范小玉

摘要：在目前，新課程的逐步推進(jìn)，更多人注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，尤其是化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作能力。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是化學(xué)學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)之一，是學(xué)生快速掌握并實(shí)踐知識(shí)的重要手段?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效開(kāi)展，能夠培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)觀察能力、實(shí)驗(yàn)探究能力以及實(shí)驗(yàn)操作能力，而這些能力對(duì)學(xué)生未來(lái)的全面發(fā)展具有至關(guān)重要的教育意義?；诖耍疚木蛯?duì)高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)提出一些具有建設(shè)性的意見(jiàn)，旨在提高高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué);實(shí)驗(yàn)教學(xué);有效性

引言：

化學(xué)是通過(guò)觀察現(xiàn)象，提出自己的猜想，對(duì)現(xiàn)象深入分析和探究，并開(kāi)展實(shí)驗(yàn)操作來(lái)驗(yàn)證自己觀點(diǎn)的一種自然學(xué)科，在這其中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)扮演著重要的角色。然而，就當(dāng)前的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)際來(lái)說(shuō)，教師重視實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、步驟和結(jié)果，而實(shí)驗(yàn)過(guò)程以及學(xué)生自主探究實(shí)驗(yàn)等關(guān)注度低。這樣的實(shí)驗(yàn)方式，學(xué)生缺乏對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程的充分理解，難以保障學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)以及實(shí)驗(yàn)自主性的提升。所以，如何提升高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究的積極性和自主性，就成為當(dāng)前化學(xué)教師需要解決的問(wèn)題。

一、明確實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)素質(zhì)

想要實(shí)現(xiàn)更加有效的化學(xué)實(shí)驗(yàn)課，需要教師充分掌握學(xué)生的實(shí)際情況，并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容來(lái)制定適當(dāng)?shù)膶?shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)，有條不紊地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)。首先，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)中，教師根據(jù)學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、知識(shí)接受能力的不同，設(shè)計(jì)由淺入深的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，可分為基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、篩選實(shí)驗(yàn)和探索性實(shí)驗(yàn)。其次，任何類(lèi)型的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，教師要依據(jù)具體的實(shí)際情況，設(shè)定恰當(dāng)且合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)，以便向?qū)W生解釋該實(shí)驗(yàn)課程的內(nèi)容和目的，讓學(xué)生了解本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而使學(xué)生根據(jù)目標(biāo)來(lái)開(kāi)展實(shí)驗(yàn)操作，提升學(xué)生的實(shí)踐能力。當(dāng)然，在具體的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師要為學(xué)生提供適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和輔助，確保實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的順利進(jìn)行，為化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效開(kāi)展夯實(shí)相應(yīng)基礎(chǔ)。

二、創(chuàng)設(shè)趣味實(shí)驗(yàn)情境，激發(fā)學(xué)生實(shí)驗(yàn)興趣

眾所周知，培育興趣很重要。當(dāng)前化學(xué)實(shí)驗(yàn)效果不佳的原因，很大程度上是因?yàn)榻虒W(xué)較為單一的實(shí)驗(yàn)方式，僅僅讓學(xué)生通過(guò)觀察教師規(guī)范的實(shí)驗(yàn)過(guò)程，然后自己動(dòng)手操作一遍，無(wú)法滿(mǎn)足學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需求，導(dǎo)致學(xué)生的實(shí)驗(yàn)不積極、不主動(dòng)。情境教學(xué)是直觀的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，是一種在教學(xué)中融合情境的教學(xué)方式，通過(guò)情境的融合，發(fā)展學(xué)生情感，讓學(xué)生能夠在情感的驅(qū)動(dòng)下進(jìn)行學(xué)習(xí)。對(duì)此，教師采用情境學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)有趣的實(shí)驗(yàn)情境和直觀的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，讓學(xué)生產(chǎn)生問(wèn)題探究的想法，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果的有效性。

