張菊仙

摘要：核心素養(yǎng)是近年來(lái)教育領(lǐng)域的熱門(mén)話題，核心素養(yǎng)是學(xué)生知識(shí)、技能和態(tài)度的綜合反映，對(duì)學(xué)生個(gè)體的學(xué)習(xí)與發(fā)展有很大的幫助。核心素養(yǎng)的培養(yǎng)有助于提升學(xué)生對(duì)信息的價(jià)值判斷和處理能力，有助于發(fā)展學(xué)生利用計(jì)算機(jī)思想解決問(wèn)題的能力。初中信息技術(shù)的學(xué)科核心素養(yǎng)主要包括信息意識(shí)、計(jì)算思維、數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新及信息社會(huì)責(zé)任四個(gè)方面。目前時(shí)代信息技術(shù)越來(lái)越先進(jìn)，初中信息技術(shù)教學(xué)也要跟上時(shí)代的步伐。因此，教師要改革教學(xué)目標(biāo)，將培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)作為教學(xué)重心，優(yōu)化教學(xué)手段，讓學(xué)生深入接觸信息技術(shù)，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)的自由、高效運(yùn)用。對(duì)此，本文針對(duì)初中信息技術(shù)技能課中培養(yǎng)核心素養(yǎng)的教學(xué)模式進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞：初中信息技術(shù)技能;核心素養(yǎng);教學(xué)模式

信息技術(shù)這門(mén)課程具備一定的課程獨(dú)特性，其集合了當(dāng)下最先進(jìn)的信息技術(shù)、計(jì)算機(jī)硬件設(shè)備，具有一定的時(shí)代價(jià)值。教師可以利用這一特點(diǎn)，進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新與優(yōu)化，提升學(xué)生的信息意識(shí)與計(jì)算機(jī)思維，讓其更加適應(yīng)數(shù)字化的學(xué)習(xí)環(huán)境與社會(huì)環(huán)境，強(qiáng)化自身信息責(zé)任意識(shí)。

一、創(chuàng)設(shè)生活場(chǎng)景，培養(yǎng)學(xué)生信息意識(shí)

信息意識(shí)是學(xué)生對(duì)信息的敏感度與價(jià)值判斷。初中生本身熱衷于探索與發(fā)現(xiàn)新事物，對(duì)新知識(shí)接受能力比較強(qiáng)，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)很明確。信息技術(shù)課程可以讓學(xué)生接觸社會(huì)科技發(fā)展的最前沿，對(duì)于網(wǎng)絡(luò)上存在的形形色色的信息，學(xué)生應(yīng)該具備對(duì)信息進(jìn)行價(jià)值判斷的能力。但多數(shù)學(xué)生受到年齡的限制，在思維方面較為片面，在接收信息技術(shù)相關(guān)知識(shí)時(shí)較為吃力，因此，教師在選擇教學(xué)內(nèi)容時(shí)，可以貼近日常生活與學(xué)習(xí)，利用創(chuàng)設(shè)情景開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)，在課堂上增加趣味性，讓學(xué)生有主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。

例如，在學(xué)習(xí)“計(jì)算機(jī)設(shè)備的發(fā)展”時(shí)，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活場(chǎng)景，課程開(kāi)始時(shí)講解：“現(xiàn)在微機(jī)房里看到的計(jì)算機(jī)是當(dāng)下社會(huì)中非常先進(jìn)的設(shè)備，是經(jīng)過(guò)多次更新?lián)Q代之后的樣子，但其實(shí)它們一開(kāi)始不是我們看到的這么小，而是比整間屋子還要大，耗電量很大，工作的時(shí)間遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有現(xiàn)代計(jì)算機(jī)的長(zhǎng)，使用起來(lái)非常不方便，你想知道以前的計(jì)算機(jī)是怎樣的嗎？”接著播放視頻，向?qū)W生展示計(jì)算機(jī)設(shè)備的經(jīng)歷過(guò)程，并引導(dǎo)學(xué)生將每個(gè)發(fā)展階段的特點(diǎn)記錄下來(lái)，通過(guò)看視頻和音頻的模式來(lái)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生的眼、耳動(dòng)起來(lái)。

