武茂周

摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是小學(xué)教學(xué)的重要組成部分，小學(xué)學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要時(shí)期。在數(shù)學(xué)教學(xué)上應(yīng)加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力，幫助學(xué)生建立正確的數(shù)學(xué)思維，結(jié)合實(shí)際應(yīng)用開展教學(xué)。針對(duì)優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力進(jìn)行分析，主要闡述了培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的重要意義，并提出優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)的有效措施。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生;數(shù)學(xué)教學(xué);數(shù)學(xué)應(yīng)用能力

數(shù)學(xué)作為一項(xiàng)基礎(chǔ)學(xué)科對(duì)學(xué)生一生的學(xué)習(xí)有重要影響，各個(gè)領(lǐng)域的研究都離不開數(shù)學(xué)的應(yīng)用。教師應(yīng)從小培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，幫助學(xué)生建立數(shù)學(xué)思想，提升學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)，為今后的學(xué)習(xí)、工作以及生活打下基礎(chǔ)。這需要小學(xué)數(shù)學(xué)老師不斷努力，加強(qiáng)教學(xué)與生活化結(jié)合，不斷研創(chuàng)有效的教學(xué)手段，幫助學(xué)生培養(yǎng)數(shù)學(xué)興趣，將良好的數(shù)學(xué)思想貫穿學(xué)生一生的學(xué)習(xí)和生活中，優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量，完成教師使命。

一、培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的重要意義

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力有重要意義。首先，有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生年齡較小，對(duì)很多復(fù)雜難懂的應(yīng)用題以及基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況并不樂(lè)觀。而培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力需要老師利用實(shí)際問(wèn)題幫助學(xué)生理解，讓學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，這會(huì)提升學(xué)生解決問(wèn)題的積極性，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力，幫助學(xué)生運(yùn)用正確的思維思考問(wèn)題。在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，將抽象的數(shù)學(xué)概念具象化，對(duì)學(xué)生有深遠(yuǎn)的影響。其次，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力可以提升教學(xué)質(zhì)量、提升教學(xué)效率，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐環(huán)節(jié)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)不拘泥于課堂，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)理論的理解，并學(xué)會(huì)正確的思考方式。學(xué)生通過(guò)數(shù)學(xué)實(shí)踐對(duì)數(shù)學(xué)題目有了更高維度的分析，學(xué)會(huì)舉一反三，使數(shù)學(xué)課堂更加高效，幫助老師更好地完成教學(xué)任務(wù)。同時(shí)，學(xué)生學(xué)會(huì)更好的學(xué)習(xí)方法，并將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)技巧和思維運(yùn)用到其他科目的學(xué)習(xí)上，提升教學(xué)綜合質(zhì)量。最后，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力還有助于為社會(huì)儲(chǔ)備高素質(zhì)人才。在新課標(biāo)背景下，教學(xué)以素質(zhì)教育為主，目的是為了培養(yǎng)出更多創(chuàng)新型人才和實(shí)踐性人才，從小培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)的應(yīng)用能力，可使學(xué)生受益終生。

二、優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效策略

1.更新數(shù)學(xué)教學(xué)理念

為了更好地開展數(shù)學(xué)應(yīng)用教學(xué)，首先應(yīng)提升小學(xué)數(shù)學(xué)教師的思想認(rèn)識(shí)，更新教學(xué)理念。由于我國(guó)應(yīng)試教育的教學(xué)特點(diǎn)，很多老師以學(xué)生考試為主，幫助學(xué)生提高分?jǐn)?shù)，忽略了培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。小學(xué)生無(wú)論是智力還是自控力都不夠強(qiáng)大，一味地強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)，并增加課業(yè)壓力會(huì)給學(xué)生造成不小的負(fù)擔(dān)。學(xué)生的能力會(huì)在愉悅的狀態(tài)下顯現(xiàn)出來(lái)，而強(qiáng)硬的教育方式和古老的教育理念會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生負(fù)面影響。所以，教師應(yīng)改善以往的教學(xué)理念，從思想上轉(zhuǎn)變教學(xué)態(tài)度，從而幫助學(xué)生以數(shù)學(xué)樂(lè)趣為出發(fā)點(diǎn)，讓學(xué)生喜歡上數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。同時(shí)減少課業(yè)壓力，并創(chuàng)新作業(yè)形式，幫助學(xué)生建立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓學(xué)生在娛樂(lè)中建立數(shù)學(xué)思維，將數(shù)學(xué)知識(shí)融會(huì)貫通，解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，從而提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)[1]。