例如，在學(xué)習(xí)《鈉及其化合物》這部分化學(xué)知識(shí)的時(shí)候，為了能讓學(xué)生產(chǎn)生深入化學(xué)學(xué)習(xí)、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的想法，教師采用趣味的情境教學(xué)，帶動(dòng)學(xué)生興趣發(fā)展。在實(shí)驗(yàn)開(kāi)展之前，教師先準(zhǔn)備出相應(yīng)的化學(xué)儀器，如，蒸發(fā)皿、玻璃棒、鑷子、Na2O2等。然后，教師用問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生：“同學(xué)們，我們?nèi)绾蔚玫交?，燃料？可燃燒的物質(zhì)？今天，我就給大家變個(gè)魔術(shù)，看我吹氣生火，你們要睜大眼睛?！苯處煂⑸倭康腘a2O2粉末平鋪到脫脂棉上，并用鑷子將脫脂棉卷好，最后在用玻璃棒向脫脂棉緩慢吹氣，脫脂棉出現(xiàn)了火苗。這樣化學(xué)方式，給學(xué)生一種懸疑，使得學(xué)生能夠產(chǎn)生想要深入了解的動(dòng)力，將動(dòng)力轉(zhuǎn)變?yōu)榕d趣，從而對(duì)知識(shí)進(jìn)行有效理解和掌握。當(dāng)然，實(shí)驗(yàn)操作之前，教師可以讓學(xué)生大膽猜想其中的化學(xué)原理，推動(dòng)學(xué)生探究問(wèn)題的興趣發(fā)展，有助于后續(xù)實(shí)驗(yàn)操作活動(dòng)的順利開(kāi)展。

三、開(kāi)展實(shí)驗(yàn)小組合作，深入探究實(shí)驗(yàn)問(wèn)題

實(shí)驗(yàn)教學(xué)能讓學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行大膽猜想與探究分析，并結(jié)合實(shí)驗(yàn)操作來(lái)證明猜想的準(zhǔn)確性，從而提升自己的整體能力。在這其中，實(shí)驗(yàn)問(wèn)題的探究與實(shí)驗(yàn)步驟的操作是至關(guān)重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體，是不一樣的存在，不同學(xué)生的思維具有不同性。所以，教師可組建實(shí)驗(yàn)小組，為學(xué)生布置分工明確的化學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生將自主探究的成果分享給其他人，在思維的相互碰撞下，完善自己的學(xué)習(xí)認(rèn)知，提升自己的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

例如，在學(xué)習(xí)《實(shí)驗(yàn)活動(dòng)1 配制一定物質(zhì)的量濃度的溶液》這部分化學(xué)知識(shí)的時(shí)候，為了讓學(xué)生掌握溶液的配制方法，以及如何操作實(shí)驗(yàn)裝置等化學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，教師采用組建實(shí)驗(yàn)小組的方式，由學(xué)生在小組中，完成實(shí)驗(yàn)問(wèn)題的探究以及動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。在教學(xué)中，教師提前組織好實(shí)驗(yàn)小組，提出小組問(wèn)題：“怎樣正確利用實(shí)驗(yàn)裝置稀釋濃溶液？在實(shí)驗(yàn)中，溶液稀釋的整個(gè)過(guò)程是什么？如何觀察溶液？”等。將問(wèn)題提出后，學(xué)生會(huì)嚴(yán)格按照自己的任務(wù)進(jìn)行搜集和整理，并在小組中相互分享成果，提升自己的問(wèn)題探究能力。同時(shí)，每一位小組成員都可以進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，有助于學(xué)生實(shí)踐能力的有效提升。當(dāng)然，合作實(shí)驗(yàn)下的學(xué)生，他們的團(tuán)隊(duì)精神也得到了滿(mǎn)足，利于學(xué)生未來(lái)的全面發(fā)展。

總而言之，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師要解讀課程改革的要求，更新教育理念，結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，通過(guò)明確實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)素質(zhì);創(chuàng)設(shè)趣味實(shí)驗(yàn)情境，激發(fā)學(xué)生實(shí)驗(yàn)興趣;開(kāi)展實(shí)驗(yàn)小組合作，深入探究實(shí)驗(yàn)問(wèn)題。多措并舉，展開(kāi)教學(xué)，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)更專(zhuān)注，提高學(xué)習(xí)效果，為學(xué)生未來(lái)的全面發(fā)展打造基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]錢(qián)琴紅.學(xué)科核心素養(yǎng)視角下的高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)思考[J].中學(xué)教學(xué)參考，2020（5）：69-70.

[2]王文靜.高效課堂下高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)問(wèn)題診斷及矯正[D].西南大學(xué)，2020.