張航

摘要：時間軸是通過互聯(lián)網(wǎng)技術，依據(jù)時間順序，把一方面或多方面的事件串聯(lián)起來，形成相對完整的記錄體系，再運用圖文的形式呈現(xiàn)給用戶。這里所講的古詩詞歷史時間軸是通過自主制作，按照時間發(fā)展的先后順序串聯(lián)詩經(jīng)、楚辭、漢賦、唐詩、宋詞、元曲、現(xiàn)代詩等作品，融合古詩詞、作家、社會背景，奇聞軼事等要素，以音頻、視頻、圖文為載體，展示古詩詞內(nèi)涵的一種方式。下面從歷史時間軸在古詩詞中應用的必要性，有效性及應用中一點經(jīng)驗等幾個方面進行論述，淺介如下。

關鍵詞：學生;古詩詞;歷史時間軸

翻開歷史長河的畫卷，記憶的片段一幀幀映入腦海。滄海悲壯的曹操，長風破浪的李白，憂國憂民的杜甫，深閨幽怨的李清照，望月抒懷的蘇軾……這些生動鮮活的人物似乎來過，卻又漸漸的走遠了，帶著那個時期的印記消逝在滾滾歷史長河中。如今的我們只能通過他們留下的只言片語（古詩詞），體味其人生百味，感受其生活百態(tài)。

如何有效開展古詩詞教學，讓學生深刻理解作品內(nèi)涵，了解作者經(jīng)歷及社會背景，并且能夠根據(jù)人物反推作品，歷史時間軸似乎為我們指明了方向。

一、必要性

1.《語文課程標準》中明確指出“應密切關注現(xiàn)代社會發(fā)展的需要，拓寬語文學習和運用的領域，注重跨學科的學習和現(xiàn)代科技手段的運用，使學生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開拓視野，提高學習效率，初步養(yǎng)成現(xiàn)代社會所需要的語文素養(yǎng)?！惫旁娫~的學習可以與歷史學科的學習結合起來。語文學習有本學科的任務，對于作家及其生活的社會環(huán)境偶有涉及，卻不夠深入，學生僅僅通過詩歌本身理解主要內(nèi)容，體會作家情感顯然是不夠的。結合歷史學科的學習幫助我們解決了上述問題，實現(xiàn)了學科之間的深度融合，搭建了知識與知識連接的橋梁，更有利于學生掌握知識，理解知識，引導學生學以致用、舉一反三、知識遷移。

2.部編版語文以主題內(nèi)容為依據(jù)編寫教材，打破了時代、作家的界限。有助于學生情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)卻不利于學生系統(tǒng)了解社會時代背景和作家經(jīng)歷，給學生把握作品主題帶來了困難。按照教材編寫單純講解每一課的古詩詞，只對一首詩詞的內(nèi)容進行理解，而不能形成一張知識網(wǎng)，學生鑒賞古詩詞的能力就無從提高。通過歷史時間軸教學，可以讓學生了解古詩詞的時代背景，了解作家經(jīng)歷，從而讓學生形成系統(tǒng)的知識體系，提升鑒賞古詩詞的能力。

3.隨著時代的飛速發(fā)展，科學技術已經(jīng)充斥著我們的生活。手機，電腦等文學載體的圖片化、碎片式的閱讀方式，已影響了我們一代代的年輕人。浮躁的社會風氣似乎已將厚厚的泛黃的史書隱匿在冰冷的圖書館。高樓林立的現(xiàn)代的大都市，不斷重建翻新的城市新格局，似乎已阻隔了我們了解歷史的機會，古街道，古建筑似乎也只存在于歷史文獻記載中。

二、有效性

以歷史時間軸為載體，融合音頻、視頻、圖文等要素，將作家作品和社會背景按照時間軸的方式呈現(xiàn)出來，很有實踐意義，具體如下：

1.有助于學生整體把握作品所對應的時代背景、作家經(jīng)歷，從而深刻體會古詩詞所蘊含的思想感情。金戈鐵馬，戰(zhàn)火紛飛，深閨離怨的年代已遠去，似乎只能出現(xiàn)在文學作品、影視作品當中，歷史時間軸將時代背景，作家經(jīng)歷與古詩詞緊密結合，不僅幫助學生理解作品內(nèi)涵，而且會將學生帶入情景中，讓學生做到感同身受。