2.研創(chuàng)有效的教學(xué)方法

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，教師應(yīng)創(chuàng)建新穎獨(dú)特的教學(xué)方法，幫助學(xué)生主動(dòng)思考并加強(qiáng)學(xué)生理解。首先，教師可以通過(guò)情景教學(xué)法，將生硬的數(shù)學(xué)知識(shí)融入數(shù)學(xué)情境中，增強(qiáng)課堂趣味。例如，在學(xué)習(xí)“百分?jǐn)?shù)”時(shí)，教師可帶來(lái)一些常見(jiàn)的食品作為教具，如蛋糕和披薩。老師將蛋糕平均分為幾塊，讓學(xué)生理解百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)的概念，這樣的形式會(huì)吸引學(xué)生的上課注意力，讓學(xué)生的思想集中在老師的講述中。其次，老師可以利用多媒體開展教學(xué)，對(duì)于一些復(fù)雜的數(shù)學(xué)理論，學(xué)生缺乏思考能力。例如，在學(xué)習(xí)“立體圖形”時(shí)，學(xué)生的空間想象力較弱，教師可以利用多媒體，將正方體、長(zhǎng)方體以及圓柱體等立體圖形展示出來(lái)，學(xué)生觀察圖形的動(dòng)態(tài)變換，幫助學(xué)生建立空間立體感。通過(guò)教師的引導(dǎo)，讓學(xué)生聯(lián)想生活中的立體圖形，更好地完成立體圖形的周長(zhǎng)、面積等學(xué)習(xí)任務(wù)[2]。

3.將教學(xué)與生活有效聯(lián)系

為了培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，教師應(yīng)將教學(xué)與生活聯(lián)系，讓學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題。一方面教師可以在講授數(shù)學(xué)知識(shí)的時(shí)候與學(xué)生生活聯(lián)系。例如，在學(xué)習(xí)“單位概念”時(shí)，可以增加學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。讓學(xué)生拎起一斤重的水果，感受克、千克以及公斤的概念，讓學(xué)生用量筒稱量一杯水，了解毫升與升的概念。這樣的教學(xué)方式增加了學(xué)生對(duì)各種單位名稱的認(rèn)知能力。另一方面教師可以給學(xué)生布置有趣的課后作業(yè)，讓學(xué)生測(cè)量家中的臥室面積，從而學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)課本中圖形的面積知識(shí)?；蛘咦寣W(xué)生走進(jìn)商店將十元錢換成以角為單位的錢幣，從而讓學(xué)生學(xué)會(huì)人民幣換算。多種有趣的生活實(shí)踐增加學(xué)生的理解，并減少了學(xué)生課業(yè)壓力，讓學(xué)生的思維得到啟發(fā)，并讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)知識(shí)無(wú)處不在，從而積極地投入到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中。

綜上所述，優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法對(duì)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力有重要意義。教師應(yīng)為學(xué)生的終身發(fā)展考慮，提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)力，樹立正確學(xué)習(xí)思想。通過(guò)教師改善教學(xué)理念，不斷研發(fā)有效的教學(xué)方法并加強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系等手段，提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用技能，幫助學(xué)生更好地運(yùn)用數(shù)學(xué)思維解決實(shí)際問(wèn)題，為祖國(guó)培育實(shí)踐型人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]李吉.小學(xué)生數(shù)學(xué)能力的維度及培養(yǎng)[J].教育理論與實(shí)踐，2019，39（2）：61-63.

[2]秦衛(wèi)花.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)分析[J]. 讀天下（綜合），2020（9）：1.