任君臣

摘要：隨著機械行業(yè)的飛速發(fā)展，社會對機械人才的要求也越來越高。為此，中職學(xué)校就需要立足行業(yè)和企業(yè)的要求，加強對學(xué)生操作工藝的培養(yǎng)。如此，方能提升學(xué)生的動手操作能力，為社會培養(yǎng)更多優(yōu)質(zhì)機械人才?；诖耍疚闹胤治隽塑嚬すに嚱虒W(xué)的現(xiàn)象， 并據(jù)此提出了提升車工工藝教學(xué)質(zhì)量的策略，以期能夠為中職學(xué)校培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)機械人才貢獻一份力量。

關(guān)鍵詞：車工工藝教學(xué);教學(xué)現(xiàn)狀;提升策略

中職學(xué)校所培養(yǎng)的是一線技術(shù)工人，因此，學(xué)生的動手操作能力尤為重要。車工工藝課程中包含的知識點多而繁瑣，其主要有軸類、套類、錐面、螺紋等零部件的加工工藝與方法等。

想要將這些知識熟記是較為困難的，為此，在教學(xué)時，教師不僅需要落實在做中學(xué)，還需要積極采用不同的教學(xué)手段，豐富課堂內(nèi)容，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如此，方能提升車工工藝教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生動手操作能力。

一、車工工藝教學(xué)現(xiàn)狀

車工工藝是機械專業(yè)較為重要的一門課程，也是學(xué)生掌握其他機械知識的基礎(chǔ)。為讓學(xué)生在有限的時間內(nèi)將全部知識熟記， 從而為學(xué)習(xí)其他學(xué)科知識以及未來發(fā)展奠定基礎(chǔ)，教師就容易采用講授式教學(xué)模式教授學(xué)生此學(xué)科的知識。

然而，中職學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)興趣等都稍微差一些，為此，在講授式課堂中，部分學(xué)生不僅難以理解教師所講的重點知識，還會對此學(xué)科的教學(xué)產(chǎn)生抵觸感，從而不愿意主動學(xué)習(xí)學(xué)科知識。

這種學(xué)習(xí)狀態(tài)就導(dǎo)致車工工藝的教學(xué)質(zhì)量遲遲無法提升，直接影響中職學(xué)校機械人才的培養(yǎng)水平。

二、車工工藝教學(xué)質(zhì)量的提升策略

（一）以項目教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生興趣

學(xué)生對課堂沒有興趣的主要原因就是課堂參與度不足，為此，教師就可以采用項目教學(xué)法，讓學(xué)生自己去探究知識。在使用項目教學(xué)法展開教學(xué)時，教師首先要做的就是為學(xué)生劃分項目小組。其次，教師就需要給予學(xué)生充分的自主權(quán)，讓學(xué)生自己研究需要探究的知識，設(shè)計項目流程。最后，教師還需要重視對學(xué)生項目探究過程、結(jié)果等進行評價。

例如：在以項目教學(xué)法教授切削三要素的關(guān)系時，教師就可以先根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、性格特點等將學(xué)生劃分成不同的項目小組。其次，教師就可以安排學(xué)生自己去安排探究目標，項目流程。單純通過教材去了解此部分知識，對于學(xué)生來說難度較大，為此， 教師就可以將此部分的知識錄制成微課，供學(xué)生課前預(yù)習(xí)。

如此，學(xué)生就能了解諸如材料硬度、機床功率等相關(guān)知識， 并據(jù)此確定理解切削速度、進給量和背吃刀量之間的關(guān)系等項目目標。并根據(jù)知識點的難度以及掌握這一知識點需要經(jīng)過的環(huán)節(jié)， 確定項目流程。這樣既有利于學(xué)生真正吃透這三個矢量之間的關(guān)系，又能明白刀具角度、裝夾方式等具體知識點。

（二）以實踐教學(xué)，提升操作能力

車工工藝是一門操作性、實踐性較強的學(xué)科，為此，在學(xué)科教學(xué)時，教師還應(yīng)該重視課程實踐，讓學(xué)生在做中學(xué)。如此，既有利于提升學(xué)生的操作能力，還可以幫助學(xué)生理解理論知識，從而提升學(xué)生的總體知識水平，為學(xué)習(xí)其他機械知識，以及成為一線機械工人奠定良好的基礎(chǔ)。

例如：車削和切削用量的基本概念較為復(fù)雜，若單純通過課堂講解，那么學(xué)生在理解此部分知識時就會比較困難。此時，教師就可以在車間展開教學(xué)，讓學(xué)生自行操作車床車外圓。如此， 學(xué)生就能明白教師所講解的車削是通過工件和刀具相對運動來完成的這一原理;車削過程中所行程的三表面等相關(guān)理論知識。車間對于學(xué)生來說存在一定的危險，在讓學(xué)生實際操作前，教師一定要認真為學(xué)生講解正確操控機床的方式，以免學(xué)生誤傷自己和其他同學(xué)。

（三）多媒體教學(xué)，攻克教學(xué)難點

車工工藝中的許多零件、工藝流程等對于學(xué)生來說都是難以想象的，其主要原因就是學(xué)生在實際生活中并未接觸過這些。雖然針對部分重要零件、工藝流程等，書中會配有圖片，但是圖片并不能全方位展示零件，也無法真是還原工藝流程，因此，僅通過課本中的配圖，學(xué)生難以理解相關(guān)知識。為此，教師就可以利用多媒體，將學(xué)生難以理解的知識以更為生動形象的方式呈現(xiàn)出來。

例如：想要確定測量車刀的角度，需要借助三個輔助平面。這三個輔助平面并不是實際存在的，需要假象。對于學(xué)生來說， 進行假想是較為困難的。為此，教師就可以通過多媒體，將選定點的假象方式生動還原出來。如此，學(xué)生就能明白切削平面與基面垂直、切削平面是鉛垂面等假象的關(guān)鍵知識點，從而掌握測量車刀角度的方法。通過這種方法，既有利于學(xué)生掌握難點知識， 也能讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)車工工藝知識的趣味。

三、結(jié)語

綜上所述，提升車工工藝課程的教學(xué)質(zhì)量，對于培養(yǎng)機械人才至關(guān)重要。為此，車工工藝教師就需要分析當前的教學(xué)現(xiàn)狀， 并著重將項目教學(xué)、實踐教學(xué)、多媒體教學(xué)等教學(xué)方式引入車工工藝課堂。如此，學(xué)生才能積極主動參與到車工工藝教學(xué)中，掌握學(xué)科知識，為未來發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

參考文獻：

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（威海機械工程高級技工學(xué)校，山東 威海 264500）