鄧黎

摘要：小班幼兒正處于語言發(fā)展的關(guān)鍵時期，由于小班幼兒語言發(fā)展能力低下，很多幼兒比較膽怯，教師需要積極采用多種形式對幼兒的語言能力進行培養(yǎng)。與此同時，多媒體教學(xué)已經(jīng)成為幼兒園教學(xué)改革背景下的重要教學(xué)途徑之一，所以教師進行教學(xué)模式創(chuàng)新過程中需要積極地以多媒體教學(xué)形式為載體，通過現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備和創(chuàng)新教學(xué)策略的融合，保證幼兒的智力水平、認知能力、想象力以及表達能力可以在二者融合的影響下得到不斷提升。

關(guān)鍵詞：幼兒教育;多媒體教學(xué);語言教學(xué)

一、幼兒語言教學(xué)中的問題分析

當(dāng)前的教學(xué)環(huán)境以及傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響下，部分教師進行幼兒語言能力培養(yǎng)過程中缺乏創(chuàng)新思維的應(yīng)用，語言教學(xué)形式過于單一，傳統(tǒng)枯燥的教學(xué)方法在圖書、故事以及做游戲等載體中無法讓幼兒的聽說能力得到進一步培養(yǎng)，這樣的教學(xué)方式難以對幼兒的成長產(chǎn)生一定的推動作用，在傳統(tǒng)策略的影響下幼兒學(xué)習(xí)語言的興趣也會逐漸消退，無法達到預(yù)期的語言啟蒙效果。

此外，部分教師在應(yīng)用創(chuàng)新語言教學(xué)策略的過程中對幼兒實際語言水平缺乏關(guān)注，難以對幼兒的語言學(xué)習(xí)發(fā)展基礎(chǔ)進行正確評估，應(yīng)用的語言教學(xué)策略缺乏針對性也會影響幼兒整體語言能力的提升。

二、多媒體在小班幼兒語言教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）借助開放教學(xué)情境，培養(yǎng)幼兒語言興趣

多媒體教學(xué)設(shè)備的應(yīng)用可以有效讓幼兒學(xué)習(xí)語言過程中處于開放性情境中，這樣的教學(xué)情境可以讓幼兒的語言表達能力在具體情境游戲以及開放性教學(xué)資源的影響中不斷提升。

例如，部分幼兒在語言表達的過程中會出現(xiàn)語言匱乏的情況，教師可以應(yīng)用多媒體技術(shù)為幼兒營造開放型的教學(xué)情境，通過多媒體教學(xué)設(shè)備展示四季主題的動畫，引導(dǎo)幼兒通過生動形象的動畫激發(fā)內(nèi)在的表達潛能，真實表達出自己對四季的看法，并且應(yīng)用現(xiàn)代化設(shè)備讓幼兒在表達自己看法之后對更深入的對四季的標志性景物進行學(xué)習(xí)，類似于春天的含苞待放，夏季的荷塘月色，秋季的金色稻田，冬季的銀裝素裹等景色都可以用多種語言進行表達。教師需要利用開放性的語言環(huán)境引導(dǎo)幼兒積累語言詞匯，充實自身的語言“寶庫” 。

充滿創(chuàng)新特色的多媒體語言教學(xué)策略可以讓幼兒的語言潛能在開放性環(huán)境中得到充分開發(fā)，多媒體教學(xué)設(shè)備的應(yīng)用既可以讓傳統(tǒng)單一的語言教學(xué)方式得到多元化發(fā)展，又能讓幼兒的語言表達素材更加豐富，充分調(diào)動幼兒的表達興趣。

（二）利用多媒體獨特性，激發(fā)幼兒內(nèi)在潛力

小班幼兒在學(xué)習(xí)語言的過程中需要通過具體的故事情節(jié)進行引導(dǎo)，因為幼兒本身在小班階段正處于好奇心較重的時期，所以教師在進行語言能力培養(yǎng)過程中需要充分發(fā)揮出多媒體技術(shù)的獨特性對故事內(nèi)容進行展示，這樣才能有效保證幼兒在學(xué)習(xí)的過程中對語言能力有更深刻的理解能力。

例如，在講解《小馬過河》這一故事內(nèi)容的過程中，教師可以應(yīng)用多媒體教學(xué)設(shè)備采用點切畫面以及定格的方式引導(dǎo)幼兒思考小馬能不能過河，為什么牛伯伯和小松鼠對河水深淺有著不同的說法等問題。獨特的多媒體技術(shù)可以讓幼兒對故事作品以及其中的人物性格有進一步的了解。教師對幼兒進行語言能力培養(yǎng)的過程中應(yīng)用多媒體技術(shù)的獨特性特點可以有效激發(fā)出幼兒內(nèi)在潛力，同時讓幼兒通過多媒體設(shè)備直觀感受故事內(nèi)容，加深幼兒的理解記憶。

因為小班幼兒本身的思維方式較為具象，語言表達能力發(fā)展過程中更容易受到具象內(nèi)容的影響，事物之間、角色之間的聯(lián)系可以讓幼兒的語言思維更加靈活，在教師通過多媒體課間將其之間的聯(lián)系進行展示過程中， 幼兒會對故事作品有更加清晰的認知，對作品內(nèi)涵有獨特的看法，進一步提高表達能力。

（三）結(jié)合情感培養(yǎng)策略，發(fā)展幼兒表達能力

幼兒表達能力本身和多重教育元素有著聯(lián)系，所以教師在應(yīng)用多媒體教學(xué)設(shè)備的過程中需要從多元化角度出發(fā)，這其中對幼兒情感素養(yǎng)的培育是發(fā)展幼兒表達能力的重要影響元素之一，也是充分發(fā)揮多媒體教學(xué)技術(shù)優(yōu)勢的途徑之一。

例如，教師可以通過多媒體教學(xué)設(shè)備讓幼兒對秋天的果園這一主題的視頻進行觀察。秋天果園中的果樹媽媽洋溢著溫馨的笑容，看著隨風(fēng)擺動的樹枝和圓潤的水果寶寶，樹枝用手舉著水果寶寶唱著動聽的歌幫助水果寶寶成長。這樣一個充滿愛意的視頻需要教師引導(dǎo)幼兒對其中的母愛元素進行挖掘，并且充分表達出內(nèi)心的想法。幼兒在感受果樹媽媽愛意的過程中也會聯(lián)想起自己的媽媽，進而表達出對母親的愛意。

這樣有感而發(fā)的語言發(fā)展過程可以讓幼兒的表達能力不斷提升，教師也能在多媒體技術(shù)的影響下實現(xiàn)教學(xué)效率的提升，保證幼兒語言能力的發(fā)展基礎(chǔ)。

三、結(jié)語

多媒體技術(shù)在幼兒語言教學(xué)中的應(yīng)用可以有效提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣，并且在課堂中和教師有更密切的互動，在語言學(xué)習(xí)課堂中有良好的體驗。因為多媒體技術(shù)的介入，幼兒語言教學(xué)課程中具備了全新的特色，幼兒可以通過多媒體設(shè)備了解更多語言能力提高的方式，自身的想象力也有了更大的發(fā)揮空間，有利于幼兒活躍的思維在課堂中得到有效應(yīng)用。教師在課堂中應(yīng)用多媒體教學(xué)設(shè)備也能更好的落實全新的幼兒語言能力培養(yǎng)策略，保證幼兒的思維、想象力以及認知能力都為語言能力的發(fā)展服務(wù)。

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