沙·孟根

【摘要】伴隨著課程的深入改革，數(shù)學的重要教學地位逐漸被大眾認知，學生通過課堂學習可優(yōu)化自身數(shù)學邏輯思維能力。最新課程標準已提出小學數(shù)學的重要教育地位，學生通過數(shù)學課堂學習與邏輯思維的訓練，可提升學生綜合能力，在此基礎上滲透創(chuàng)新思維，最終通過小學數(shù)學課堂提升學生的數(shù)學素養(yǎng)。數(shù)學課堂培養(yǎng)學生數(shù)學思維，學生處理學習難題以及生活難題時利用數(shù)學思維進行思考，體現(xiàn)出現(xiàn)代教育的重要價值，如何讓小學數(shù)學課堂散發(fā)異彩，本文通過兩方面分析，首先總結小學數(shù)學的重要教學價值，其次探析數(shù)學課堂活動的構建策略。

【關鍵詞】小學數(shù)學;數(shù)學課堂;散發(fā)異彩

引言

教育是促進社會發(fā)展與人類進步的重要環(huán)節(jié)，此過程中教師擔負著重要教育使命，教師運用自身影響讓學生熱愛學習，并在數(shù)學課堂優(yōu)化數(shù)學思維與數(shù)學素養(yǎng)，這是現(xiàn)代教育的重要價值體現(xiàn)。此時優(yōu)化數(shù)學課堂的教學活動，讓數(shù)學課堂散發(fā)異彩，教師應積極應對教學難題，圍繞學生身心發(fā)展特點展開全新的教學設計，以此實現(xiàn)數(shù)學課堂的教育價值。

一、小學數(shù)學的重要教學價值

經(jīng)濟社會的快速發(fā)展離不開科技，科技的快速發(fā)展離不開教育，教育是發(fā)展的核心環(huán)節(jié)，重視數(shù)學教育教師應起到橋梁作用，研究課程標準與課程改革內(nèi)容，提升自身教育水平最終優(yōu)化課堂設計，促進學生的綜合發(fā)展，實現(xiàn)數(shù)學教學的重要價值體現(xiàn)。分析小學數(shù)學的教學價值應分為兩方面，首先是學生通過小學數(shù)學學習可優(yōu)化數(shù)學邏輯思維，縱觀學生的能力發(fā)展過程，邏輯思維是重要的學習能力體現(xiàn)，教師通過數(shù)學課堂教學，讓學生在學習過程中培養(yǎng)邏輯思維能力，并將能力運用到生活或?qū)W習中，實現(xiàn)數(shù)學與生活、學習的融合。學生在小學數(shù)學課堂培養(yǎng)邏輯思維能力，教師應擔負起重要責任，傳統(tǒng)小學數(shù)學課堂忽視邏輯思維培養(yǎng)，專注理論知識傳授，若繼續(xù)沿用該方式則限制小學數(shù)學課堂在新時代教育背景下散發(fā)異彩，教師正視教學方式革新最終完成學生邏輯思維能力的提升。其次是學生通過小學數(shù)學課堂豐富數(shù)學核心素養(yǎng)，新時代的教育背景，學生能力與素養(yǎng)是教育的重點，小學數(shù)學課堂散發(fā)異彩應重點優(yōu)化學生的價值觀念，小學生是祖國發(fā)展的原動力，重視學生更核心素養(yǎng)培養(yǎng)可促發(fā)展，教師建立數(shù)學知識與價值觀念的有效連接，讓學生在數(shù)學課堂實現(xiàn)數(shù)學知識、思維能力、價值觀念的有機融合，最終實現(xiàn)素養(yǎng)的提升。

二、基于散發(fā)異彩理念下的，小學數(shù)學課堂教學策略

（一）提升學生邏輯思維能力

學生的邏輯思維能力的培養(yǎng)，這是小學數(shù)學課堂重要的教學任務，教師應積極應對教學難題進行有效的教學設計，讓學生通過數(shù)學課堂完成能力的提升。以《觀察物體》單元學習為例，通過此模塊學習優(yōu)化學生邏輯思維力，教師先進行教學設計，首先明確本單元的教學目標，及通過數(shù)學課堂觀察實體圖形，讓學生理解圖形的觀察角度，會觀察出不同的圖形，在此基礎上讓學生了解空間觀念和空間與平面視圖的邏輯關系。學生的空間觀念也屬于數(shù)學思維邏輯，教師應圍繞教學重點，在課上重點為學生講解空間這一數(shù)學理論知識。課上教師可利用小方塊模型為學生搭建不同的立體結構，讓學生在前方、左面、上面不同角度觀察該立體結構，并讓學生說出說觀察到的形狀，讓學生初步了解空間與平面視圖的聯(lián)系。通過教師的課堂活動迅速加深學生對于理論知識的理解，實現(xiàn)空間邏輯能力的優(yōu)化，讓數(shù)學課堂散發(fā)異彩。

（二）優(yōu)化學生數(shù)學核心素養(yǎng)

數(shù)學課堂的教學價值體現(xiàn)是，學生通過小學數(shù)學課堂學習可優(yōu)化自身的數(shù)學核心素養(yǎng)，核心素養(yǎng)的養(yǎng)成過程落實到小學教學的每個環(huán)節(jié)，教師研究數(shù)學教材內(nèi)理論知識背后的科研背景，在課堂上對學生講述數(shù)學家與科研人員的研究精神，最終讓學生感受數(shù)學素養(yǎng)與核心素養(yǎng)對人生價值觀念的積極影響。課程改革為小學教育環(huán)境帶來深刻的結構改變，現(xiàn)階段理論知識與素養(yǎng)教育應同時作用與小學數(shù)學課堂，通過課堂學習學生在豐富理論知識之余應完成素質(zhì)教育，通常情況下對于數(shù)學素養(yǎng)的優(yōu)化過程分為三個目標，分別是知識學習、能力提升、素養(yǎng)優(yōu)化，教師根據(jù)三維目標開展教學，將三者融入教學活動中，讓學生在數(shù)學課堂完成知識學習，而后思維能力快速提升最終實現(xiàn)素養(yǎng)優(yōu)化，學生在數(shù)學課堂培養(yǎng)數(shù)學邏輯思維與數(shù)學素養(yǎng)，素養(yǎng)與思維兼?zhèn)涞男聲r代學生完成民族發(fā)展的使命，最終實現(xiàn)小學數(shù)學課堂散發(fā)異彩。

三、結束語

教育是促進社會發(fā)展與人類進步的重要環(huán)節(jié)，此過程中教師擔負著重要教育使命，學生在數(shù)學課堂培養(yǎng)數(shù)學邏輯思維與數(shù)學素養(yǎng)，素養(yǎng)與思維兼?zhèn)涞男聲r代學生完成民族發(fā)展的任務。教師運用自身影響讓學生熱愛數(shù)學，并在數(shù)學課堂優(yōu)化數(shù)學思維與數(shù)學素養(yǎng)?；谏l(fā)異彩的教學理念下，本文通過培養(yǎng)學生邏輯思維能力與優(yōu)化核心素養(yǎng)兩方面進行討論，教師應積極應對教學難題，圍繞學生身心發(fā)展特點展開全新的教學設計，以此優(yōu)化數(shù)學課堂的教育價值。

參考文獻：

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[2]楊曉萍.核心素養(yǎng)視角下如何開展小學數(shù)學教學的思考[J].學周刊，2021（18）：11-12.

（新疆特克斯縣第一小學）