曾曉清

摘要：初中政治學(xué)科承載著培養(yǎng)青少年正確價(jià)值觀、人生觀、世界觀的重要任務(wù)。在當(dāng)今世界百年未有之大變局進(jìn)入加速演變期的背景下，對(duì)青少年的思想觀念及道德品質(zhì)和綜合素質(zhì)都提出了更高的要求，因此初中政治教學(xué)就表現(xiàn)出了其獨(dú)有的重要性。本文在對(duì)萬州某中學(xué)政治教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行實(shí)踐觀察發(fā)現(xiàn)了仍然存在的問題之后，主要基于問題提出了相關(guān)的對(duì)策。

關(guān)鍵詞：初中;政治;教學(xué)

一直以來，初中政治被認(rèn)為成所謂的“副科”，采用一種知識(shí)本位的課程觀，政治教學(xué)也更多注重的是一種教師本位的理念。然而通過改革可以知道，初中政治課程已經(jīng)開始鼓勵(lì)教師在發(fā)揮價(jià)值引導(dǎo)作用的前提下，讓學(xué)生在實(shí)踐的矛盾沖突中積極探究和體驗(yàn)參與課堂教學(xué)，讓教師也更加注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，營(yíng)造出教師引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)中，教師與學(xué)生一起討論的良好景象，教師也可以在學(xué)生那里獲取新的知識(shí)，從一個(gè)知識(shí)傳授者變成一個(gè)引導(dǎo)者。

一、初中政治教學(xué)存在的問題

隨著課程的改革，政治課教學(xué)也有了一定的轉(zhuǎn)變，不再是純粹的教師教學(xué)生學(xué)的模式。改變了傳統(tǒng)課堂講書本知識(shí)的枯燥死板的風(fēng)格，而是讓同學(xué)們能夠積極參與到課堂中來，參與到一切政治教學(xué)的實(shí)際中來，構(gòu)建一個(gè)師生共同參與共度美好時(shí)光的過程。教師是知識(shí)的引導(dǎo)者而非灌輸者，課堂氛圍打破了以往老師純粹灌輸書本知識(shí)的慣例，讓學(xué)生積極參與到課堂中來，體現(xiàn)出一個(gè)雙向互動(dòng)的過程，體現(xiàn)學(xué)生的主體性和教師的主導(dǎo)性。雖然教學(xué)改革取得了一定的成績(jī)，但筆者發(fā)現(xiàn)初中政治教學(xué)還存在以下問題：

（一）教學(xué)主體數(shù)量不充足

教師作為教學(xué)活動(dòng)中的主體，倘若沒有充分發(fā)揮好作用，教學(xué)效果就會(huì)大打折扣。據(jù)統(tǒng)計(jì)萬州某中學(xué)政治教師數(shù)量及授課情況表明，初三一位政治老師需要給七個(gè)班的學(xué)生上課，一位政治老師承擔(dān)的教學(xué)任務(wù)過重，這在很大程度上對(duì)政治課的教學(xué)質(zhì)量有所影響，會(huì)讓老師常常顧此失彼，導(dǎo)致這種情況的原因大致可以分為以下兩點(diǎn)：一是初中政治課老師比較短缺，就目前的形勢(shì)而言，思政課老師還未達(dá)到1：350的比例，存在一定的差距;二是學(xué)校對(duì)政治課還未有足夠的重視，對(duì)政治課的育人性還未引起足夠多的重視。

（二）學(xué)習(xí)主體積極性不高

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性是教師不可忽視的一步。通過觀察萬州某中學(xué)初三的政治課堂，不難發(fā)現(xiàn)政治課堂實(shí)際上還存在“死氣沉沉”的現(xiàn)象，學(xué)生們學(xué)習(xí)政治的興趣不高，積極性和主動(dòng)性還有待進(jìn)一步提高，往往老師拋出問題之后只有少數(shù)同學(xué)會(huì)積極回答并且是小聲以一種不確定的語氣進(jìn)行回答，造成此類現(xiàn)象的原因大致可以概括為以下幾點(diǎn)：一是學(xué)生還未對(duì)政治課足夠重視起來，以為對(duì)中考成績(jī)影響不大，沒有引起足夠重視，還未從“副科”的意識(shí)跳出來;二是學(xué)生認(rèn)為的政治課都是枯燥無味的因此提不起興趣導(dǎo)致課上積極性也不高。

（三）教學(xué)課時(shí)得不到保障

課時(shí)的分配直接決定教學(xué)能否達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。據(jù)萬州某中學(xué)初三政治老師的課表顯示，每個(gè)班一周僅兩節(jié)政治課（一節(jié)課45分鐘），但即使是在課時(shí)如此少的情況之下，政治課被擠占的現(xiàn)象還時(shí)有發(fā)生，將時(shí)間用在其他學(xué)科，如英語、語文、數(shù)學(xué)等科目上。這在很大程度上削弱了政治課的地位和影響了政治課實(shí)施和實(shí)效性，就此便可以看出初中政治課的課時(shí)得不到保障以及政治課程的發(fā)揮的育人性也得不到良好的保障。

