楚玉霞

摘要：語文聽說讀寫訓練是我國小學時期語文語言教學過程中的四大重要項目之一，說話是其中的一個重點語文教學內(nèi)容項目，也是小學生今后學習其他語文項目的重要基礎。小學生只有能夠具有較強的語言表達能力;才能夠熟練掌握小學語文基礎知識的基本精髓;較好的完成小學語文語言組織項目;進而能夠獲得良好的語文學習感受;因此;在對小學生的語文語言教學中;語文教師應不斷加強小學生的語言能力的訓練;從而使小學生能夠快速提高自身的語言表達能力;實現(xiàn)語文學習上的巨大進步。

關鍵詞：小學語文;語言表達能力;教學

一、引言

老師進行語言培訓指導是當前小學語文學科教學的一個重點，文章針對當前小學語文學科教學中，學生語言訓練指導缺乏科學力度，方法不定等熱點問題，提出如何建立正確的學生語言訓練指導思路、科學的學生語言指導訓練教學方向、落實小學語言指導訓練方法以及指導訓練策略，全方位深入培養(yǎng)小學生的語言聽、說、讀、寫綜合能力。老師在語文教學中指導小學生進行語言訓練的方法，是小學教育中語文學科教學的一種重要語言學習指導方法。葉圣陶曾經(jīng)講過："什么是訓練呢？就是要使學生學的東西變成他們自己的東西。"現(xiàn)代語文的一個核心教學問題也就是作文語言，小學生的語言實踐歸根結底也就是作文語言能力的訓練。語言不僅是學習語文的工具，同時如何有效的去引導小學生把語言這一基本工具更好運用消化，并真正的成為自己的學習工具，訓練語言是唯一的有效途徑。

二、語言能力訓練在小學語文學科教學中普遍存在的一些問題

在我國新課標之后，許多教師的課堂教學工作主要集中在學生自主學習，以及探索自主開放式的課堂教學運用這一策略當中，但是針對學生語言能力訓練的教學內(nèi)容卻出現(xiàn)了很大缺失。從一些市場調(diào)查的數(shù)據(jù)中我們可以明顯發(fā)現(xiàn)，一些學校教師針對小學生的綜合語言能力訓練已經(jīng)發(fā)展到了薄弱的地步。教師在教學中經(jīng)常會忽視引導學生對于語言聽、說、讀、寫能力上的培養(yǎng)，而是將大量的課余時間精力花費放在了引導學生識字默讀和單詞背誦上面。很明顯僅僅依靠這種教學方式，是很難有效的提高一個學生的語言表達能力的。學生在學習表達過程中往往沒有一種規(guī)范性，有效性，長期如此就可能會對其形成錯誤的認知，形成一種消極影響。

三、語言能力訓練在小學語文學科教學過程中的基本實踐應用策略

在小學語文學生語言表達訓練的教學過程中，教師可以通過組織豐富多彩的語言表達訓練實踐活動，來促使全體學生積極主動地參與到教學活動中，快速熟練掌握語言表達的基本要領，提高語言表達能力。具體說來教師一般可以選擇采取包括如下的幾種語言能力訓練引導活動。

（一）積極組織開展誦讀課文活動。教師可以要求學生自己選擇一些比較喜歡的文章進行誦讀，誦讀的內(nèi)容可以是詩歌、散文、小說等，并在誦讀之后進行5分鐘的文章內(nèi)容介紹。通過這種誦讀方式，學生不僅能夠對整篇文章內(nèi)容有一個全面的了解，通過5分鐘的內(nèi)容介紹，還能夠有效訓練學生的語言表達能力，提高學生語言表達水平。

（二）積極組織主題演講比賽。演講比賽也是訓練學生語言組織能力和表達能力的有效教育方法，教師可以組織不同的演講比賽，使學生在每次演講中積極地展示自我。學生演講的過程就是其語言表達綜合能力體現(xiàn)一個過程，學生為了更好地展示自己，會努力地不斷進行自己語言表達能力練習，獲得更好的語言鍛煉，進而不斷提高自己語言表達綜合能力，促進學生語言綜合表達能力的不斷提高。

（三）積極組織教學辯論比賽。辯論比賽對學生的語言辯論、語言組織、語言表達能力要求非常高，是一項非常好的語言綜合訓練項目。此項活動有助于強化對小學生語言能力訓練，提高小學生的口語表達能力。教師應高度重視辯論比賽的廣泛應用，積極組織豐富多彩的辯論競賽，并鼓勵小學生積極參與。

（四）努力培養(yǎng)學生的語感。小學語文課在閱讀教學發(fā)展過程中，教師需要不斷引導學生訓練對課文的語感，培養(yǎng)學生對于課文語言的自覺領悟運用能力。在具體的課堂教學設計環(huán)節(jié)中，可以通過引導小學生針對某一種教學情境問題展開科學想象，激發(fā)小學生熱愛閱讀的興趣。例如在教《我要的是葫蘆》這一課時，教師可以引導學生根據(jù)小葫蘆的變化，讀出種葫蘆的人對小葫蘆的喜愛，再讀“多么可愛的小葫蘆呀！”這句話時，讓學生想象種葫蘆人的面部表情，加上自創(chuàng)的肢體語言，試著讀一讀這句話，培養(yǎng)對這句話的語感。進而體會文字之美，語言之美。

（五）培養(yǎng)優(yōu)秀學生的自主提問解答能力。教師在教學課堂上針對某一篇新的課文內(nèi)容進行專題講解的必要時候，可以通過引導這些學生從中不斷發(fā)現(xiàn)一些問題并及時進行積極性的提問，在積極提問中學生獲得自己相應需要的教學知識。由干于中小學生的自我認知教育結構還不夠健全完善，所以它對教師的知識引導非常重要。教師要在引導下讓學生主動提出一些具有教學啟發(fā)性的教學問題，這應當應該是作為教學者在課堂上一個很重要的一個教學內(nèi)容。

（六）重視培養(yǎng)學生的基本語言知識積累。語言能力積累訓練是學生語言能力訓練過程中的-個重要環(huán)節(jié)，小學教育階段是進行語言能力積累的關鍵階段時機。所以語文教師一定要重視學生的基本語言知識積累?？梢酝ㄟ^遣詞造句或者用幾個詞說一段連貫的話等各種形式進行學生語言能力訓練。克服學生在日常學習語文過程中多聽少讀的不良習慣。培養(yǎng)學生從逐句表達到逐段表達、被動表達到主動表達、從語文學習中獲得更多樂趣，其寫作語言表達能力就會逐漸提高。

四、結論

在小學生語文教學中的語言訓練教學中，應當以新穎的教學方式呈現(xiàn)給學生，選擇一種貼近小學生閱讀心理特點的教學方式，讓學生真正感受到語文的一種樂趣，體會不一樣的情感和一個精神上的世界。教師根據(jù)具體的實際情況可以采用多種教學策略組合進行課堂教學，可以有效提高學生語言訓練的效果，培養(yǎng)學生語文學習的興趣，真正實現(xiàn)語文的人文性和工具性。

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