羅勇

摘要：隨著素質(zhì)教研的開展和進步，教育單位更加認識到提升教研水平的必要性。在小學(xué)教研中，數(shù)學(xué)科目的重要性是無可厚非的，從過去的傳統(tǒng)教研模式到現(xiàn)如今創(chuàng)新型教研模式，教研工作者們也為此付出了很多的努力。但就目前的教研形式來看，還有大多數(shù)師長在過去的教研模式中停滯不前，其教學(xué)中存在的問題仍不可忽視。只有真正地處理好這些問題，才能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)，提升課堂的學(xué)習效率。正文就如何提升小學(xué)數(shù)學(xué)教研實踐的有效性作出闡述。

關(guān)鍵詞：小學(xué)中年級;數(shù)學(xué);實踐有效性

引言：

小學(xué)是九年義務(wù)教研中最根本的學(xué)習階段，其對將來的學(xué)習有著不可磨滅的影響。從傳統(tǒng)教研模式到創(chuàng)新型教研模式的變化過程中，依然有一些難以處理的教研問題。因此，作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)老師，應(yīng)在教研困難中尋找出解決的辦法，并對于學(xué)生的教育應(yīng)更有針對性。要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習的熱情和興趣，滿足這個時期學(xué)生的心理訴求，創(chuàng)設(shè)輕松的學(xué)習氛圍，讓學(xué)生在課堂上展現(xiàn)出自己的活力，從而推動課程教研的開展，更高效地提升小學(xué)數(shù)學(xué)教研的水平。

一、小學(xué)中年級數(shù)學(xué)教研實踐的根本問題

（一）缺少實踐教研

隨著小學(xué)教研理念的不斷革新，創(chuàng)新型教研已經(jīng)逐漸運用于各大學(xué)校，但還是存在一些數(shù)學(xué)老師依然固守應(yīng)試教研模式，缺少對實踐教研的認知。從而拉低了小學(xué)數(shù)學(xué)中年級教研實踐水平，跟不上新時代教研的步伐，更滿足不了小學(xué)生對于知識的心理訴求。這種落后教研形式的存在不單單對提升學(xué)生的學(xué)習意識沒有幫助，還不利于培育學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，并會對整個小學(xué)中年級的教研產(chǎn)生負面的作用。

（二）教研方式不符合社會須求

目前的社會發(fā)展現(xiàn)狀已逐漸信息化，同時也體現(xiàn)了信息化教研。而傳統(tǒng)的教研模式遠遠不能滿足社會對人才的要求。即使多媒體信息技術(shù)已逐漸融入小學(xué)課堂，但是還是存在大多數(shù)師長不能很好地將其運用，使其在講堂中的使用率還處于較低的水平，從而讓教研實踐模式得不到更好地實施。因此，作為一名數(shù)學(xué)老師，應(yīng)運用恰當?shù)慕萄惺侄巫寣W(xué)生得到知識的升華，為將來的社會培養(yǎng)實用型人才。

二、提升數(shù)學(xué)教研實踐有效性的方式

（一）聯(lián)系生活經(jīng)驗，提升教研實踐水平

在數(shù)學(xué)課堂上，其教研實踐的有效性與師長合理的教研方式是分不開的。只有巧妙運用創(chuàng)新型教研模式，才能在教研實踐的過程中不斷提升自己的教研水平，增加教研實踐的有效性。因此，師長在日常的教研中，可以將教研實踐與實際生活聯(lián)系起來，有針對性地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，讓學(xué)生可以更直接地感受到知識的奧秘，從而培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，讓其得到最全面的發(fā)展。

例如，在教授“除法的余數(shù)”這一課時，師長可以通過運用學(xué)生的鉛筆來引入課程知識，并用“15÷6”來講解。師長可以邀請一名學(xué)生來分15只鉛筆，要求將學(xué)生手里的15只鉛筆分給6個學(xué)生，這6個學(xué)生每人必須分得同樣數(shù)目的的鉛筆，而最后剩下的鉛筆需要最少。完成任務(wù)后，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)手中只剩一只鉛筆，從而引出了余數(shù)的含義。通過這種“實物”教研實踐模式，可以很好的引出課程的內(nèi)容，提升學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的熱情，增加學(xué)生對課堂的參與程度，從而提升教研實踐的有效性。

（二）借助多媒體信息技術(shù)，提升教研實踐水平

在目前的小學(xué)教研實踐中，多媒體教研逐漸在小學(xué)課堂上運用。通過多媒體教研模式，師長可以在課堂上給學(xué)生播放PPT、視頻等與教研有關(guān)的內(nèi)容，將所要傳授給學(xué)生的知識通過更加生動、具體的方法體現(xiàn)在學(xué)生的面前，讓學(xué)生可以對知識的記憶更加深刻，并且還能提升師長運用多媒體教研工具的能力，從而讓學(xué)生在愉快、自由的環(huán)境下學(xué)好數(shù)學(xué)，提高教研實踐的整體水平。

例如，在教授小學(xué)數(shù)學(xué)“相遇”這類應(yīng)用題時，由于其具有一定的難度和抽象性，故許多學(xué)生難以理解。故，師長可以針對此類知識的復(fù)雜性，開展有針對性的教研實踐，并借助多媒體教研來降低知識的難度。師長可以制作與課程相關(guān)的課件，并加入學(xué)生喜愛的卡通人物，模擬情景模式：“兩只小兔子在不同的地點出發(fā)，之后在途中相遇，通過不同的顏色把他們走過的路程強調(diào)出來，并且顯示出總共的距離。”通過情景模擬，可以讓學(xué)生更加充裕的理解相遇問題的含義，讓學(xué)生更加熟悉相遇的數(shù)學(xué)知識，并在未來的學(xué)習中更加有沖勁，并讓學(xué)生在遇到相似的問題時，能更快地得出解題辦法，從而提升小學(xué)數(shù)學(xué)教研實踐的有效性。

結(jié)束語：

總而言之，在目前推崇培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的環(huán)境下，提升小學(xué)數(shù)學(xué)教研實踐的有效性是當務(wù)之急的教研任務(wù)。在整個小學(xué)數(shù)學(xué)教研過程中，師長需要將數(shù)學(xué)思維能力與生活實際經(jīng)驗有機聯(lián)系，通過運用合理的教研計劃和方式來激發(fā)學(xué)生的思維火花，創(chuàng)新學(xué)生的思維能力。從而有效提升小學(xué)中年級數(shù)學(xué)教研實踐水平，還滿足學(xué)生的個性化學(xué)習和發(fā)展需求，確保學(xué)生可以高效的學(xué)習數(shù)學(xué)知識，讓學(xué)生在輕松、快樂的環(huán)境中學(xué)習知識，促進學(xué)生身心健康的發(fā)展。

參考文獻：

[1]張玉照.淺析如何提高小學(xué)中年級數(shù)學(xué)教學(xué)實踐有效性[』].學(xué)周刊，2018 （03） ： 67-68.

[2]蔡艷珍.提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的對策分析[J.中國校外教育，2018 （31）：147.

福建省三明市沙縣區(qū)高砂中心小學(xué) 365058