桑小麗

摘要：在教育改革的背景下，化學(xué)實(shí)驗(yàn)有效開展成為教師們關(guān)注的焦點(diǎn)?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)是學(xué)生認(rèn)知知識(shí)、理解化學(xué)現(xiàn)象的重要環(huán)節(jié)。在當(dāng)前化學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，教師往往習(xí)慣于采取重復(fù)性開展實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的方法，極大程度上影響了學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的深入認(rèn)知。通過(guò)加強(qiáng)和優(yōu)化探究性實(shí)驗(yàn)，可以讓學(xué)生從固有的實(shí)驗(yàn)?zāi)７轮凶叱觯蛊鋰@實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、過(guò)程提出問(wèn)題，也可以圍繞特定的探究任務(wù)進(jìn)行知識(shí)探究， 促使學(xué)生在化學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)和操作中獲得探究能力的提高。本文立足初中化學(xué)實(shí)際，重點(diǎn)研究?jī)?yōu)化探究性實(shí)驗(yàn)的策略及效果。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué);探究性;實(shí)驗(yàn)教學(xué);效果

從整體角度看，探究性活動(dòng)主要是讓學(xué)生具備自主學(xué)習(xí)意識(shí)、能力，使其能夠在認(rèn)知知識(shí)、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并以獨(dú)立或協(xié)同形式展開探究，達(dá)到解決問(wèn)題的效果。這就需要學(xué)生建立起已學(xué)習(xí)知識(shí)和新發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的聯(lián)系，主動(dòng)成為探求未知問(wèn)題的探究者。

鑒于此，教師應(yīng)在探究性實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主性、自愿性，讓學(xué)生打破課本知識(shí)的限制，促使其主動(dòng)將知識(shí)遷移到探究活動(dòng)中，還要讓學(xué)生學(xué)會(huì)將新問(wèn)題與已學(xué)知識(shí)相融合，提高其問(wèn)題解決能力。筆者立足初中生實(shí)際，對(duì)探究性實(shí)驗(yàn)效果優(yōu)化進(jìn)行探討。

一、打造探究情境，激發(fā)實(shí)驗(yàn)熱情

學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)探究的熱情需要一定情境的支持。所以，教師應(yīng)根據(jù)初中生這方面特性，打造探究性課堂情境，讓學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)充滿探究熱情，使其成為主動(dòng)參與活動(dòng)的主體，在加深其對(duì)化學(xué)現(xiàn)象和反應(yīng)理解的同時(shí)，促使其自主地完善自身化學(xué)思維。

同時(shí)，教師可以利用探究情境，組織學(xué)生對(duì)比理論性知識(shí)和實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，使其對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解和掌握更為深入，便于其總結(jié)和歸納整個(gè)實(shí)驗(yàn)流程，增強(qiáng)其實(shí)驗(yàn)獲得感，激發(fā)其探究熱情。

例如，在講解《我們周圍的空氣》這部分內(nèi)容時(shí)，教師可以圍繞空氣組成設(shè)計(jì)探究性氛圍，以提問(wèn)方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究， 使其自覺地將化學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，刺激其探究事物本質(zhì)的好奇心。在順利帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入課堂情境后，教師可以揭示肉眼不可見物質(zhì)的本質(zhì)，讓學(xué)生對(duì)氧氣、二氧化碳等實(shí)驗(yàn)探究?jī)?nèi)容充滿學(xué)習(xí)熱情。

二、關(guān)注學(xué)生角色，設(shè)定探究問(wèn)題

探究性活動(dòng)的實(shí)施和開展要求學(xué)生具備探究思考的意識(shí)，還會(huì)對(duì)其操作、動(dòng)手能力進(jìn)行考驗(yàn)。因此，教師應(yīng)充分尊重學(xué)生在探究性實(shí)驗(yàn)中的主體角色，使其成為參與設(shè)計(jì)、優(yōu)化和完成實(shí)驗(yàn)的主人，展現(xiàn)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的探究性價(jià)值。

只有親身經(jīng)歷動(dòng)手操作和探究思考，學(xué)生才能在實(shí)驗(yàn)中加深對(duì)化學(xué)反應(yīng)、實(shí)驗(yàn)步驟的認(rèn)知，強(qiáng)化其實(shí)驗(yàn)探究能力，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果得到提高。

所以，教師應(yīng)在給予學(xué)生自主操作和實(shí)驗(yàn)空間的同時(shí)，注重探究性問(wèn)題的設(shè)定，讓學(xué)生們?cè)凇八肌敝小白觥?。例如，在開展《氧氣的實(shí)驗(yàn)室制法》探究實(shí)驗(yàn)活動(dòng)時(shí)，需要教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)加深對(duì)氧氣相關(guān)性質(zhì)的了解。

