呼紅紅

摘要：隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，我國(guó)教育教學(xué)體制得到了進(jìn)步與改革，語文作為高中教育階段中的重點(diǎn)學(xué)科之一，在培養(yǎng)高中生的文學(xué)素養(yǎng)方面發(fā)揮著不可替代的積極作用。但是，由于我國(guó)教育教學(xué)工作長(zhǎng)期受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，表現(xiàn)在高中語文課堂教學(xué)中，顯現(xiàn)出課堂教學(xué)活動(dòng)的枯燥與乏味，這就勢(shì)必?zé)o法激發(fā)高中生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而使得課堂教學(xué)效率和課堂教學(xué)質(zhì)量低下。接下來，筆者將結(jié)合自身多年的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，淺析如何在核心素養(yǎng)的背景下構(gòu)建高中語文高效課堂。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);教育背景;高中語文;高效課堂

在新課程改革的教育背景習(xí)，我國(guó)高中教育階段中的各個(gè)學(xué)科都取得了一定程度上的進(jìn)步與發(fā)展。但構(gòu)建高效課堂仍然是各個(gè)學(xué)科所追求的目標(biāo)，語文作為一項(xiàng)基礎(chǔ)性和關(guān)鍵性學(xué)科，是新課程改革的重點(diǎn)學(xué)科，然而，縱觀我國(guó)當(dāng)下高中教育階段中的語文課堂教學(xué)活動(dòng)，部分老師仍然采用傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，忽視了學(xué)生在課堂教學(xué)過程中的主體地位，忽略了對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)?；诖?，在核心素養(yǎng)的背景下構(gòu)建高中語文高效課堂，對(duì)于當(dāng)下我國(guó)高中語文學(xué)科的進(jìn)步與發(fā)展具有極強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。

一、轉(zhuǎn)變自身教育理念，尊重學(xué)生主體地位

核心素養(yǎng)是對(duì)素質(zhì)教育核心理念和高中語文新課程改革的實(shí)踐表現(xiàn)，核心素養(yǎng)的核心內(nèi)容是學(xué)生為課堂教學(xué)活動(dòng)的主體，高效課堂的本質(zhì)含義是學(xué)生是最核心的教學(xué)資源。所以，在推進(jìn)新課程改革的過程中，構(gòu)建高效語文課堂的意義在于，轉(zhuǎn)變師生在課堂教學(xué)活動(dòng)中的主體地位。而要想真正轉(zhuǎn)變師生在課堂教學(xué)活動(dòng)中的主體地位，使課堂教學(xué)活動(dòng)不再是學(xué)生被動(dòng)的學(xué)的狀態(tài)，我們首先要尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)上的自主性和能動(dòng)性，同時(shí)，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容的多樣性。這就需要我們?cè)陂_展課堂教學(xué)活動(dòng)之前，通過在日常生活中對(duì)學(xué)生們的觀察，切實(shí)了解學(xué)生們的需求，以及學(xué)生們的學(xué)習(xí)方式，力求課堂教學(xué)活動(dòng)是以高中生喜聞樂見的形式展開，從而最大限度的調(diào)動(dòng)高中生參與課堂教學(xué)活動(dòng)的積極主動(dòng)性。

