高瀅真

摘要：微課是隨著時(shí)代的發(fā)展逐漸出現(xiàn)的一種新型的教學(xué)方式，微課在中職語(yǔ)文的教學(xué)當(dāng)中發(fā)揮著不可替代的作用，中職語(yǔ)文教師想要讓學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)得到一定程度上的提升，就可以在課堂當(dāng)中引入微課，讓教學(xué)的效率得到提升。

關(guān)鍵詞：微課;中職語(yǔ)文;教學(xué)方法;應(yīng)用探析

引言：

人們已經(jīng)迎來(lái)了網(wǎng)絡(luò)信息化的時(shí)代，在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，利用微課來(lái)進(jìn)行教學(xué)的設(shè)計(jì)，能夠讓學(xué)生理解課堂當(dāng)中的重點(diǎn)內(nèi)容，讓學(xué)生可以在課后有計(jì)劃的鞏固所學(xué)的知識(shí)。微課教學(xué)已經(jīng)成為了中職語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中應(yīng)用最為廣泛的一種教學(xué)方法。本文對(duì)微課在中職教育當(dāng)中的有效運(yùn)用，做出了以下的分析和探討。

1.利用微課來(lái)開展中職語(yǔ)文教學(xué)的特點(diǎn)

微課是一種新型的在線教學(xué)方式，它能夠讓中職語(yǔ)文在教學(xué)的時(shí)候把課堂的內(nèi)容變得更加的豐富，利用微課來(lái)展開課堂的教學(xué)，實(shí)質(zhì)上就是在課堂當(dāng)中為學(xué)生展示教學(xué)的視頻，讓學(xué)生學(xué)習(xí)自己所沒有了解過(guò)的內(nèi)容，讓學(xué)生的視野變得更加的寬闊。微課是一種教學(xué)輔助用具，語(yǔ)文教師在這節(jié)課堂的設(shè)計(jì)的時(shí)候，可以將視頻插入到多媒體課件當(dāng)中，在講課的時(shí)候，為學(xué)生展示出來(lái)，讓學(xué)生可以將注意力集中在課堂當(dāng)中。微課教學(xué)具有以下的特點(diǎn)，微課教學(xué)的內(nèi)容含量比較小，視頻當(dāng)中的內(nèi)容都是針對(duì)于一個(gè)知識(shí)點(diǎn)或者針對(duì)于一個(gè)具體的問(wèn)題來(lái)開展講解，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候會(huì)讓注意力得到提升，不像傳統(tǒng)的教學(xué)模式一樣，中職的學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候會(huì)出現(xiàn)困倦，出現(xiàn)厭倦的心理。微課教學(xué)的另一個(gè)特點(diǎn)是它能夠突出課堂的主題，圍繞一個(gè)知識(shí)點(diǎn)和一個(gè)技能點(diǎn)來(lái)開展教學(xué)，讓學(xué)生可以更好地掌握所學(xué)的內(nèi)容，了解學(xué)習(xí)當(dāng)中的中心思想。微課教學(xué)的第三個(gè)特點(diǎn)是可以讓課堂變得更加的形象，變得更加的活潑，當(dāng)課堂的趣味性增強(qiáng)了，那么學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候才愿意積極的投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。微課教育具有針對(duì)性，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)能夠得到一定程度上的提升。

2.中職語(yǔ)文課堂當(dāng)中微課的應(yīng)用

2.1在中職語(yǔ)文課堂當(dāng)中開展微課教學(xué)可以讓學(xué)生更好的理解知識(shí)

