韋國岳

摘要：結(jié)合素質(zhì)教育的概念和新課程改革的相關概念，小學數(shù)學教師應通過課堂活動來發(fā)展數(shù)學學習技能，并確保學生充分學習科學知識和良好的教學方法。這就要求教師通過實際的教學活動改變傳統(tǒng)的教育觀念，結(jié)合學生的思維發(fā)展水平和愛好，不斷優(yōu)化教學方法和教學內(nèi)容，促進學生學習能力的全面提高。

關鍵詞：小學數(shù)學;數(shù)學教學;有效性

隨著新課程的不斷改革，小學數(shù)學老師繼續(xù)探索有效的課程。數(shù)學教師的教學效率和水平已得到明顯提高，但是數(shù)學課仍然存在許多問題。教師需要積極研究和改進，以不斷改善課堂上的數(shù)學教學，有效地提高課堂活力，并為提高小學的綜合數(shù)學素養(yǎng)創(chuàng)造良好的前提。

一、小學高年級數(shù)學教學的現(xiàn)狀

盡管過去很少有人關注初等教育，但實際上初等教育并不比中等教育更為寬松。作為基礎，在此期間的教學活動將直接影響學生的成長和未來發(fā)展，并需要老師的更多關注。但是實際情況并非如此。在傳統(tǒng)的教學模式中，小學數(shù)學不是很重要的事情。培訓內(nèi)容太多，培訓的步伐也很慢。結(jié)果，許多老師的教學效果也在降低。

1.老師的教學方法單一

這也是傳統(tǒng)教學模式中的缺陷。盡管新興技術領域有許多不同功能的產(chǎn)品，這些產(chǎn)品逐漸進入生產(chǎn)和生活領域，發(fā)揮著巨大作用，但是這種趨勢一直未能傳播到教育領域。它通常用于文本閱讀，由于缺乏與學生的溝通，一開始無聊的數(shù)學變得更加無聊。在這種教學氛圍中，學生很容易偏離課堂，并且沒有起到學習的效果。

2.教師評估方法不科學

由于“成績?yōu)橄取北挥米鹘虒W活動的主要思想，因此適當?shù)慕虒W評估將把考試成績作為唯一的評估標準。這一結(jié)果將進一步增加成績優(yōu)秀和成績差的學生之間的兩極分化。優(yōu)秀學生獲得更多的關注和鼓勵，并獲得越來越好的成績，而老師對待差的學生則有不同的待遇，因為學生發(fā)現(xiàn)很難保持學習并且對學習失去更多的信心。

二、小學數(shù)學教學方法的有效性

1.教師積極引導和加強學生的學習積極性

小學高年級學習的科目數(shù)量也開始增加，相關科目的學習困難也有所增加。因此，如何保證學生的數(shù)學學習主動性，和增強學生的自學能力是數(shù)學老師要考慮的問題。為此，教師應積極引導學生了解學習數(shù)學的重要性，同時，通過幫助學生解決學習問題，學生可以增強學習的自信心，并使學習變得積極。為學生提供有關數(shù)學的反饋，以便學生可以積極學習數(shù)學。

例如，在小學六年級時教授“圓”的這一部分時，教師應適當?shù)刂笇W生。首先，老師可以向?qū)W生提出一些簡單的問題，例如：“知道生活中的哪些方面有應用嗎？”，等等，讓學生通過示例進行回答，然后老師可以要求學生談論共同點。這些圖形以及具有此功能的哪些程序可以在生活中使用，以使學生認識到圓的重要性。

2.練習算術以提高學生的計算能力

算術是學生在小學數(shù)學中需要掌握的一項技能，而小學生需要在小學階段進一步發(fā)展該技能。因此，學生必須進行某些數(shù)學練習。教師應根據(jù)教學任務的安排調(diào)整學生的學習進度，合理選擇學生應練習的計算問題，并指出問題的數(shù)量，以使學生在練習中有一定的緊迫感，以供學生學習數(shù)學。在這樣的練習中，學生可以運用學生學到的數(shù)學計算方法，并學會提高計算速度和準確性，以提高學生的計算能力。

例如，在學習了小學數(shù)學六年級的《混合運算》的內(nèi)容之后，學生應該掌握了混合運算方法，因此教師應該對此主題進行計算實踐。老師應該收集靈活的問題，并混合各種運算的操作，例如加，減，乘和除等，以從多個角度測試學生的學習效果。在學生練習時，老師應提醒學生正確書寫計算步驟，并注意計算后的檢查。通過練習這種方法，可以幫助學生提高學生進行數(shù)學運算的能力。

3.結(jié)合現(xiàn)代信息技術進行數(shù)學教學

今天，高年級信息技術的發(fā)展為教師上小學數(shù)學課提供了堅實的保障。小學生在面對抽象數(shù)學理論知識時常常發(fā)現(xiàn)很難形成抽象數(shù)學思維，學生無法使用良好的學習方法來緩解數(shù)學理論知識的學習困難。因此，小學數(shù)學老師可以充分利用現(xiàn)代信息技術的舒適條件，不斷改進教學方法，以圖片和文字吸引學生的注意力，從而提高學生的數(shù)學學習機會。

例如，在《碎片與減法》課程中，老師結(jié)合了現(xiàn)代信息技術，在課堂上進行了逆向數(shù)學教學活動。在本節(jié)課的教學之前，老師通過為學生創(chuàng)建和編輯相關的動畫視頻來結(jié)合學生的興趣和愛好，并將有關教材的知識巧妙地整合到教學視頻中;為學生提供適當?shù)淖晕覚z查。上傳到網(wǎng)絡平臺上，學生必須下載和學習，學生的學習成果必須基于父母的簽名。通過采用這種教學方法，教師可以有效地提高學生的自學能力。

三、采用有效的評估方法引導教學

在傳統(tǒng)的學生評估方法下，教師僅根據(jù)學生的表現(xiàn)來評估學生的優(yōu)缺點，這種單一的學生評估方法極大地抑制了學生的多元化發(fā)展，從而阻礙了學生能力各個方面的發(fā)展。在當今的素質(zhì)教育中，小學數(shù)學老師不僅應將學生的學習成績作為唯一的評估標準，而且還應將學生的學業(yè)成績作為主要的評估標準，并輔以其他方面的評估。這樣，學生可以在教師評估模式下學習數(shù)學，發(fā)展各種技能，并為學生提供更充分提高的機會。

例如，小學數(shù)學老師可以在三個方面設置自己的評估標準：學生期末考試成績，教室中的學生活動以及教室中的學生學習成果。學生的期末考試成績，可以幫助評估學生對知識的掌握程度和理解程度，并在一定程度上使學生對學習時的知識有更大的熱情。

一般而言，為了提高小學高年級數(shù)學學習的有效性，教師需要認識到小學高年級數(shù)學學習的挑戰(zhàn)，并深刻認識到提高高年級數(shù)學學習的有效性的重要性。并積極探索如何提高小學高年級數(shù)學學習的效率性?？茖W策略為學生的自主學習和全面發(fā)展提供了有效的指導。

參考文獻：

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