二、轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)思路，豐富課堂教學(xué)形式

傳統(tǒng)的高中語文課堂教學(xué)活動(dòng)之所以效率低下，質(zhì)量不高，很大程度上都是因?yàn)槔蠋煹慕虒W(xué)理念不夠超前，教學(xué)策略不夠豐富，教學(xué)手段過于老套，學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)活動(dòng)提不起任何興趣，只是硬性的完成學(xué)習(xí)任務(wù)。老生常談的一個(gè)話題是“興趣是人類最好的老師”，讓學(xué)生們?cè)谂d趣的驅(qū)使下進(jìn)行語文學(xué)習(xí)，其效率遠(yuǎn)遠(yuǎn)要高于被動(dòng)的學(xué)習(xí)?；诖?，我們要盡一切努力豐富課堂教學(xué)策略，例如，在開展寫作教學(xué)活動(dòng)時(shí)，我們可以首先帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行郊游活動(dòng)，讓他們?cè)谌碌捏w驗(yàn)中感受自然環(huán)境，從而找出自然環(huán)境和人文環(huán)境之間的區(qū)別;在組織閱讀教學(xué)活動(dòng)時(shí)，開展“讀書分享會(huì)”等活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生站在講臺(tái)上公開分享自己最喜愛的書籍，必要的時(shí)候，還可以組織全體學(xué)生改編和排練舞臺(tái)劇，通過表演來理解文章中的人物?？偠灾覀円靡磺薪虒W(xué)手段，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)氛圍，真正實(shí)現(xiàn)寓教于樂，讓學(xué)生們?cè)诟呖嫉闹刂貕毫ο氯匀荒軌蚩鞓返膶W(xué)習(xí)，只有這樣，才能提高課堂教學(xué)效率。

三、轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)策略，促進(jìn)學(xué)生共同發(fā)展

構(gòu)建高中語文高效課堂的目的在于讓每一位學(xué)生都能夠在參與課堂教學(xué)活動(dòng)的過程中實(shí)現(xiàn)自身文學(xué)素養(yǎng)的提高和語文能力的發(fā)展，而要想真正實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，我們必須要改變以往“一刀切”的教學(xué)模式，這種教學(xué)模式看似公平公正，其實(shí)是讓參差不齊的學(xué)生接受了一樣的知識(shí)，長(zhǎng)此以往，會(huì)拉大學(xué)生們之間的差距。我們應(yīng)該從探究每個(gè)學(xué)生的生活背景、學(xué)習(xí)習(xí)慣和語文水平的基礎(chǔ)上，結(jié)合教材內(nèi)容，針對(duì)性的設(shè)計(jì)出幾種不同的教學(xué)模式，從而在同一班級(jí)內(nèi)采用不同的教學(xué)模式培養(yǎng)不同語文水平的學(xué)生。具體來說，我們可以依據(jù)考試成績(jī)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、文學(xué)素養(yǎng)、性格特點(diǎn)，將全班學(xué)生分成不同的小組，進(jìn)而針對(duì)不同的小組設(shè)計(jì)出不同的教學(xué)模式，從而使班級(jí)內(nèi)部的每一個(gè)學(xué)生都能夠受到最適合提高自身文學(xué)素養(yǎng)的教學(xué)模式，從而通過參與課堂教學(xué)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)自身語文水平的提高。通過這種教學(xué)模式的應(yīng)用，我們可以確保每一個(gè)學(xué)生都能夠進(jìn)步，從而最終推動(dòng)班級(jí)集體的發(fā)展。

結(jié)束語：

總而言之，隨著社會(huì)的發(fā)展和時(shí)代的進(jìn)步，語文學(xué)科在每個(gè)教育階段中的位置都越來越重要。新課程改革的出現(xiàn)，為高中語文學(xué)科的教育教學(xué)工作開辟了一條新的道路，如何在核心素養(yǎng)的背景下，更新教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，用更符合高中生成長(zhǎng)發(fā)展的教學(xué)手段來實(shí)現(xiàn)高效課堂的構(gòu)建，已然成為全體高中語文教育教學(xué)工作者重點(diǎn)探究的問題。事實(shí)上，構(gòu)建高中語文高效課堂并沒有一成不變的方法，因此，我們?cè)跇?gòu)建高效語文課堂的過程中不能照搬全抄，一定要在參考相關(guān)教育文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合本校學(xué)生進(jìn)行改進(jìn)，并通過反復(fù)的實(shí)踐和總結(jié)，找出真正適合本校情況的構(gòu)建策略，最終實(shí)現(xiàn)對(duì)高中語文高效課堂的構(gòu)建。

參考文獻(xiàn)：

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黑龍江省哈爾濱市德強(qiáng)學(xué)校高中部 150000