劉中賢

摘要：伴隨著現(xiàn)代社會地不斷建設(shè)發(fā)展，教育的意義和重要性正在不斷地上升。初中階段作為學(xué)生受教育過程中極為重要的階段，教師的教學(xué)方法和教育手段的重要性也在不斷提升。初中數(shù)學(xué)作為初中階段最重要的課程之一，僅僅依靠傳統(tǒng)的教學(xué)形式已經(jīng)不能滿足初中生的受教育需求，為了更好地實現(xiàn)教學(xué)需求，需要從課堂形式出發(fā)，創(chuàng)新教學(xué)手段。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);高效課堂;教學(xué)方法

當(dāng)前的教育建設(shè)過程中，除了更好地提升學(xué)生的知識文化建設(shè)以外，更多地是需要對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力以及自主學(xué)習(xí)的積極性進行有效地培養(yǎng)。傳統(tǒng)模式下面對面式的直接教育對于學(xué)生來說，不僅僅缺乏鮮活性，更缺少學(xué)生的主動過程，學(xué)生作為工具人般的存在，難以真正體會學(xué)習(xí)的樂趣。高效課堂的開展除了能夠達到響應(yīng)新課標(biāo)的目的，更多地還能夠起到激發(fā)學(xué)生自主性，改變傳統(tǒng)教育形式的目的。對于初中生來說，正處在學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的重要階段，僅僅依靠傳統(tǒng)的教育形式，難以支撐其完成后期龐大的受教育任務(wù)。本文將以初中數(shù)學(xué)為例，展開相關(guān)教育、優(yōu)化課程形式、提升課堂效率。

一、教學(xué)方向探究

（一）學(xué)生自主性

教學(xué)過程中，教師的教學(xué)探究應(yīng)該首先面向?qū)W生主動性方向展開，這是由于初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，傳統(tǒng)的教學(xué)形式會較大程度地限制學(xué)生思想的發(fā)散，對于學(xué)生數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)具有較大的局限性。學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，由于數(shù)學(xué)的特殊性，會導(dǎo)致數(shù)學(xué)探索過程中，學(xué)生極易由于自身的知識儲備量不足而導(dǎo)致其探究過程存在較大的困難。與傳統(tǒng)教學(xué)形式相比較而言，現(xiàn)代教育更符合學(xué)生探究思維以及自主探究能力的建設(shè)與發(fā)展。在學(xué)生自主性不斷提升的過程中，學(xué)生能夠較好地主動地樹立學(xué)習(xí)觀念，對于學(xué)生情感的激發(fā)以及學(xué)生對于教學(xué)的積極認識具有重要性。

（二）熱情、有效性建設(shè)

興趣是學(xué)生最好的老師，對于初中生來說，初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)難度較大，且學(xué)習(xí)的內(nèi)容較為抽象，函數(shù)、方程式、幾何等內(nèi)容錯綜復(fù)雜。[1]由于每一階段的學(xué)習(xí)任務(wù)各有不同，導(dǎo)致教學(xué)進度難以延緩，對于部分學(xué)生來說，知識難度大、內(nèi)容難消化等現(xiàn)象會導(dǎo)致其難以在后期的學(xué)習(xí)之中占據(jù)學(xué)習(xí)的主動權(quán)。被動學(xué)習(xí)不僅難以達到高效學(xué)習(xí)效果還會由于學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不足，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效果與學(xué)習(xí)要求相互分離。因此，想要完成高效數(shù)學(xué)課堂的建設(shè)，必須從提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性等方面入手，為學(xué)生營造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

二、措施分析

（一）創(chuàng)新形式

在教學(xué)開展過程中，想要提升課堂效率，必須從提升學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的角度出發(fā)，一般來說，課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，做為開課的重要基礎(chǔ)，不僅僅能夠在第一時間吸引學(xué)生的眼球，更能夠為后續(xù)教學(xué)內(nèi)容的開展埋下伏筆。因此，一堂好的數(shù)學(xué)課程地展開，離不開好的教學(xué)導(dǎo)入?，F(xiàn)階段，初中數(shù)學(xué)教學(xué)的導(dǎo)入形式主要分為兩種：

首先，伴隨著信息化地全面滲透，多媒體應(yīng)用已經(jīng)成為重要的教學(xué)手段之一。由于多媒體具有直觀性，在進行較為抽象的數(shù)學(xué)教學(xué)時，可以采用多媒體進行演示，以便于學(xué)生能夠更好地理解課程內(nèi)容。例如，在進行《平行線與相交線》的學(xué)習(xí)過程中，通過多媒體展示的火車軌道等素材，有助于學(xué)生主動地完成教學(xué)分類，對于學(xué)生將學(xué)習(xí)與生活相結(jié)合具有重要意義。

其次，學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的培養(yǎng)離不開學(xué)生好奇心的激發(fā)，為了讓學(xué)生更好地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，教師在課程展開之前，應(yīng)該提升導(dǎo)入過程的懸念，以便于學(xué)生帶著好奇與疑問進入到學(xué)習(xí)過程中，例如，在進行平面直角坐標(biāo)系的教學(xué)中，教師采用引而不發(fā)的形式，向?qū)W生展示坐標(biāo)系的作用，卻不說明其使用方式，讓學(xué)生對此充滿好奇，而后積極投入到平面直角坐標(biāo)系的課程學(xué)習(xí)之中。

（二）激發(fā)興趣，引導(dǎo)參與

根據(jù)初中生的性格特點可知，初中升正處在一個自我展示心理強、且具有較重的勝負欲望的階段，因此，教師在進行初中數(shù)學(xué)的教學(xué)時，應(yīng)該主動從學(xué)生的心理特點等出發(fā)激發(fā)學(xué)生主動參與，具體分析如下：

首先，根據(jù)學(xué)生的勝負欲特點，可以將課堂與競爭相結(jié)合，采用個人積分、組別積分等形式，讓個人與小組之間通過積分形式展開競爭。課堂積分的兌換可以通過課堂問題的搶答等形式。[2]例如，在學(xué)習(xí)《實數(shù)》的過程中，教師提一個數(shù)，學(xué)生進行平方根以及立方根的計算，最先說出答案的個人和小組獲得積分，每個星期對積分進行統(tǒng)計，最高積分的學(xué)生和小組獲得獎勵和風(fēng)采展示的資格。

其次，信息化時代已經(jīng)全面到來，人們對于網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用已經(jīng)達到了歷史的最高階段，教學(xué)過程中應(yīng)該積極進行教學(xué)資源的開拓，不斷優(yōu)化教學(xué)資源，并通過多類型的交互平臺提升對學(xué)生的學(xué)習(xí)監(jiān)督，引導(dǎo)學(xué)生主動參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

三、結(jié)束語

初中數(shù)學(xué)作為初中課程學(xué)習(xí)中難度最大的課程之一，高效課堂的建設(shè)能夠有效緩解當(dāng)前教學(xué)效果與教學(xué)需求相差異的現(xiàn)狀。需要注意的是，高效課堂的建設(shè)有別于傳統(tǒng)課程，其主要方向為引導(dǎo)學(xué)生自主投入到數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)中。為此，教師應(yīng)該不斷創(chuàng)新教學(xué)手段，加強對學(xué)生學(xué)習(xí)能力提升的方式方法探究，并積極應(yīng)用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，以達到更行之有效的教學(xué)目的。

參考文獻：

[1]霍琴琴. 初中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)方法探討[J]. 新西部， 2015， 9（007）：164-164.

[2]王瑩. 初中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)方法探討[J]. 中國校外教育：下旬， 2016.

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