如今我們所處的時(shí)代變得越來(lái)越智能化，人們使用智能手機(jī)的頻率以及使用電腦的頻率變得越來(lái)越高，教師在講課的時(shí)候需要想辦法讓課堂變得更加的有趣，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。中職學(xué)生的文化基礎(chǔ)大部分都是比較薄弱的，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候很難對(duì)枯燥的課堂產(chǎn)生興趣。因此教師就應(yīng)該想辦法讓課堂變得有趣起來(lái)，讓課堂的內(nèi)容變得豐富起來(lái)，教師在設(shè)計(jì)課堂的時(shí)候?qū)?huì)面臨著一定的壓力，學(xué)生對(duì)教師提出了更高的要求。比如在學(xué)習(xí)課文的時(shí)候，教師就可以從文章當(dāng)中為學(xué)生抽取一些有趣的故事情節(jié)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)。教師還可以用攝像器材為學(xué)生記錄學(xué)生自己展示出來(lái)的效果。教師將記錄下來(lái)的演示過(guò)程制作成影像，讓學(xué)生觀看自己在演示過(guò)程當(dāng)中的不足，及時(shí)的去改正自己的不足。教師還可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)其他優(yōu)秀教師講解的這篇文章，讓學(xué)生感受其他語(yǔ)文教師講課的風(fēng)格，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)微課的過(guò)程當(dāng)中對(duì)比自己的教師與其他教師講課的不同之處，將新補(bǔ)充的知識(shí)記錄在自己的本子上，方便日后的復(fù)習(xí)。教師這樣來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文，可以讓語(yǔ)文變得有趣起來(lái)，讓學(xué)生更好的記住所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)。

2.2微課在教師備課當(dāng)中的運(yùn)用

中職語(yǔ)文教師在開展語(yǔ)文講課的時(shí)候，可以嘗試著去制作微課程。制作微課看起來(lái)是非常簡(jiǎn)單的，但是在實(shí)際的制作過(guò)程當(dāng)中還是會(huì)遇到各種各樣的困難的。因此，語(yǔ)文教師在制作微課的時(shí)候，需要對(duì)自己想要講解的內(nèi)容進(jìn)行梳理，對(duì)自己想要講解的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)。對(duì)內(nèi)容進(jìn)行不斷的概括，不斷的鉆研，最后才能夠制作成微課。教師在制作微課的時(shí)候，還需要運(yùn)用到一系列的軟件，教師在制作的過(guò)程當(dāng)中，還需要對(duì)與文章相關(guān)的輔助性的教學(xué)內(nèi)容給學(xué)生展示出來(lái)，比如為學(xué)生展示微練習(xí)，為學(xué)生展示課文的反思，從而不斷的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。教師在制作微課堂的時(shí)候，教師的教學(xué)水平以及教師的科研水平都能夠得到一定程度上的提升，教師在制作微課程的時(shí)候，教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌蜃兊酶拥呢S富。教師在微課這個(gè)平臺(tái)當(dāng)中可以傳播自己的講課理念，并且在微課的平臺(tái)當(dāng)中和其它的一線教師進(jìn)行交流和探討，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)方法，讓自己的教學(xué)變得更加的專業(yè)。

2.3微課可以在課后延伸拓展當(dāng)中進(jìn)行運(yùn)用

在中職語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程中，教師可以利用微課讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)當(dāng)中學(xué)習(xí)相應(yīng)的文化知識(shí)，比如在學(xué)習(xí)教授《一碗清湯蕎麥面》的時(shí)候，教師可以在微課當(dāng)中為學(xué)生布置任務(wù)，讓學(xué)生嘗試著概括這篇小說(shuō)的具體內(nèi)容，讓學(xué)生體會(huì)這篇小說(shuō)所表達(dá)的主題。教師可以為學(xué)生分析這篇小說(shuō)與課文的不同之處，并且為學(xué)生制作成微課，讓學(xué)生觀看微課就能夠?qū)W習(xí)自己想要學(xué)習(xí)的知識(shí)。

3.結(jié)束語(yǔ)：

微課的教學(xué)模式是一種先進(jìn)的教學(xué)模式，它是通過(guò)層層篩選而被人們選出的最有突破性的教學(xué)方式。微課能夠讓學(xué)生更好的理解自己所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，可以讓課堂變得更加的簡(jiǎn)潔，讓課堂變得更加的完整。

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