樊靜

摘 要：伴隨著我國幼兒園教育的全面化推進(jìn)，越來越多的幼兒園面臨著教學(xué)方法改革的各種問題。幼兒園教育與一般的學(xué)科教育有所不同，幼兒園教育所面臨的學(xué)生均是學(xué)習(xí)能力處于快速發(fā)展階段的幼兒。然而針對(duì)幼兒的教育方式也應(yīng)該有所調(diào)整。經(jīng)過大量的研究與調(diào)查之后發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)如今依然有一部分幼兒園并沒有改變教育教學(xué)的方法，依然是固守傳統(tǒng)的教學(xué)方法，毫不動(dòng)搖，這不僅僅會(huì)影響到幼兒綜合能力的發(fā)展，也會(huì)嚴(yán)重影響到學(xué)前教育以及啟蒙教育的發(fā)展方向。也正因?yàn)槿绱?，重點(diǎn)分析幼兒園教育的現(xiàn)代化教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：區(qū)域推進(jìn);幼兒園;自主游戲化;教學(xué)方法

幼兒園的游戲教學(xué)法的確不足為奇，但是要想在大部分幼兒園中深入推進(jìn)游戲教學(xué)法也并非易事。自主游戲化教學(xué)方法的教學(xué)核心即在于“自主”兩個(gè)字，這也就意味著自主游戲化教學(xué)方法相比于一般游戲教學(xué)法更加注重培養(yǎng)幼兒的自主學(xué)習(xí)能力。開展自主游戲化的教學(xué)活動(dòng)也不僅僅是為了進(jìn)一步激發(fā)幼兒參與幼兒園游戲教學(xué)活動(dòng)的積極性與主動(dòng)性，更重要的是幼兒園教師需要利用自主游戲化的教學(xué)方法，進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒多方面的學(xué)習(xí)能力。然而區(qū)域推進(jìn)幼兒園的自主游戲化教學(xué)方法也的確任重而道遠(yuǎn)。也正因?yàn)槿绱?，筆者初步認(rèn)為仔細(xì)研究幼兒園自主游戲化的具體教學(xué)方法具有極大的現(xiàn)實(shí)意義。

一、轉(zhuǎn)變幼兒園自主游戲化建設(shè)理念

進(jìn)一步轉(zhuǎn)變幼兒園的自主游戲化建設(shè)理念的目的是進(jìn)一步推進(jìn)幼兒園的自主游戲化教學(xué)方法。筆者在搜集相關(guān)資料的過程中也發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)如今的確有一部分幼兒園的游戲化教學(xué)觀念比較落后，并且游戲化教學(xué)長期受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的束縛，而無法充分發(fā)揮其優(yōu)越性。存在這種問題的幼兒園也并不在少數(shù)，并且教學(xué)理念以及教學(xué)觀念的改變也并非一朝一夕所能夠完成。傳統(tǒng)的游戲化教學(xué)方法主要是由教師帶領(lǐng)幼兒做游戲，并且通過游戲等方式幫助幼兒進(jìn)一步理解幼兒園的各類教學(xué)內(nèi)容，但是在此過程中，看似是教師與幼兒其樂融融，但是實(shí)際上幼兒并沒有從這種教學(xué)方法中得到能力方面的發(fā)展，反而是教師“牽著鼻子走”，幼兒也不能自主地體會(huì)到幼兒園游戲化教學(xué)的樂趣，僅僅是“教師說什么，幼兒做什么”。面對(duì)此種情況，教師應(yīng)該提升自身對(duì)幼兒園自主游戲化教學(xué)的認(rèn)識(shí)，并且認(rèn)真體會(huì)“自主”一詞的深刻內(nèi)涵，并以此為基礎(chǔ)進(jìn)一步更新幼兒園課程游戲化教學(xué)的相關(guān)教學(xué)理念以及教學(xué)觀念。

