國務(wù)院關(guān)于印發(fā)國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案的通知中，關(guān)于國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案指出：職業(yè)教育與普通教育是兩種不同教育類型，具有同等重要地位。改革開放以來，職業(yè)教育為我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展提供了有力的人才和智力支撐，現(xiàn)代職業(yè)教育體系框架全面建成，服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展能力和社會(huì)吸引力不斷增強(qiáng)，具備了基本實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化的諸多有利條件和良好工作基礎(chǔ)。隨著我國進(jìn)入新的發(fā)展階段，產(chǎn)業(yè)升級(jí)和經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整不斷加快，各行各業(yè)對技術(shù)技能人才的需求越來越緊迫，職業(yè)教育重要地位和作用越來越凸顯。但是，與發(fā)達(dá)國家相比，與建設(shè)現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)體系、建設(shè)教育強(qiáng)國的要求相比，我國職業(yè)教育還存在著體系建設(shè)不夠完善、職業(yè)技能實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)有待加強(qiáng)、制度標(biāo)準(zhǔn)不夠健全、企業(yè)參與辦學(xué)的動(dòng)力不足、有利于技術(shù)技能人才成長的配套政策尚待完善、辦學(xué)和人才培養(yǎng)質(zhì)量水平參差不齊等問題，到了必須下大力氣抓好的時(shí)候。沒有職業(yè)教育現(xiàn)代化就沒有教育現(xiàn)代化。

當(dāng)前，我國的職業(yè)教育，迎來了大好的春天，在目前，職業(yè)教育如何提升教學(xué)質(zhì)量就被提上了議事日。，高貴州應(yīng)用技術(shù)職業(yè)學(xué)院為了提升教學(xué)質(zhì)量，院長鄭曉明先生提出了——“511”-“115”教學(xué)質(zhì)量建設(shè)項(xiàng)目的總體設(shè)計(jì)。

“511”教學(xué)質(zhì)量建設(shè)項(xiàng)目的含意。（即走出去）“5”代表5家社會(huì)企事業(yè)單位，兩個(gè)“1”分別代表1個(gè)教學(xué)班和1門課程其目的是一名專任教師或一個(gè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，走出校門，至少深入到5家社會(huì)企事業(yè)單位，深入開展調(diào)查研究，獲取生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)一線信息，并進(jìn)行分析加工，形成調(diào)研報(bào)告，至少為1門課程收集“第一手”素材，并用一個(gè)教學(xué)班進(jìn)行試點(diǎn)，在實(shí)踐的過程中，將社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和課程理論相結(jié)合，創(chuàng)造出既符合社會(huì)需求，又符合高職教育教學(xué)的特點(diǎn)和學(xué)生基礎(chǔ)的新的理實(shí)一體課程或?qū)嵺`課程來。其核心是創(chuàng)造出一門課程。

“115”教學(xué)質(zhì)量建設(shè)項(xiàng)目的含意（即請進(jìn)來）。兩個(gè)“1”分別指1名企業(yè)帶頭人和1名學(xué)術(shù)帶頭人，“5”仍代表5家社會(huì)企事業(yè)單位。其目的是以學(xué)院一個(gè)具有發(fā)展?jié)摿Φ膶I(yè)為對象，至少引進(jìn)1名專業(yè)企業(yè)帶頭人和1名高校相近專業(yè)的學(xué)術(shù)帶頭人，并與5家社會(huì)企事業(yè)單位進(jìn)行深層次合作，有效解決學(xué)生的“頂崗實(shí)習(xí)”或“訂單教育”等事宜。

“511”和“115”質(zhì)量建設(shè)項(xiàng)目是一個(gè)相互聯(lián)系，相互支持的整體工程，但也具有相對獨(dú)立性。其主要特征就是鼓勵(lì)教師深入到一線企事業(yè)單位了解社會(huì)需求，以社會(huì)需求為導(dǎo)向，培養(yǎng)社會(huì)急需的應(yīng)用型技能人才。通過頂崗實(shí)習(xí)、訂單教育等形式，既滿足于學(xué)生高質(zhì)量就業(yè)的愿望，也滿足于企事業(yè)用人的需求。最終通過整個(gè)工程的實(shí)施，既達(dá)到了培養(yǎng)了人才的目的，又增強(qiáng)了學(xué)院持續(xù)發(fā)展的整體實(shí)力。

目前，貴州應(yīng)用技術(shù)職業(yè)學(xué)院已在全面推行“511”-“115”教學(xué)質(zhì)量建設(shè)項(xiàng)目，例如汽車工程系，交通管理教研室就以高鐵乘務(wù)D2002班為例（一個(gè)班）;邵國棟教授主持參與編寫了教材貴州應(yīng)用技術(shù)職業(yè)學(xué)院自編教材《形體訓(xùn)練》（一本書）;現(xiàn)已聯(lián)系了五家校企合作的相關(guān)企業(yè)。下一步將請五家企業(yè)的專家和有實(shí)踐能力的師傅來學(xué)校給班級(jí)（高乘D2002班）進(jìn)行上課培訓(xùn)，還要簽訂跟崗實(shí)習(xí)，頂崗實(shí)習(xí)，就業(yè)安排等協(xié)議。

通過“511”-“115”教學(xué)質(zhì)量建設(shè)項(xiàng)目的總體設(shè)計(jì)與實(shí)施，將有力地提升了職業(yè)教育的教學(xué)質(zhì)量，深受學(xué)生和家長以及社會(huì)的歡迎，很值得在職業(yè)教育的院校中大力推廣。

作者簡介：邵國棟，男，遼寧大連人，高級(jí)經(jīng)濟(jì)師，中國管理科學(xué)院特聘研究員，現(xiàn)任貴州應(yīng)用技術(shù)職業(yè)學(xué)院副教授，交通管理教研室學(xué)科帶頭人，貴州應(yīng)用技術(shù)職業(yè)學(xué)院專家團(tuán)隊(duì)成員。