魏山

摘要：無論是小學(xué)、初中、高中還是大學(xué)，數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)一直是學(xué)習(xí)內(nèi)容中的重點與難點。隨著教育理念的不斷進步，教育水平的不斷提升，教學(xué)活動的不斷創(chuàng)新，廣大教師對于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的要求越來越高?？梢哉f，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的高低對學(xué)生數(shù)學(xué)知識的吸收、內(nèi)化、實踐、應(yīng)用具有直接性的影響作用。因此，廣大教師需積極創(chuàng)新、積極實踐，盡早實現(xiàn)高效課堂的構(gòu)建，提升學(xué)生綜合數(shù)學(xué)水平。基于此，本文將圍繞小學(xué)數(shù)學(xué)這一學(xué)科，對其高效課堂的構(gòu)建策略加以探討，希望能為廣大數(shù)學(xué)教育工作者帶來一定參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);高效課堂;構(gòu)建策略

前言：

數(shù)學(xué)學(xué)科作為一門具有較強應(yīng)用性的學(xué)科，在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，其重要意義自然不言而喻。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果的高低，不僅可以直接影響學(xué)生小學(xué)階段數(shù)學(xué)成績的高低，還可以對學(xué)生日后數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)、思維發(fā)展產(chǎn)生重要影響。基于此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師需充分運用與時俱進的教學(xué)方法，充分激發(fā)學(xué)生對于抽象數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生在鉆研、探究中感受成功的喜悅，是數(shù)學(xué)知識點的學(xué)習(xí)化被動為主動，從而實現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的提升。

一、教師精心備課，構(gòu)建數(shù)學(xué)高效課堂

眾所周知，無論是哪一學(xué)科的教學(xué)，教師的首要工作都是備課?？梢哉f，教師備課效果的高低可以直接影響課堂教學(xué)效果的高低，由此可見精心備課的重要性。針對小學(xué)數(shù)學(xué)這一學(xué)科，若想有效實現(xiàn)高效課堂的構(gòu)建，那么教師的精心備課則是必不可少的。只有不玩優(yōu)化、完善備課環(huán)節(jié)，才能使教師在教學(xué)過程中站在對教學(xué)知識點形成更加宏觀的認識，結(jié)合學(xué)生實際情況優(yōu)化各個教學(xué)環(huán)節(jié)，厘清數(shù)學(xué)知識教學(xué)思路，從而引導(dǎo)學(xué)生快速進入到數(shù)學(xué)知識世界中，感受數(shù)學(xué)知識下蘊藏的各種奧秘。

例如，在進行《多位數(shù)乘一位數(shù)》這一課程備課時，教師即可根據(jù)學(xué)生已有知識基礎(chǔ)，提出與多位數(shù)乘以一位數(shù)相關(guān)的問題，如一位數(shù)乘以一位數(shù)的計算，兩位數(shù)乘以一位數(shù)的計算等，在學(xué)生回答完畢后，給予學(xué)生充分的表揚與鼓勵，增強學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心，從而引出多位數(shù)乘以一位數(shù)知識的學(xué)習(xí)。通過不斷深入的提問，學(xué)生數(shù)學(xué)思維逐漸從以一位數(shù)乘以一位數(shù)的計算發(fā)展為兩位數(shù)乘以一位數(shù)的計算，最后轉(zhuǎn)向多位數(shù)乘以一位數(shù)的計算，在教師由淺入深的提問下，不僅可以幫助學(xué)生鞏固、復(fù)習(xí)以前學(xué)過的知識，還可以充分利用舊有數(shù)學(xué)知識對新的數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)加以過渡，從而提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。另一方面，通過教師課前的精心備課，不僅可以使得課堂教學(xué)節(jié)奏更加可控，還可以通過知識的由淺入深不斷引發(fā)學(xué)生思考，使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中不斷發(fā)散思維，實現(xiàn)具象思維向抽象思維的逐步演變。如此一來，便可幫助學(xué)生更好的掌握具體數(shù)學(xué)知識，提升課堂教學(xué)效果，實現(xiàn)高效課堂的構(gòu)建。

