張亞

【摘要】自2001年教育部頒布《關(guān)于積極推進(jìn)小學(xué)開設(shè)英語課程指導(dǎo)意見》以來，小學(xué)英語教育提上日程，學(xué)習(xí)英語的風(fēng)氣愈來愈濃烈，農(nóng)村小學(xué)也積極加入到學(xué)習(xí)英語的隊(duì)伍中。雖然農(nóng)村小學(xué)開設(shè)了英語課程，可面臨諸多問題，例如：師資匱乏，教具欠缺，英語認(rèn)可度低等。經(jīng)過二十多年來的不斷努力，農(nóng)村小學(xué)英語逐漸步入正軌。現(xiàn)以自身經(jīng)歷淺談農(nóng)村小學(xué)英語老師的成長。

【關(guān)鍵詞】自身 ? 小學(xué)英語教師 ? 成長

從小立志成為一名人民教師的我，十幾年的學(xué)習(xí)生涯沿著這個(gè)夢想不斷靠近，歷經(jīng)了中考、高考，終于考上了師范專業(yè)，滿懷期待的成為一名教師。大學(xué)畢業(yè)后，努力備考教師，嘗試多次卻難以上岸。面對一次次的失敗打擊，心理壓力逐漸增大，不止一次想要放棄，也曾懷疑自己是否適合做一名教師。2014年的最后一次教師公開招聘，在巨大的壓力下想要選擇放棄，在考友和家人的勸導(dǎo)下，我重新鼓足勇氣，再多給自己一次機(jī)會。針對這次考試，我反復(fù)分析考情，突破學(xué)習(xí)瓶頸，做足了準(zhǔn)備，終于功夫不負(fù)有心人，筆試成功上岸了。筆試通過后，接踵而至的難題是面試：時(shí)間短，沒經(jīng)驗(yàn)，沒有指導(dǎo)老師。我只能每天閉門不出，在網(wǎng)上學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的上課視頻，模仿他們的上課技巧。經(jīng)過層層篩選，過關(guān)斬將，終于如愿走上教師的舞臺。

九月天延續(xù)著夏日的炎熱，同時(shí)迸發(fā)出豐收的喜悅。身為人民教師的我，帶著喜悅踏上了心心念念的校園旅途。幾經(jīng)周折，終于以人民教師的身份再次踏進(jìn)校園。面對一孤獨(dú)的教學(xué)樓，老舊的操場，矮小的教師宿舍，我的心情卻依然是美麗的，終于實(shí)現(xiàn)了自己從小的夢想，即將在這里開啟教師生涯。

入職第一年，我接到三至六年級的英語教學(xué)任務(wù)，學(xué)校為每個(gè)年級僅提供英語課本。由于之前從未開設(shè)過英語課程，所以學(xué)生連26個(gè)英語字母都不認(rèn)識。特別是面對六年級的學(xué)生，英語零基礎(chǔ)，距離小升初的時(shí)間極短，壓力頗大?？杉词谷绱耍乙惨y而上，帶著繁重的教學(xué)任務(wù)和不熟練的教學(xué)業(yè)務(wù)走進(jìn)了教室。學(xué)生們充滿好奇又期待的眼神看著我，而我卻害怕得連聲音都在發(fā)抖。課后，我反思了自己課堂上得表現(xiàn)：自己明明很熱愛教師這個(gè)行業(yè)，可為什么登上講臺要害怕呢，難道是自己業(yè)務(wù)不精，亦或是備課不充分。于是便去向優(yōu)秀老師請教上課方式和課堂管理經(jīng)驗(yàn)。然后請優(yōu)秀老師指導(dǎo)我上課。經(jīng)過一周的聽課評課，教學(xué)業(yè)務(wù)逐漸步入正軌。接著，我從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。六年級基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)時(shí)間短，培養(yǎng)孩子們學(xué)習(xí)英語的興趣至關(guān)重要。因此，我把三到五年級的知識融入游戲中，如：猜單詞跳跳跳，學(xué)生每猜對一個(gè)往前跳一步，誰先到達(dá)終點(diǎn)就有獎(jiǎng)品。經(jīng)過一年的努力，六年級學(xué)生的統(tǒng)考取得了不錯(cuò)的成績。這一年的教學(xué)經(jīng)歷使我明白了一個(gè)道理：教學(xué)不只是需要自身過硬的專業(yè)知識，而且更要牢牢把握學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，使教學(xué)理論與之相結(jié)合，寓教于樂。

