黃建林

摘要：中職學(xué)校重點(diǎn)為國家栽培技能型和技術(shù)性人才，因此不但要對學(xué)生開展理論知識(shí)方面的教育，還要注重提升中職學(xué)生的專業(yè)技能。所以，為了可以讓學(xué)生更加?jì)故斓卣莆占寄芗夹g(shù)，學(xué)校需要經(jīng)常組織實(shí)踐活動(dòng)。本文主要對中職電氣自動(dòng)化專業(yè)開展”理實(shí)一體化”教學(xué)的實(shí)踐進(jìn)行探究分析，以求為相關(guān)的工作人員提供參考作用。

關(guān)鍵詞：中職;電氣自動(dòng)化;理實(shí)一體化;教育教學(xué);實(shí)踐

對于中職學(xué)校來講，應(yīng)更側(cè)重于對學(xué)生職業(yè)技能的培養(yǎng)。因?yàn)?，學(xué)生學(xué)到的職業(yè)理論知識(shí)需要借助實(shí)踐活動(dòng)才可以更加?jì)故斓卣莆?，如果只憑借教材中相關(guān)內(nèi)容的講解，是沒有辦法讓學(xué)生更加熟練掌握這部分知識(shí)的。因此中職老師就可以運(yùn)用“理實(shí)一體化”的教學(xué)方式展開教學(xué)，利用該模式的優(yōu)勢把實(shí)踐和理論有機(jī)地結(jié)合到一起，從而提升知識(shí)的運(yùn)用價(jià)值。

一、“理實(shí)一體化”有助于提高教學(xué)水平

老師身為知識(shí)的傳遞者，在開展教學(xué)的過程中有著主導(dǎo)作用，所以老師在教育教學(xué)過程中扮演著極為關(guān)鍵的角色。因此，可以運(yùn)用“理實(shí)一體化”的教學(xué)模式來提高老師的教學(xué)效率以及教學(xué)質(zhì)量。“理實(shí)一體化”的教學(xué)方式需要老師在開展課堂教學(xué)的過程中，重視理論的講述和講解，同時(shí)還要讓學(xué)生能夠理解并掌握這門知識(shí)深層次的意義。所以就需要老師在備課的階段，增強(qiáng)對技術(shù)的操控水平，如此才可以協(xié)助學(xué)生更好地完成實(shí)踐。在講解對應(yīng)理論知識(shí)的過程中，老師需要將難度合理地掌控好并逐步開展，而且要注重學(xué)生對于重點(diǎn)知識(shí)的理解與掌握，如此才能夠在切實(shí)開展實(shí)踐的時(shí)候，避免產(chǎn)生失誤。實(shí)際為學(xué)生開展教學(xué)的過程中，老師需要選取經(jīng)典的實(shí)驗(yàn)，進(jìn)而有效合理地把學(xué)生學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐當(dāng)中，有助于提升學(xué)生的自信心，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

比如，在對任意一個(gè)小型機(jī)器對應(yīng)工作原理講解的過程中，就可以運(yùn)用“理實(shí)一體化”的教學(xué)方式，把各個(gè)小型機(jī)器發(fā)放到各個(gè)同學(xué)的手里，前提是保障這個(gè)機(jī)械在運(yùn)行的過程中是安全可靠的。如此一來，學(xué)生就能夠切實(shí)地操作這個(gè)小型機(jī)器，并且親自觀察到這個(gè)機(jī)器運(yùn)作的整個(gè)流程，從讓學(xué)生更加直觀地理解和掌握機(jī)械進(jìn)行工作過程中需要運(yùn)用到哪部分設(shè)施的配合，線圈、電源以及開關(guān)是通過什么樣的方式連接在一起等問題。通過此教學(xué)方式，能夠有效地提升學(xué)生的理解水平以及動(dòng)手操作水平，還能夠熟練地掌握這部分知識(shí)內(nèi)容從而懂得怎樣掌控電源以及切斷開關(guān)，防止在后面進(jìn)行實(shí)際操作的時(shí)候產(chǎn)生危險(xiǎn)。