二、完善課堂模擬，鍛煉學(xué)生計(jì)算思維

信息技術(shù)課程中雖然充斥著大量數(shù)字與符號(hào)，但其不像數(shù)學(xué)課的課堂氣氛那么嚴(yán)謹(jǐn)，對(duì)學(xué)生要求十分嚴(yán)格，信息技術(shù)課堂提倡學(xué)生積極表現(xiàn)自我、敢于創(chuàng)新，在學(xué)習(xí)過(guò)程中積極獲取信息、分析信息、綜合資源，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)開(kāi)放的課堂。對(duì)此，教師可以完善課堂模擬環(huán)節(jié)，用實(shí)際任務(wù)促進(jìn)學(xué)生深入到信息活動(dòng)中，讓學(xué)生在分析問(wèn)題、思考問(wèn)題過(guò)程中，培養(yǎng)其抽象思維、概括思維以及算法思維，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算思維。例如，在教學(xué)“信息的獲取與集成”這一課中，教師可以結(jié)合課程內(nèi)容為學(xué)生布置“制作電子雜志”的任務(wù)，適當(dāng)設(shè)定一些制作規(guī)則，提高學(xué)生制作難度，鍛煉學(xué)生使用各種計(jì)算機(jī)工具的能力，培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算思維。

三、優(yōu)化教學(xué)資源，提升數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力

數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力是指學(xué)生可以借助多種信息資源與工具創(chuàng)造性地解決在學(xué)習(xí)過(guò)程中的問(wèn)題與任務(wù)的能力，其注重學(xué)生解決問(wèn)題的過(guò)程，學(xué)生可以獲得相應(yīng)的知識(shí)，掌握相應(yīng)的技能，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與現(xiàn)有工具設(shè)計(jì)、制作出作品。這就要求教師在教學(xué)中注重為學(xué)生創(chuàng)造數(shù)字化創(chuàng)新的環(huán)境，優(yōu)化教學(xué)資源與教學(xué)工具，讓學(xué)生在豐富的教學(xué)資源中、自由的學(xué)習(xí)空間中發(fā)揮自身創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)習(xí)效果。例如，教師運(yùn)用微課、慕課、多媒體等形式授課，引導(dǎo)學(xué)生利用計(jì)算機(jī)中的多種軟件創(chuàng)作，如Excel表格、幾何畫(huà)板等工具，讓學(xué)生系統(tǒng)掌握學(xué)習(xí)工具的功能與用法。

四、導(dǎo)入案例教學(xué)，強(qiáng)化信息社會(huì)責(zé)任意識(shí)

信息社會(huì)責(zé)任意識(shí)包括信息安全、信息倫理道德、合理搜尋信息、合理使用信息技術(shù)、不違背信息社會(huì)道德、尊重他人合法權(quán)益、不違反法律等內(nèi)容。正確的信息責(zé)任意識(shí)并非學(xué)生自發(fā)形成的，而是需要教師及時(shí)的引導(dǎo)與正確的指導(dǎo)，通過(guò)不斷努力逐漸樹(shù)立起來(lái)的。對(duì)此，教師在教學(xué)中可以導(dǎo)入教學(xué)案例，強(qiáng)化學(xué)生責(zé)任意識(shí)，讓學(xué)生逐漸成長(zhǎng)為新時(shí)代的人才。例如，在講解“網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)”時(shí)，可以向?qū)W生引入“計(jì)算機(jī)病毒”的概念與相關(guān)案例，案例可以采取當(dāng)下熱門(mén)新聞形式，如“藍(lán)狐動(dòng)漫《百變機(jī)獸》中未完的戰(zhàn)爭(zhēng)，藍(lán)毒獸原來(lái)是電腦病毒”等，讓學(xué)生通過(guò)生活案例，了解信息安全的重要性。

五、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，信息技術(shù)技能是互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代大環(huán)境下學(xué)生必備的一項(xiàng)基本技能。在信息技術(shù)技能課程設(shè)計(jì)中，教師要密切關(guān)注信息技術(shù)的最新發(fā)展，緊隨時(shí)代的進(jìn)步，給學(xué)生提供最新的發(fā)展內(nèi)容，制定出明確的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)出與之相契合的教學(xué)計(jì)劃，并將其滲透至各個(gè)環(huán)節(jié)中，以便更好發(fā)展學(xué)生信息技術(shù)的相關(guān)能力。

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