傅程程

【摘要】高中化學是所有學校之中，一門必修的課程之一。在許多學生的內(nèi)心里，化學是一門較為深奧，不易學習的一門學科。對于學生來說，尤其是對于數(shù)字不敏感、思維邏輯不強的學生而言，是一門更加困難的學科。但是，為了讓更多的學生來克服對于化學的恐懼，學校大力開展合作的教學模式來教導學生進行化學的學習。在合作實踐中，學生們一起完成教學作業(yè)，大大的提高了學生對于化學學科的興趣以及教師的教學更加便利。

【關鍵詞】合作實踐;積極性;學生合作;實踐作業(yè);教學模式

高中化學屬于一門比較難、不易理解的一門理科科目，在高中的學習過程中，不乏有學生喜歡高中化學，但是由于自身原因，理解不了化學的結構，因此放棄了學習化學的過程。所以，為了避免或者減少這一狀況的發(fā)生，在新課程新教材的背景之下，我國教育部大力倡導高中化學課堂采取合作方式來進行授課，從而加大對化學這一門學科的人才引進和培養(yǎng)。在高中化學的合作實踐之中，學生之間通力合作，齊心協(xié)力，不僅提高了教師課堂的樂趣也提高了學生對于高中化學課堂的喜愛。

一、高中化學的合作實踐模式評價

當代的高中化學的教育方式，運用合作方式+現(xiàn)代化的大背景下，提高課堂趣味性，發(fā)散學生思維等優(yōu)點。從而比起以往的陳舊方式，只認識到課本上的枯燥的化學價、化學元素的枯燥教學，讓學生感覺枯燥乏味，提不起興趣。所以，在和以往的教學方式相比較，當代的教學方式，完美的與現(xiàn)代化模式、合作方式相結合，運用合作的方式，提高學生對高中化學課堂上的活躍度。當代的教育模式讓教師明白，是為了讓高中化學，讓理科的思維的靈活的教育更好的滲透入學生的意識中，培養(yǎng)更多的學生對于化學、理科學科的興趣愛好。在高中化學的合作實踐模式的實行之下，越來越多的學生去喜愛化學科目、越來越多的學生提高了對于理科學習的熱愛、在很大的程度之上提高了教師的教學水平的完成程度。在高中化學合作實踐模式下，避免了一些對理科感興趣但是害怕的學生，提高了我國對于人才的培養(yǎng)的進度。高中化學的合作實踐模式對于學生在學習高中化學的時候，是很有必要的。以及正是因為有合作實踐模式教學的存在，會更加提高了高中化學課堂的趣味性以及學生學習的動力。

二、高中化學合作實踐模式下多種多樣的表達形式的作業(yè)形式

2.1在合作實踐基礎上相互對不同的化學方程式進行實驗學習

在學習高中化學時，學校之中運用合作的方式完成教學之前，教師編制好所有的隊伍，在進入實驗室的時候，分批進行實驗，每個小組之中，選出一名負責人，由負責人去完成對于化學方程式的配比以及相關記錄。例如，在進行教學到人教版高中化學必修一第二章化學物質(zhì)及其變化第二節(jié)《離子反應》的時候，除去簡單的合作方式以外，在實驗結束之后，讓每個學生在對于實驗時候離子所發(fā)生的現(xiàn)象進行不同的觀點描述和說明離子的變化過程。最后，在進行實驗總結時，每個小組成員代表上臺或者以報告的形式對于此次的化學實驗進行一種總結性的收尾。

2.2在高中化學合作實踐模式的作業(yè)上運用PPT的形式展現(xiàn)實驗結果

在高中化學合作實踐模式下，學生通過大數(shù)據(jù)的有利背景，經(jīng)過學校的高新科技的產(chǎn)品，在進行最終的合作實踐模式總結時，可以利用PPT的方式來進行最終的表達形式。這種表達形式每個小組成員之間輪流進行上臺表達，不僅可以鍛煉到學生的表達能力以及可以提高課堂的活躍程度。教師可以在一旁進行輔導作用，當學生的某一觀點表訴不清楚的時候，教師可以記錄下來，從而進行授課。以此方式，會讓教師更加了解到學生不易理解以及不懂的知識點，更有利于教師授課。

例如，在學校中，在教師進行到人教版高中必修二第三章有機化合物第一節(jié)《最簡單的有機化合物----甲烷》的教學的時候，當學生對于實驗結果進行一種綜合性的小組研究之后，每個小組在周末運用手機、電腦、白板等電子設備來進行PPT的制作，在最后的課堂上，每個小組在進行成果展示的時候，運用PPT的形式，來展示甲烷對于不同的物質(zhì)來進行的表現(xiàn)程度的不同。最后的結果展示之后，老師可以進行總結性的發(fā)言或者可以表揚做的最好的一組。以PPT的形式進行化學的表達，增強了合作之間的凝聚力以及學生學習化學的興趣。

結束語：綜上所述，當代高中化學課程的教學方式以合作實踐的模式以及與現(xiàn)代化模式相結合。以開展合作學習的方式，來提高學生對于化學的思維擴散以及學習興趣。在高中化學的合作實踐模式下，在時代高速發(fā)展中，教育事業(yè)不斷壯大，學校多元化的教育開展為學生提供一個美好的成長環(huán)境，在高中化學的授課之中，運用合作實踐的方式開展多方面的教學，去發(fā)展更多的教育方式為學生提供更多的學習模式。高中化學合作實踐模式中去積極開展合作實踐方式的教育學習是有利于促進學生對高中化學課的喜愛以及對于高中化學課堂教學的活躍度和教師授課的積極性。

參考文獻：

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[2]符吉霞，沙莎，占小紅.新版高中化學教材欄目中“合作問題解決”設計的特征研究[J].化學教學，2020（09）：15-21.

（遼寧省大連市長?？h高級中學化學組）