2.有助于學生形成內(nèi)部知識系統(tǒng)，形成以歷史縱向發(fā)展，以人物橫向?qū)Ρ鹊闹R網(wǎng)，培養(yǎng)學生的抽象邏輯思維，促進概念的形成。實現(xiàn)上位學習和下位學習相結合。通過課內(nèi)古詩詞的學習，掌握作品主要內(nèi)容，了解作家及社會背景，將學過的所有的作家作品以時間順序串聯(lián)起來，形成高度概括的知識網(wǎng)。那么鑒賞課外古詩詞時就能夠?qū)⑺鶎W知識拿出來幫助理解作品內(nèi)涵。實現(xiàn)作家反推作品。

3.有助于學生了解古詩詞的發(fā)展歷程，興起、發(fā)展、壯大、消亡的變遷史，激發(fā)學生對傳統(tǒng)詩詞的興趣，對傳統(tǒng)文化的熱愛。古詩詞是傳統(tǒng)文化中的精粹，其中優(yōu)美的辭藻，幽深的情感，精煉的句式，無不體現(xiàn)著古人的智慧。鑒賞古詩詞是一種欣賞，是一種探索，更是尋根，它承載著中華民族幾千年的風雨滄桑。讓我們在大國林立的世界中尋找自我，相信自我。

4.此外，精美的畫面、優(yōu)美的音樂組成的歷史時間軸，可以有效吸引學生學習興趣，并且直觀、具象、準確的展現(xiàn)知識，學生可從視覺聽覺角度將外在的知識表現(xiàn)形式轉化為內(nèi)在的知識系統(tǒng)。多媒體輔助教學能夠有效吸引學生的學習興趣，將學生帶入情境，吸引學生注意力，潤物細無聲。

三、應用經(jīng)驗分享

1.歷史時間軸制作方式有多種，以下是經(jīng)驗的一點分享：

（1）利用Dreamweaver網(wǎng)頁制作這款軟件，但對于新手來說有一定難度，這里不過多介紹。

（2）利用PowerPoint，制作簡易時間軸，可運用超鏈接功能將每一時間段的作家作品及社會背景展現(xiàn)出來。

2.歷史時間軸制作過程中，要注意縱向作家作品的比較，按照時間的先后順序編排人物的出場順序，并介紹相關作品所對應的作家經(jīng)歷及時代背景;注重橫向作品作家的對比呈現(xiàn)，展現(xiàn)相同時代背景、相似人生經(jīng)歷下的不同的人物命運。讓學生知其然并知其所以然。

3.展示作家作品及相關時代背景時，不要過分解釋說明，保持作品與作家及社會背景的獨立性，讓學生自行感知。有利于培養(yǎng)學生的獨立探究意識，學會如何進行知識遷移。深刻體會時代造人、詩言志等的含義。

4.選取圖片，音樂過程中要注意盡量符合古詩詞中所體現(xiàn)的意境，符合人物性格特點，營造氣氛，將學生帶入情境，感受作品。

5.古詩詞中歷史時間軸的運用，可以系統(tǒng)、精準的將古詩詞的發(fā)展歷史展現(xiàn)出來，但就上課時長及學生接受能力來說，我們應采用集中講解和課前回顧兩種方式進行。由于集中講解涉及內(nèi)容多，用時長，我們可以以視頻方式展現(xiàn)。制作方式有多種：PowerPoint直接轉換成視頻;貍窩等視頻轉換軟件;錄制微課。

以上便是我對時間軸在古詩詞教學中應用的一點看法、一點經(jīng)驗，有不當之處還望諒解。信息技術飛速發(fā)展的今天，我們要適應新時代的發(fā)展，積極、合理的運用多媒體，提高教學質(zhì)量，提高學習效率。

參考文獻：

[1]《語文課程標準》.2011年版.北京.北京師范大學出版社.2012.4

[2]全國十二所重點師范大學聯(lián)合編寫.《教育學基礎》.教育科學出版社.2002.

莊河市第十初級中學 遼寧 大連 116400