二、“理實(shí)一體化”有助于課程和實(shí)際的融合

電氣專業(yè)的主要特征就是具有極強(qiáng)的理論性，且非常抽象，身為一個(gè)中職階段的學(xué)生，要全面掌握對應(yīng)的理論知識(shí)是非常困難的，因此在進(jìn)行課堂教學(xué)的過程中，可以選擇部分操作性比較高，并且切實(shí)運(yùn)用比較多的課程。如多種工業(yè)組態(tài)的軟件以及在工業(yè)中經(jīng)常被運(yùn)用到的軟件。在對這部分課程進(jìn)行教學(xué)的過程中，老師可以結(jié)合學(xué)校已有的條件運(yùn)用相似項(xiàng)目的教學(xué)方式，從而取得較為良好教學(xué)成效。

例如，料灌掌控體系是由多個(gè)系統(tǒng)構(gòu)成恒壓供水體系，具體有：壓力傳感器、觸摸屏、變頻器以及PLC等。而定位掌控體系也是有多個(gè)系統(tǒng)組成的，具體為：伺服電動(dòng)機(jī)、觸摸屏、PCL以及步進(jìn)電動(dòng)機(jī)等。通過對這部分項(xiàng)目的了解，就能夠在極大程度上提高學(xué)生的專業(yè)水平，并且也不會(huì)讓學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中覺得枯燥乏味，反而會(huì)覺得非常有成就感。不過，老師也需要持續(xù)的學(xué)習(xí)，條件允許的情況下，老師可以到企業(yè)中，了解企業(yè)當(dāng)中最欠缺哪種技術(shù)，最稀缺什么樣的技術(shù)人才。只有如此才可以順應(yīng)社會(huì)發(fā)展的要求，栽培出最適合企業(yè)以及社會(huì)的人才。

三、“理實(shí)一體化”有助于師生間的溝通

在開展“理實(shí)一體化”的教學(xué)過程中，需要增強(qiáng)老師個(gè)學(xué)生之間的交流互動(dòng)。在學(xué)生開始進(jìn)行操作之前，老師需要事先將原理以及操作步驟準(zhǔn)確地傳達(dá)給學(xué)生，并且親自為學(xué)生演示操作，從而促使其實(shí)踐能力不斷增強(qiáng)，進(jìn)而增進(jìn)老師與學(xué)生之間的交流，促使老師的教學(xué)效率以及教學(xué)質(zhì)量得到充分的提升。

例如，在開展中級工裝接培訓(xùn)的過程中，老師需要針對電路原理圖展開解析，接著告訴學(xué)生怎樣接線并親自作出示范。學(xué)生實(shí)際進(jìn)行操作的過程中，老師需要時(shí)刻觀察學(xué)生的操作流程，一旦發(fā)現(xiàn)問題需及時(shí)進(jìn)行的改正，必要情況下，還要轉(zhuǎn)換教學(xué)方案。老師一定要讓學(xué)生在實(shí)際進(jìn)行操作的過程中理解遵守規(guī)范操作的必要性，進(jìn)而讓學(xué)生可以在實(shí)際操作的過程中，嚴(yán)格遵守規(guī)范要求進(jìn)行操作，在調(diào)試的過程中做到嚴(yán)謹(jǐn)仔細(xì)。老師需要盡量多組織學(xué)生開展技能練習(xí)，從而提升與鞏固中職學(xué)生的技能水平。

四、結(jié)語

綜上所述，中職學(xué)校電氣自動(dòng)化專業(yè)主要教學(xué)目標(biāo)就是為了提升學(xué)生切實(shí)的操作水平，進(jìn)而為學(xué)生將來的職業(yè)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。所以，在實(shí)際進(jìn)行教學(xué)的過程中，老師需要把教學(xué)的內(nèi)容與企業(yè)的實(shí)際情況有機(jī)結(jié)合到一起，從而達(dá)到“理實(shí)一體化”教學(xué)，更進(jìn)一步為社會(huì)以及企業(yè)栽培出技術(shù)型以及技能性的優(yōu)秀人才。

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