范競飛

摘要：高中時期時學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的關(guān)鍵階段，對學(xué)生未來走進(jìn)社會發(fā)揮著一定的現(xiàn)實意義。切實落實高中德育工作是非常重要的。在班級管理工作的開展中，班主任作為不可替代的主體，在實際教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的具體情況，積極落實班級德育工作，并進(jìn)一步探索和實踐德育工作的實施途徑和策略。本文深入探究了高中班主任落實德育工作的有效策略。

關(guān)鍵詞：高中班主任;德育工作;開展策略

引言

隨著新課程的持續(xù)改革，德育教育逐漸受到廣泛關(guān)注。班主任可謂是學(xué)生學(xué)習(xí)以及生活中關(guān)鍵的引導(dǎo)者，同時班級工作的執(zhí)行者和管理者，勢必需要肩負(fù)起德育教育這一重要工作。德育教育基于本質(zhì)而言是一個由內(nèi)化逐漸形成外化形式的漫長過程，需要班主任給予學(xué)生提供得到以及思想方面的正確引導(dǎo)和教育，幫助學(xué)生將其逐漸內(nèi)化為自己的積極思想，再循序漸進(jìn)外化為自身的良好行為。

一、自身作則，充分彰顯榜樣作用

在階段的社會環(huán)境中，注重素質(zhì)教育，要求注重培養(yǎng)學(xué)生的德育思想，所以，促進(jìn)學(xué)生建立較強的德育素質(zhì)，逐漸成為高中班主任的一項關(guān)鍵教學(xué)任務(wù)。班主任教師是一個班級的重要領(lǐng)導(dǎo)者，首先，需要贏得學(xué)生的信服，讓學(xué)生尊敬自己，但是信服和敬畏并不代表是畏懼，而是基于內(nèi)心深處的一種信服。大部分高中班主任都擁有較為嚴(yán)厲的形象，往往讓學(xué)生存在一種畏懼心理，以此完成班級的管理工作，這種做法缺乏較強的科性和合理性，極易導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)逆反心理，要想促進(jìn)學(xué)生保持尊敬心理，班主任需要注重完善自身素質(zhì)建設(shè)，無時無刻注意自己的一言一行，落實以身作則，充分彰顯榜樣作用，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生逐漸對自己建立尊敬心理。德育教育其實是無法脫離言傳身教支持的終身事業(yè)，班主任的一言一行為無時無刻都熏陶著學(xué)生的價值觀取向以及行為舉止，所以，班主任在制定要求的過程中，需要注重實效性、合理性和科學(xué)性，避免盲目管理。例如，高中班主任在開展教學(xué)活動過程中，要求學(xué)生進(jìn)行無聲自習(xí)，自主學(xué)習(xí)有效完成所布置的作業(yè)，不能交頭接耳，破壞學(xué)習(xí)環(huán)境。基于此，教師可以置身于教室講臺上認(rèn)真學(xué)習(xí)，批改作業(yè)等，不僅有助于讓學(xué)生觀察到班主任全身心投入工作或者學(xué)習(xí)時的良好狀態(tài)，發(fā)揮榜樣作用，而且能夠發(fā)揮監(jiān)督作用。通過潛移默化的影響，學(xué)生會主動學(xué)習(xí)和模仿班主任，進(jìn)而逐漸建立良好的學(xué)習(xí)行為，提高自身的道德素養(yǎng)。班主任借助自己的一言一行對學(xué)生展開德育教育，在無形中完成德育的滲透。[1]

二、優(yōu)化德育教育理念

在高中階段的德育工作開展中，班主任可謂是教育的主要人物，班主任所堅持的德育教育理念對于德育工作的開展效率具有直接影響。所以，高中班主任需要積極優(yōu)化以往的應(yīng)試教育觀念，加強德育教育在高中班級管理工作中的全面滲透，不僅需要最大限度彰顯德育教育的現(xiàn)實作用，而且需要在平時的教學(xué)以及管理工作中加強德育教育的貫徹和滲透，通過潛移默化的形式，促進(jìn)學(xué)生體會德育教育，進(jìn)而幫助學(xué)生建立高尚的道德素養(yǎng)。除此之外，班主任在組織德育教育活動中，應(yīng)當(dāng)堅持以生為本的現(xiàn)代化教育理念，注重學(xué)生道德精神建設(shè)以及思想變化，并適時組織德育主題教學(xué)活動。這樣不僅有助于促進(jìn)學(xué)生樹立道德意識，完善學(xué)生的自我教育思想，而且能夠讓學(xué)生加深德育教育的認(rèn)知，促進(jìn)學(xué)生實現(xiàn)全面發(fā)展。