懷著忐忑的心情順利通過試用期，拿著轉(zhuǎn)正文件的那一刻，更加篤定了自己的初心和夢想，也深知使命在肩。在第一年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)上，我不斷更新教學(xué)方法，針對不同年級運(yùn)用不同方法。針對三年級學(xué)生的學(xué)情：學(xué)生剛接觸英語，學(xué)習(xí)興趣很濃，無英語基礎(chǔ)。因此，我打破以往古板的英語教學(xué)模式，從學(xué)生的生活實(shí)際著手，讓學(xué)生親身感受身邊事務(wù)并附帶英語學(xué)習(xí)。經(jīng)過兩周的學(xué)習(xí)后，學(xué)生們對英語有了初步的了解，我開始按照書本的內(nèi)容進(jìn)行講解。在新課教學(xué)過程中，不定時(shí)穿插游戲，歌曲，使學(xué)生在娛樂中也能接受英語教學(xué)。

四年級教學(xué)的一個(gè)難題是課本中有很多易混淆單詞，于是我便采用數(shù)字、諧音、圖文等方式，使學(xué)生容易區(qū)分。比如：stand up和 sit down這兩詞組，學(xué)生總是搭配混淆。于是我讓學(xué)生數(shù)數(shù)這兩個(gè)詞的字母個(gè)數(shù)，stand up 是5+2=7，而sit down 是3+4=7 ?兩組詞的字母個(gè)數(shù)都是7，使學(xué)生能夠輕松記憶。hand和 head，借助諧音區(qū)分，hand中"an"與“按”諧音，用“手”去“按”。這樣學(xué)生很容易知道hand是手的意思。為了讓學(xué)生記住單詞：eye，通過畫圖讓學(xué)生了解eye就像兩個(gè)眼睛和鼻梁，于是學(xué)生便輕松的就掌握了eye這個(gè)單詞。通過以上的一些教學(xué)方法，學(xué)生們既能快速掌握新學(xué)的知識，還能持久的記憶。

五年級的學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)重，學(xué)習(xí)英語的興趣變淡，自我意識和羞恥感增加，這使得老師的教學(xué)任務(wù)也更重。原本適用于三、四年級的教學(xué)方法已不適用于五年級學(xué)生。于是我另辟蹊徑，采取引導(dǎo)、放手和總結(jié)的教學(xué)方式。首先引導(dǎo)學(xué)生敢于讀、敢于寫;然后放手讓學(xué)生自主合作去發(fā)現(xiàn)問題，探究問題，解決問題，分小組競爭評價(jià);最后老師歸納總結(jié)，分析重點(diǎn)、難點(diǎn)。其中放手環(huán)節(jié)不僅提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，還提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。五年級教學(xué)實(shí)現(xiàn)了從全權(quán)負(fù)責(zé)到引導(dǎo)、放手的轉(zhuǎn)變。這一轉(zhuǎn)變打破了高年級學(xué)生花的時(shí)間長，又無進(jìn)展的瓶頸。教學(xué)質(zhì)量的飛躍使我更加堅(jiān)定自己的初心和使命。

要想取得好的教學(xué)成果，除了選對正確的教學(xué)方法，關(guān)心學(xué)生的成長也是重點(diǎn)。如果為了樹立威信，一味專制式管理學(xué)生，學(xué)生反而會與老師產(chǎn)生生疏感，不敢向老師提問。因此，我在課堂上，多采用民主式和鼓勵(lì)式的方式與學(xué)生溝通和交流。這也使我明白，老師的威信是靠過硬的專業(yè)的知識和對學(xué)生的關(guān)心關(guān)愛樹立起來的。只有把自身融入學(xué)生集體中，用心去感受學(xué)生們所思、所行，才能使學(xué)生相信自己，敢于與自己溝通交流。

我深知自己目前處于萌芽階段，想成為一名合格的教師，必須不斷反思，與時(shí)俱進(jìn)。用真摯的心去關(guān)心愛護(hù)每一位學(xué)生，不做“有色老師”。

參考文獻(xiàn)：

{1}《關(guān)于積極推進(jìn)小學(xué)開設(shè)英語課程指導(dǎo)意見》 ?[2001]