精華而用之。

這種教學模式通過吸收傳統(tǒng)教學中完全基于教材進行教學的優(yōu)點和信息化教學中多種多樣的教學平臺及實踐機會的長處，共同幫助學生學習，提升教學質(zhì)量。

三、基于云平臺下的中職《導游業(yè)務》利用混合式教學模式的具體措施

（一）通過慕課、學習通等平臺教學，線上線下雙線并行

中職《導游業(yè)務》教學的教學方式往往局限于一種，與互聯(lián)網(wǎng)時代脫節(jié)。所以當下中職《導游業(yè)務》教學應當及時更新教學理念，增加教學平臺，為培養(yǎng)出高素質(zhì)人才而努力。

如在進行導游業(yè)務教學時，可通過慕課進行線上教學。除了在課堂上進行《導游業(yè)務》課程的教學外，教師還可在慕課平臺上進行線上教學，把教學課件上傳到平臺上供學生觀看學習。教師在慕課等平臺進行線上教學，不僅能夠規(guī)避傳統(tǒng)教學課堂中課件無法保存的缺點，還使學生以課件下載的方式隨時隨地進行學習，線上線下共同教學，共同提升中職院校《導游業(yè)務》的教學質(zhì)量。

（二）建立專屬云導游平臺，增加學生鍛煉機會

中職院校導游專業(yè)要培養(yǎng)的是應用型人才，學生對導游知識的運用要手到擒來，將知識學以致用。這就要求學校和教師為學生提供更多的實踐平臺幫助學生更靈活地運用知識。

比如可以創(chuàng)建導游專業(yè)的微信公眾號、微博賬號等，將賬號交給學生管理。學生可運用在《導游業(yè)務》課程中學到的知識去管理專屬平臺，通過視頻或圖片加文字的形式對某一景點進行解說，并制作成公眾號軟文，推送到關注公眾號的用戶面前，同時還可轉(zhuǎn)發(fā)到微博賬號上，實現(xiàn)不同平臺的引流。

這種方式不僅幫助學生把在課堂上學到的知識有效利用，還能順應新媒體潮流，靈活運用互聯(lián)網(wǎng)平臺，達到增加學生鍛煉機會， 提高學生職業(yè)素養(yǎng)的目的。

（三）線上考核學生導游素養(yǎng)，保證學生業(yè)務能力

任何一個專業(yè)的教學都需要進行考核，導游專業(yè)也不例外?！秾в螛I(yè)務》的考核不僅考核學生的理論知識，還應考核學生的實踐能力?？己说姆绞揭残枰槕獙в涡袠I(yè)的發(fā)展趨勢，及時作出調(diào)整， 所以對中職院校導游專業(yè)《導游業(yè)務》的考核應增加線上考核形式， 保證學生的業(yè)務能力。

在考核《導游業(yè)務》時，教師可讓學生自己錄制解說視頻或制作 PPT 的方式來考察學生的業(yè)務能力。教師對學生錄制的解說視頻或制作的 PPT 進行點評，讓學生了解自己作業(yè)的優(yōu)缺點，并根據(jù)教師的意見對自己的視頻或 PPT 進行優(yōu)化。

現(xiàn)今互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展越來越迅速，許多行業(yè)都選擇使用互聯(lián)網(wǎng)平臺進行發(fā)展，導游行業(yè)也不例外，我們在許多平臺上都能看到導游的影子。教師通過線上形式對學生進行考核，不僅幫助學生提前學習互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下的新媒體平臺操作流程，還提升了學生的業(yè)務能力。

四、結語

互聯(lián)網(wǎng)的高速發(fā)展沖擊著社會的各行各業(yè)，對教育行業(yè)的沖擊體現(xiàn)在教學方式的變化和教學平臺的更新上?；ヂ?lián)網(wǎng)社會中職院校培養(yǎng)的人才是高質(zhì)量的，不僅理論知識的儲備量大，實踐能力也要很強，所以中職院校的導游專業(yè)教育需要順應互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展潮流，利用多平臺教學，使導游專業(yè)教學不落窠臼。

在云平臺的基礎上，中職院校將混合型教學模式應用到《導游業(yè)務》的教學中，十分貼合中職院校導游教育的教學目標，幫助中職院校培養(yǎng)符合社會發(fā)展潮流和行業(yè)發(fā)展趨勢的專業(yè)性導游人才。

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（崇左市職業(yè)技術學校;廣西 崇左 532200）