王孝霞

【摘要】數(shù)學(xué)教學(xué)可以不斷的拓寬學(xué)生思維，而在這個(gè)過程中卻一直存在問題，難以讓學(xué)生深入去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課堂，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的深入理解，有效提升教學(xué)效率。其中包括三種教學(xué)思維：思維靈活度訓(xùn)練、思維廣度訓(xùn)練、思維深度訓(xùn)練。從而讓學(xué)生擁有更加深刻的領(lǐng)悟，學(xué)習(xí)到的不僅在只是課本上的知識(shí)，更多的是對(duì)數(shù)學(xué)的領(lǐng)悟，而這些將有利于學(xué)生未來(lái)的發(fā)展，這也是對(duì)學(xué)生的負(fù)責(zé)更是對(duì)社會(huì)的負(fù)責(zé)。

【關(guān)鍵詞】教學(xué)策略;深刻領(lǐng)悟;思維提升;策略分析

引言：

藝術(shù)性是新時(shí)代課堂改革的其中一個(gè)重要方向，改變以往傳統(tǒng)灌輸性的教學(xué)方式，讓課堂變?yōu)閷W(xué)生的主導(dǎo)位置，而教師則在課堂之中給予學(xué)生的不再是死板的文化知識(shí)。當(dāng)學(xué)生在教師的正確帶領(lǐng)下進(jìn)入數(shù)學(xué)的大世界，讓學(xué)生自己去探索數(shù)學(xué)的奧秘，這也實(shí)現(xiàn)了師生共同探索，對(duì)學(xué)生今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)大有裨益，讓課堂氛圍變得更加活躍，讓學(xué)生對(duì)未知知識(shí)充滿興趣，從而實(shí)現(xiàn)課堂改革，充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)教學(xué)的藝術(shù)性。

一、引導(dǎo)學(xué)生深入探索，由點(diǎn)及面

學(xué)習(xí)是一個(gè)探索的過程，這不僅僅可以讓學(xué)生學(xué)到更多知識(shí)，還會(huì)領(lǐng)悟到學(xué)習(xí)內(nèi)容的精華所在，將一個(gè)知識(shí)點(diǎn)鉆研透徹，即使遇到再多的難題，也可以游刃有余地去解決問題，讓學(xué)習(xí)變得輕松，成為學(xué)生喜歡做的一件事情，從而讓學(xué)生在享受學(xué)習(xí)的同時(shí)提高成績(jī)，在學(xué)習(xí)之中找到自信，讓學(xué)習(xí)成為自己的愛好，那么學(xué)生將不會(huì)時(shí)常為學(xué)習(xí)而苦惱，不僅為學(xué)生找到了學(xué)習(xí)信心，更讓家長(zhǎng)放心。例如學(xué)習(xí)五年級(jí)上冊(cè)第三節(jié)《小數(shù)除法》，這里學(xué)生會(huì)簡(jiǎn)單地學(xué)會(huì)基本的題型，并不會(huì)太難，但是應(yīng)對(duì)一定靈活性題型時(shí)可能會(huì)失去思路，所以小數(shù)除法只是一個(gè)點(diǎn)，沒有讓學(xué)生真正領(lǐng)悟，那么可以將小數(shù)除法再應(yīng)用到應(yīng)用題中，從而更加挑戰(zhàn)學(xué)生的思維，讓學(xué)生有所疑問，從而去探索問題，渴望得到答案的同時(shí)，去深入學(xué)習(xí)，從而開發(fā)思維。這種學(xué)習(xí)方式循序漸進(jìn)，讓學(xué)生有疑問，自己處理問題，讓思維步步深入到數(shù)學(xué)之中，從而喜歡上學(xué)習(xí)，探究的上課方式，提升了學(xué)生獨(dú)立思考的能力，在面對(duì)各種數(shù)學(xué)問題時(shí)，可以冷靜思考，正確的去解題[1]。