二、開展角色扮演游戲，構(gòu)建數(shù)學(xué)高效課堂

在小學(xué)階段，學(xué)生初步接觸數(shù)學(xué)知識，由于個人思維發(fā)展、家庭教育背景、學(xué)習(xí)能力的不同，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效果也因此產(chǎn)生差異。久而久之，不同思維發(fā)展、家庭教育背景、學(xué)習(xí)能力的學(xué)生之間數(shù)學(xué)成績差距越來越大，使得很大一部分喪失了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心，因而對數(shù)學(xué)學(xué)科、數(shù)學(xué)課堂、數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生一定的抗拒、抵觸心理，因而影響整體教學(xué)效果，影響學(xué)生整體數(shù)學(xué)水平。為解決這一難題，教師需充分考慮學(xué)生發(fā)展實際，充分尊重每一位學(xué)生學(xué)習(xí)、心理狀態(tài)，開展趣味性強的、參與性高的教學(xué)活動，使得每一位學(xué)生都能積極參與到教師根據(jù)教學(xué)目標設(shè)計的數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，從而達到“寓教于樂”的教學(xué)效果，提升學(xué)生整體數(shù)學(xué)水平，如開展角色扮演教學(xué)模式。

例如，在學(xué)習(xí)《100以內(nèi)的加法》這一課程時，為引導(dǎo)每一位學(xué)生都能積極參與到課堂活動中，教師即可組織學(xué)生開展角色扮演的游戲。具體而言，則是請學(xué)生以小組為單位，請學(xué)生分別輪班扮演售貨員與顧客。在這一過程中，教師可以為學(xué)生提供提前準備好的已標明價格的各種物品貼紙教具。而后請各位“顧客”挑選自己喜歡的物品，物品挑選完畢后，即可請“售貨員”進行結(jié)賬。由此，便會出現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，售貨員該如何計算這些物品的價格呢？在此基礎(chǔ)上，教師便可充分激發(fā)學(xué)生的求知欲，開展100以內(nèi)加法知識的相關(guān)教學(xué)，而后再請各位“售貨員”進行結(jié)賬。如此一來，在學(xué)生注意力高度集中、求知欲旺盛的條件下進行授課，教學(xué)效果將大大提升，從而實現(xiàn)高效課堂的構(gòu)建。

三、借助多媒體技術(shù)，構(gòu)建高效課堂

隨著國家科技技術(shù)的不斷進步，信息技術(shù)的不斷發(fā)展，現(xiàn)階段課堂教學(xué)中，課堂教學(xué)技術(shù)化已不再是“癡人說夢”。信息技術(shù)的普及，多媒體教學(xué)已逐步走入到課堂教學(xué)中，成為更新鮮、更具趣味性的新型教學(xué)手段。針對小學(xué)數(shù)學(xué)這一學(xué)科而言，多媒體教學(xué)法的應(yīng)用更是廣泛。在小學(xué)階段，學(xué)生思維模式是具象的，而數(shù)學(xué)知識確實抽象的，因而使得學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時常常覺得力不從心。然而通過多媒體教學(xué)法的應(yīng)用，抽象的數(shù)學(xué)知識通過圖片展示、動態(tài)操作而變得直觀起來，從而達到數(shù)學(xué)知識與學(xué)生具象思維的契合，最終實現(xiàn)高效課堂的構(gòu)建。

例如，在教學(xué)《圖形的運動》這一課程時，為幫助學(xué)生更加直觀的觀察圖形的平移運動、旋轉(zhuǎn)運動、翻轉(zhuǎn)運動、更加深刻的理解平移、旋轉(zhuǎn)、翻轉(zhuǎn)、等概念，教師即可充分借助多媒體技術(shù)，將圖形的變化通過信息技術(shù)，將圖形的運動方式、運動軌跡、運動路線直觀的展示給學(xué)生，使學(xué)生在直觀的視覺刺激下習(xí)得何為圖形的運動、圖形不同運動的不同軌跡是怎樣的、圖形不同運動的名稱概念是怎樣的、如何區(qū)分圖形不同的運動等知識。通過多媒體技術(shù)的應(yīng)用，不但可以充分吸引學(xué)生注意力，引發(fā)學(xué)生思考，還可以營造一個良好的數(shù)學(xué)課堂氛圍，從而實現(xiàn)高效課堂的構(gòu)建，可謂一箭雙雕。

總結(jié)：

總而言之，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，高效課堂的構(gòu)建一直是廣大數(shù)學(xué)教師所積極探索的重要內(nèi)容。小學(xué)數(shù)學(xué)作為學(xué)生接觸數(shù)學(xué)知識的初始階段，其教學(xué)質(zhì)量、效果對學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展，日后數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)都具有十分重要的影響。相信在廣大教師不懈的努力下，定能早日實現(xiàn)高效課堂的構(gòu)建，提上學(xué)生綜合數(shù)學(xué)水平，為日后數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定堅實基礎(chǔ)。

參考文獻：

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