比如，在具體的實(shí)驗(yàn)步驟中，其中一步是學(xué)生在將高錳酸鉀物質(zhì)裝入試管后，需要在固定試管時(shí)注意傾斜方向。這時(shí)，教師可以直接提出探究問(wèn)題：“大家認(rèn)為試管口正確傾斜方向應(yīng)如何調(diào)整？”“向下傾斜的原因是什么？”通過(guò)在實(shí)驗(yàn)操作前設(shè)定探究問(wèn)題，可以讓學(xué)生們圍繞上述問(wèn)題和已學(xué)知識(shí)進(jìn)行討論，得出防止冷凝水回流等結(jié)論。

在這樣的探究環(huán)境下，若缺乏學(xué)生自主思考和討論，其往往十分容易出現(xiàn)理解不深入、甚至實(shí)驗(yàn)失敗的現(xiàn)象，而探究問(wèn)題的設(shè)定恰好解決了學(xué)生的疑惑，真正體現(xiàn)了實(shí)驗(yàn)的探究性價(jià)值。

三、演化探究?jī)?nèi)容，提高實(shí)驗(yàn)效果

對(duì)初中探究性化學(xué)實(shí)驗(yàn)而言，其安全性往往較高，可以直接以演示形式為學(xué)生們呈現(xiàn)實(shí)驗(yàn)過(guò)程、現(xiàn)象和結(jié)果，讓學(xué)生能夠直觀地觀察實(shí)驗(yàn)反應(yīng)物，對(duì)其化學(xué)思維能力的培養(yǎng)與發(fā)展具有重要價(jià)值。

在滿足實(shí)驗(yàn)條件的情況下，教師可以將一系列設(shè)備放置于講臺(tái)，在手動(dòng)演示的同時(shí)，通過(guò)設(shè)置探究性任務(wù)鼓勵(lì)學(xué)生們體驗(yàn)、感悟和思考物質(zhì)的反應(yīng)和變化過(guò)程。

對(duì)于條件要求較高、安全系數(shù)不高的實(shí)驗(yàn)，教師可以通過(guò)微課程短視頻，以慢放形式引導(dǎo)學(xué)生們觀看實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，讓學(xué)生們對(duì)生動(dòng)的實(shí)驗(yàn)演化環(huán)節(jié)產(chǎn)生探究熱情。

例如，在講解《酸和堿》這部分內(nèi)容時(shí)，教師可以預(yù)先準(zhǔn)備相關(guān)實(shí)驗(yàn)材料，或制作相關(guān)微課程，讓學(xué)生觀察和探究不同酸堿指示劑會(huì)產(chǎn)生的變化。在課堂演示環(huán)節(jié)，教師需要選擇濃度合理的酸、堿，避免學(xué)生在嘗試中出現(xiàn)操作不當(dāng)而導(dǎo)致皮膚損傷。在具體探究環(huán)節(jié)，教師應(yīng)讓學(xué)生們預(yù)先進(jìn)行猜想，然后隨機(jī)抽取學(xué)生進(jìn)行臺(tái)前演示，引導(dǎo)其借助指示劑判斷不同溶液的酸堿度。

此外，在微課程的支持下，教師可以通過(guò)專門制作關(guān)于中和反應(yīng)的粒子動(dòng)態(tài)圖象，讓學(xué)生聯(lián)系化學(xué)方程式探究這一反應(yīng)的原理。在直觀且生動(dòng)的探究實(shí)驗(yàn)環(huán)境下，學(xué)生的自主思維將更加靈活， 促使其深入地掌握化學(xué)反應(yīng)的原理。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，探究性化學(xué)實(shí)驗(yàn)是促進(jìn)學(xué)生化學(xué)知識(shí)內(nèi)化、科學(xué)探究精神培養(yǎng)的重要路徑。因此，教師應(yīng)做好探究性實(shí)驗(yàn)的統(tǒng)籌設(shè)計(jì)，通過(guò)打造探究性情境、設(shè)定實(shí)驗(yàn)探究問(wèn)題、多元演化實(shí)驗(yàn)內(nèi)容等方式，真正體現(xiàn)和優(yōu)化探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果，讓學(xué)生重新燃起化學(xué)探究和學(xué)習(xí)熱情，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)成效。

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（新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)第六師一〇二團(tuán)學(xué)校，新疆 五家渠 831300）