（四）教學(xué)模式還比較單一

通過對(duì)萬州某中學(xué)《道德與法治》課堂的觀察發(fā)現(xiàn)，在教學(xué)過程中老師運(yùn)用的教學(xué)模式還比較單一，一般都是采用老師講授的方式來進(jìn)行教學(xué)，這樣的講授方式運(yùn)用到一整堂課中的難免會(huì)讓學(xué)生感受到枯燥乏味從而導(dǎo)致不再專心聽講，也不會(huì)真正去消化知識(shí)點(diǎn)。像這樣上完一堂政治課取得的效果微乎其微，不僅學(xué)生學(xué)不到東西反而會(huì)對(duì)政治課產(chǎn)生抵觸、消極的情緒。

二、基于問題提出的對(duì)策

（一）學(xué)校主動(dòng)引進(jìn)優(yōu)秀政治教師

在面對(duì)老師上課任務(wù)繁重且教學(xué)效果又不明顯的情況時(shí)，學(xué)校應(yīng)引起足夠重視并適當(dāng)引進(jìn)優(yōu)秀思政教師以緩解這種嚴(yán)峻的形勢(shì)，在達(dá)到課時(shí)分配均勻的同時(shí)教學(xué)效果還能得以提升的效果。老師任課班級(jí)過多難免會(huì)導(dǎo)致顧此失彼的情況，這樣會(huì)造成同一層次的學(xué)生發(fā)展不均衡的情況，因此，學(xué)校適當(dāng)引進(jìn)優(yōu)秀思政教師是很有必要的。

（二）提高學(xué)生的興趣促進(jìn)學(xué)習(xí)效果

提高學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣是提高學(xué)習(xí)效率的不可忽視的步驟，也是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)性的關(guān)鍵一步，只有學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)才能提高學(xué)習(xí)效率。例如萬州某中學(xué)政治老師在講解知識(shí)時(shí)，可以通過講述一些中華民族是如何一步一步發(fā)展成今天這樣輝煌騰達(dá)的艱辛歷程以及講述一些英雄事跡來讓同學(xué)們產(chǎn)生共鳴，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)主義精神，從不同的角度來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣，保證學(xué)生在政治課堂的參與度和抬頭率，減少課堂沉默。從而來達(dá)到初中政治為現(xiàn)代社會(huì)培養(yǎng)更多身心健康、素質(zhì)優(yōu)良、價(jià)值觀正確的社會(huì)主義人才的目標(biāo)。

（三）學(xué)校適當(dāng)增加課時(shí)保障學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間

基于課時(shí)太少的情況，學(xué)校應(yīng)該建立相關(guān)機(jī)制或者適當(dāng)增加政治課的課時(shí)來保障學(xué)生有足夠的時(shí)間學(xué)習(xí)政治。經(jīng)過在萬州某中學(xué)的實(shí)踐發(fā)現(xiàn)學(xué)生在課后不會(huì)再花時(shí)間去學(xué)習(xí)政治，在課時(shí)本來就已經(jīng)很少的情況下，課后還不花時(shí)間去學(xué)習(xí)就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生課上學(xué)習(xí)的東西一下課就忘，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)步，便會(huì)導(dǎo)致成績(jī)走“下坡路”。因此，學(xué)校應(yīng)建立相關(guān)機(jī)制或者適當(dāng)增加政治課的課時(shí)來保障學(xué)生有足夠時(shí)間進(jìn)行政治的學(xué)習(xí)。

（四）改變教學(xué)模式來提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

從課堂的實(shí)際角度出發(fā)，政治課程其實(shí)是豐富和多樣的，它既可以是有形的，也可以是無形的，而政治課教學(xué)模式也是多樣化的，因此，教師可以利用其他教學(xué)模式或者多種教學(xué)模式進(jìn)行有機(jī)結(jié)合來政治課教學(xué)的目的。比如老師可以采用動(dòng)態(tài)生成式教學(xué)模式來進(jìn)行課堂教學(xué)，即在教學(xué)過程中及時(shí)關(guān)注師生、生生互動(dòng)，發(fā)現(xiàn)課堂中的生成因子，例如已經(jīng)超出教材或者教師預(yù)設(shè)課堂范圍之外的生成因子，老師可以抓住生成因子進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和教育，生成因子是學(xué)生比較感興趣的東西，這樣會(huì)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、結(jié)語

在中國(guó)發(fā)展的外部環(huán)境日趨錯(cuò)綜復(fù)雜的時(shí)代背景下，對(duì)思政課建設(shè)也提出了更高的要求，這不僅要求思政課教師要具備更加優(yōu)秀的品質(zhì)，始終貫徹習(xí)總書記對(duì)思政課教師提出的六點(diǎn)要求以外，還要求學(xué)生要把思想政治融入到實(shí)際生活中，時(shí)時(shí)處處都要學(xué)習(xí)，真正做到內(nèi)化于心外化于行，還要求建立更加完善的、互動(dòng)性更強(qiáng)、更加開放的能真正促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的政治教學(xué)體系。基于本文提到的初中政治教學(xué)存在的問題或還有更佳的解決辦法，筆者還會(huì)進(jìn)一步積極思考。

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