三、組織活動，構(gòu)建德育氛圍

高中時期的學(xué)生往往承受著較大的學(xué)業(yè)壓力，班主任需要幫助學(xué)生減輕學(xué)習(xí)壓力，并非是一味地壓迫學(xué)生，讓學(xué)生長期處于緊張氛圍中進(jìn)行學(xué)生，這對于學(xué)生身心的健康發(fā)展會帶來不利影響。班級活動有助于德育教育的順利開展，讓學(xué)生通過體驗感悟其中的德育教育。班主任應(yīng)當(dāng)積極構(gòu)建輕松的教育氛圍，幫助學(xué)生增強班級榮譽感，促進(jìn)學(xué)生之間的交流和溝通，讓學(xué)生建立良好的友誼關(guān)系。班主任可以組織主題班會，讓學(xué)生通過合作的方式參與到的德育教育活動中，引導(dǎo)學(xué)生扮演不同角色，借助學(xué)生平時的行為切實落實德育教育工作。此外，班主任可以組織節(jié)日晚會，如五一節(jié)、圣誕節(jié)等，基于節(jié)日層面中組織班會活動，促進(jìn)學(xué)生體現(xiàn)自己的個性，通過活動建立信任感，保證生生之間實現(xiàn)和諧相處，構(gòu)建堅固的友誼橋梁。同時班主任可以帶領(lǐng)學(xué)生參與獻(xiàn)愛心活動揮著志愿者服務(wù)等不同的社會實踐活動，幫助學(xué)生身心實現(xiàn)健康發(fā)展，讓學(xué)生通過實踐活動受到影響和熏陶，形成正確的價值觀念。在班集體中組織活動，加強德育教育的滲透，促進(jìn)學(xué)生逐漸形成較強的人際交往能力，讓學(xué)生樹立合作意識，同時激發(fā)學(xué)生潛在的愛國情懷，進(jìn)而切實落實德育教育。

四、加強與學(xué)生之間的互動和溝通，準(zhǔn)確把握學(xué)生的思想變化

高中階段的學(xué)生的身心正處于敏感的青春期，無論是思想，還是情感都極易出現(xiàn)波動現(xiàn)象，為了促進(jìn)德育教育的有效開展，切實落實德育工作，高中班主任必須加強與學(xué)生之間的有效互動和交流，及時掌握學(xué)生內(nèi)心的思想動態(tài)，這是落實德育工作的重要基礎(chǔ)。班主任在日常學(xué)習(xí)和生活中，應(yīng)當(dāng)時刻注意班級學(xué)生的心理狀態(tài)，不僅需要加強學(xué)生學(xué)習(xí)方面的關(guān)注，而且需要重視學(xué)生的德育現(xiàn)象，在察覺學(xué)生出現(xiàn)思想或者行為上的異樣時，班主任需要與學(xué)生進(jìn)行及時溝通，準(zhǔn)確把握學(xué)生出現(xiàn)思想變化的根本原因，并通過科學(xué)有效的策略進(jìn)行處理。在與學(xué)生進(jìn)行交流是，班主任應(yīng)當(dāng)將學(xué)生視為一種平等的主體，避免處于高不可攀的位置，對學(xué)生展開道德教育。高中階段的學(xué)生已經(jīng)擁有較強的認(rèn)知能力，道德教育往往會導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)反感心理，進(jìn)而對德育工作的開展造成影響。班主任需要認(rèn)真聽取學(xué)生的內(nèi)心想法，大部分高中生存在敏感心理，班主任應(yīng)當(dāng)積極幫助學(xué)生降低學(xué)習(xí)以及生活方面的壓力，成為學(xué)生的良師益友。[2]

結(jié)語

在德育工作的實際開展中，高中班主任發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，作為優(yōu)秀的一線教育者，高中班主任必須注重提高自身的德育工作思想，重視自己的言行舉止，樹立良好的榜樣形象，積極組織多樣化活動，對學(xué)生進(jìn)行潛移默化的熏陶和影響，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生建立良好的道德素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]梁上林.高中班主任德育工作有效開展策略研究[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教師教育），2021（11）：117.

[2]張巖.高中班主任德育工作開展策略分析[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教師教育），2020（24）：44+46.