二、掌握規(guī)律，快速解題

數(shù)學(xué)不僅需要思考，更需要去總結(jié)它所存在的規(guī)律，數(shù)學(xué)存在極強(qiáng)的規(guī)律性，如果說學(xué)生能掌握數(shù)學(xué)的變化規(guī)律，那么在學(xué)習(xí)中可以適當(dāng)?shù)乩眠@些規(guī)律，從而加速解題，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不僅要做題的正確率，更要做題的速度所以說只有兩者兼合，數(shù)學(xué)這門課程才會(huì)有所突破，那么如何去提高學(xué)生的做題速度，而又不影響學(xué)生的做題正確率，這就需要學(xué)生去重點(diǎn)突破，在計(jì)算這一方面應(yīng)該付出更多，因?yàn)橐惶每荚嚨某蓴?，不僅在于它的正確率更在于學(xué)生的做題速度，例如小學(xué)《二年級(jí)萬(wàn)以內(nèi)加減法運(yùn)算》，那么這里對(duì)于許多人來(lái)說十分簡(jiǎn)單，但對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說沒有適應(yīng)，所以需要去提高學(xué)生的準(zhǔn)確率，在考試之中，學(xué)生之所以成績(jī)低，有兩點(diǎn)，第一點(diǎn)是學(xué)生沒有掌握數(shù)學(xué)的基本運(yùn)算規(guī)律，第二點(diǎn)是學(xué)生沒有較高的準(zhǔn)確率，而這兩點(diǎn)的核心是學(xué)生沒有掌握基本的運(yùn)算規(guī)律，所以在學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)之中，不僅教給學(xué)生基本的運(yùn)算方法，更要總結(jié)規(guī)律，讓學(xué)生積極發(fā)現(xiàn)運(yùn)算規(guī)律，從而在今后的考試之中，速度更快，準(zhǔn)確率更高的情況下完成試卷，這不僅提高了他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，更從實(shí)際方面提高了他們的成績(jī)。

三、提高專注度

數(shù)學(xué)是一門綜合性學(xué)科，往往需要學(xué)生具備許多能力，不僅是簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)能力，更需要學(xué)生具有一定的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，而其中專注度就屬于其中之一，在學(xué)習(xí)方面許多學(xué)生都不愿意主動(dòng)去學(xué)習(xí)，在上課必須提高學(xué)生聽課效率，那么就要從學(xué)生的專注度出發(fā)，上課學(xué)生如果跟上教師的步伐，并且緊跟教師的思維，在專注度高度集中的情況下，那么學(xué)生一節(jié)課的收獲是非常令人期待的。例如在小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)課本 第五單元《扇形統(tǒng)計(jì)圖節(jié)約用水》，在這一節(jié)的學(xué)習(xí)中，我們可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，讓學(xué)生充分參與到課堂之中，并且提高他們的專注度?？梢詫W(xué)生進(jìn)行分組，給出問題后，小組以競(jìng)賽的形式開始做題，那么學(xué)生就會(huì)高度集中的去完成任務(wù)，從而教師也達(dá)到了讓學(xué)生提高注意力的目的，讓學(xué)生在課堂之中，提升的不僅是簡(jiǎn)單的考試成績(jī)，更是學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，有效地提高學(xué)生的專注度，不僅提高了他們的數(shù)學(xué)成績(jī)，專注度是每一個(gè)學(xué)科都需要的，那么同時(shí)也提高了他學(xué)習(xí)的整體能力，也就是學(xué)習(xí)素養(yǎng)[2]。

四、培養(yǎng)仔細(xì)耐心

這學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)不能忘記最基礎(chǔ)的能力，那就是每一個(gè)孩子的耐心，孩子認(rèn)真去做一件事，并且有耐心，那么這件事才會(huì)做的完美，在學(xué)習(xí)中學(xué)生如果能仔細(xì)耐心，那減少了不小心的失誤，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，學(xué)習(xí)能力一定會(huì)有所提升，在培養(yǎng)學(xué)生耐心這一方面，可以采取學(xué)生不喜歡的計(jì)算題，上課進(jìn)行限時(shí)培訓(xùn)，那么堅(jiān)持一段時(shí)間后，學(xué)生的耐心會(huì)有所變化，因?yàn)橛?jì)算機(jī)是最基礎(chǔ)，最考驗(yàn)學(xué)生耐心的，如果學(xué)生能把這一方面長(zhǎng)期功課，那么相信在以后的學(xué)習(xí)中，耐心會(huì)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的捷徑。數(shù)學(xué)不僅是一門學(xué)科，更是一門提高學(xué)生素質(zhì)的利器，倘若用的好，那么對(duì)學(xué)生發(fā)展很有用，不僅提高了他們的各種學(xué)習(xí)能力，其實(shí)也是一種社會(huì)能力。

五、結(jié)束語(yǔ)

數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的藝術(shù)性是基于傳統(tǒng)教學(xué)的改革，在不斷完善的過程中使教學(xué)更加容易，讓學(xué)生更加容易接受，利用各種各樣的教學(xué)方式，吸引學(xué)生主動(dòng)探索，把課堂的主導(dǎo)位置讓給學(xué)生，從而領(lǐng)悟數(shù)學(xué)的奧秘。在這種教學(xué)策略之下學(xué)生的各種能力受到一定的提升，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，在今后也有利于學(xué)生學(xué)業(yè)的發(fā)展，在未來(lái)社會(huì)上也將更加獨(dú)立自主。

參考文獻(xiàn)：

[1]何淯群.淺析小學(xué)數(shù)學(xué)課堂提問的藝術(shù)性[J].讀天下（綜合），2019，000（031）：P.1-1.

[2]垂明孫.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生興趣的培養(yǎng)與激發(fā)[J].國(guó)際教育論壇，2020，2（11）：83.