二、創(chuàng)設(shè)課程游戲化教學(xué)情境

在區(qū)域推進(jìn)幼兒園自主游戲化建設(shè)的過程中，需要教師為幼兒創(chuàng)造良好的游戲化教學(xué)環(huán)境，并以此為基礎(chǔ)進(jìn)一步推進(jìn)幼兒園自主游戲化教學(xué)的深入開展，也可以進(jìn)一步探索出區(qū)域推進(jìn)幼兒園自主游戲化教學(xué)的相關(guān)教學(xué)方法。教師在開展具體教學(xué)活動(dòng)的過程中需要以教學(xué)情境作為引導(dǎo)，并且積極地鼓勵(lì)學(xué)生參與到幼兒園的自主游戲化教學(xué)活動(dòng)中。針對(duì)幼兒園自主游戲化教學(xué)活動(dòng)中的相關(guān)教學(xué)問題，需要教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并且針對(duì)問題的根本原因提出解決辦法，進(jìn)而保證幼兒園自主游戲化教學(xué)可以得到更為廣泛的推廣。然而在此過程中也有一個(gè)值得我們深入思考的問題，大部分幼兒正處于綜合能力發(fā)展的初級(jí)階段，并且大部分幼兒的自主控制能力比較差，這就意味著教師在開展自主游戲化教學(xué)活動(dòng)的過程中要適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)幼兒，而不是完全地“放任自由”，與此同時(shí)也需要教師幫助幼兒樹立自主游戲的意識(shí)，盡量避免幼兒過于依賴教師，從而出現(xiàn)“畏手畏腳”的情況。

三、注重自主游戲化實(shí)踐活動(dòng)

區(qū)域推進(jìn)自主游戲化的教學(xué)方法不僅僅是為了培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)能力，更重要的是培養(yǎng)幼兒的實(shí)踐操作能力。教師可以借助游戲教學(xué)法的優(yōu)勢，進(jìn)一步將自主游戲化教學(xué)的理念以及具體的教學(xué)內(nèi)容相互融合，從而進(jìn)一步鼓勵(lì)學(xué)生參與到自主游戲化的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中。教師也應(yīng)該將游戲化的教學(xué)內(nèi)容融入日常的教學(xué)活動(dòng)中，并以此為基礎(chǔ)進(jìn)一步提高幼兒的實(shí)踐操作能力，并且培養(yǎng)幼兒獨(dú)立自主解決實(shí)際問題的能力。例如，在教師開展自主游戲化教學(xué)活動(dòng)的過程中可以為幼兒引出價(jià)格這一概念，并且?guī)ьI(lǐng)幼兒來到商場中感受價(jià)格的具體概念，比如商場中一件襯衫的價(jià)格為一百元，一件裙子的價(jià)格為一百五十元等，隨后教師需要通過做游戲的方式引出“價(jià)格高低”這一概念，并且引導(dǎo)幼兒培養(yǎng)“價(jià)格意識(shí)”。在此過程中，教師應(yīng)該從幼兒綜合能力發(fā)展的實(shí)際情況出發(fā)，選擇合適的自主游戲化教學(xué)內(nèi)容。

四、結(jié)語

區(qū)域推進(jìn)幼兒園的自主游戲化教學(xué)是為了更好地發(fā)揮游戲教學(xué)法的積極作用，教師應(yīng)該結(jié)合幼兒綜合能力的發(fā)展情況，安排合適的自主游戲化教學(xué)內(nèi)容。筆者經(jīng)過大量的研究與調(diào)查之后，也探索出了更高效、更科學(xué)的幼兒園自主游戲化教學(xué)方法。希望通過本文的研究可以促進(jìn)幼兒園自主游戲化教學(xué)效率的進(jìn)一步提高，并以此為基礎(chǔ)進(jìn)一步在大范圍區(qū)域內(nèi)推進(jìn)自主游戲化教學(xué)方法。

參考文獻(xiàn)：

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