格松次仁

【摘要】在兒童的成長過程中，幼兒園對培育兒童良好的行為習(xí)慣、指引兒童快樂成長發(fā)揮著重要的作用，因此，幼兒園承擔(dān)著眾多父母希望兒童健康成長的愿望。最近幾年，隨著教育改革的不斷深化，幼兒園也逐漸轉(zhuǎn)變教育模式，并不像義務(wù)教育一樣重視系統(tǒng)知識的傳授，而是把目光轉(zhuǎn)向兒童的性格、道德素質(zhì)等方面的培養(yǎng)。而探究幼兒園的區(qū)域活動，則有助于這一轉(zhuǎn)變的推進。本文主要探究幼兒園區(qū)域活動游戲的現(xiàn)狀，并試圖提出一些建議，以促進區(qū)域活動游戲更科學(xué)地進行。

【關(guān)鍵詞】幼兒園;區(qū)域活動;游戲

隨著經(jīng)濟不斷發(fā)展和教育改革的不斷推進，區(qū)域活動在幼兒園的教育中發(fā)揮著越來越重要的作用。所謂區(qū)域活動游戲，就是在教師的指引下，兒童進入一定的地點，通過一系列的游戲、活動，最終能夠完成實現(xiàn)教師定下的教育目標(biāo)。因為兒童年齡較小，動手能力、獨立思考能力尚待發(fā)展，區(qū)域活動游戲要想獲得較好的效果，就需要教師在活動開始之前做好游戲的設(shè)計與規(guī)劃，力圖使兒童在獲得快樂的同時，也能收獲一定的知識，并促進孩子的健康成長。

一、開展區(qū)域活動游戲的意義

由于所站角度和平時接收到的信息的不同，很多父母與老師對兒童在幼兒園所接受的教育的看法并不相同。在今天，仍舊有很多家長將幼兒園教育視作下一階段教育的開端、引路石。他們往往希望自己的孩子在幼兒園階段就可以更多地接受系統(tǒng)的知識教育。然而，越來越多的研究表明：過早地對孩子進行基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)對孩子來說并沒有太明顯的作用。處于幼兒階段的孩子首先需要平成良好的行為習(xí)慣與道德品質(zhì)，并且對世界形成整體的認(rèn)識，才能再談進行基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)。而在幼兒園展開區(qū)域活動游戲，則有助于幫助孩子形成更好的性格與習(xí)慣，促進兒童健康快樂地長大。在開展這些活動時，孩子可以很開心的玩耍與合作。而在這些過程中，兒童還會認(rèn)識到要參與游戲與競爭就要遵循一定的規(guī)則與秩序。同時在這些活動中不能只靠腦力，還需要借助一定的道具，因此這就同時鍛煉了學(xué)生的思考能力與動手能力。當(dāng)學(xué)生參與到這些游戲中，會漸漸發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)出自己的愛好，比如說唱歌，這是有利于學(xué)生的全面發(fā)展的。

二、當(dāng)下幼兒園進行區(qū)域活動游戲存在的問題

（一）缺乏進行區(qū)域活動游戲的資源

當(dāng)前很多幼兒園都存在著學(xué)生眾多而資源數(shù)量卻不能相匹配的尷尬情況。尤其是在進行區(qū)域活動游戲時，這一短板更加明顯，不僅是在工具材料上存在著缺乏，有時場地也會因為過小而產(chǎn)生擁擠。在這樣的情況下，學(xué)生就不能每個人都分配到參與活動需要的材料工具，這樣開展的區(qū)域活動并不能保證所有學(xué)生都能參與到這個游戲中。

（二）學(xué)生缺乏參與活動的積極性

在開展活動時往往存在著學(xué)生參與度不高的問題，這主要由以下的幾個原因造成。首先，學(xué)生年齡較小，缺乏參與集體活動的經(jīng)驗，也就缺乏參與這些活動的積極性。其次，上文說到，很多幼兒園資源不足，不能保證每個學(xué)生都能獲得工具，這也就間接影響了學(xué)生參與活動的積極性。另外，因為缺乏參與此類活動的經(jīng)驗，對活動的規(guī)則秩序與工具都不太了解，如果此時教師不夠細(xì)心沒有及時引導(dǎo)，那學(xué)生的積極性也會大打折扣。

（三）所進行的活動與學(xué)生的生活實際相差過大

幼兒園學(xué)生本來就年齡較低、生活經(jīng)驗較少，在進入幼兒園前處于較單純的只有父母家人的環(huán)境之中。當(dāng)幼兒園開展區(qū)域活動時，學(xué)生陡然進入一個從未涉及過、或不熟悉的場景，缺乏相應(yīng)的經(jīng)驗，因此積極性很難提上來。這也是為什么很多幼兒園的區(qū)域活動往往只存在于課堂上、而在課后學(xué)生很少主動進行的重要原因之一。

三、對幼兒園開展區(qū)域活動游戲的一些建議

（一）塑造相應(yīng)的氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的積極性

在幼兒園中開展區(qū)域活動，首先要做的就是做好這片環(huán)境的規(guī)劃建設(shè)，營造所需要的氛圍，以此來激起學(xué)生的興趣。首先，身為幼兒園的老師，區(qū)域活動游戲的主導(dǎo)者，我們自己要意識到環(huán)境與氛圍在引導(dǎo)學(xué)生時的重要意義。并且我們要學(xué)會運用環(huán)境來引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生參與活動的積極性，為展開區(qū)域活動打下一個良好的開端。比如說在繪畫區(qū)域，可以為學(xué)生準(zhǔn)備各種各樣的繪畫工具，繪畫區(qū)域的墻上可以懸掛學(xué)生繪制的各種作品，并且在這個區(qū)域擺上兩個較大的能夠象征繪畫的工具（像彩筆），使學(xué)生在進入到這個區(qū)域時就能感受到濃郁的繪畫的氛圍。

（二）與家長聯(lián)合，共同促進兒童的健康成長

在促進孩子健康成長的路上，僅靠學(xué)校的努力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要家長的積極配合。事實上，開展區(qū)域活動游戲并不一定要只局限于幼兒園的課堂上，在課后、在家中同樣也可以展開活動。這就需要獲取家長方面的支持。關(guān)于區(qū)域活動的家校聯(lián)合，是可以設(shè)置特殊的區(qū)域活動日，家長可以參與到孩子的區(qū)域活動中，和孩子一起參與游戲，分享活動成果。教師也要多鼓勵孩子與家長多多分享區(qū)域游戲的經(jīng)歷感受。

結(jié)語

根據(jù)對上文敘述的內(nèi)容進行分析可知，幼兒園對于區(qū)域游戲活動開展是非常忠實的，主要是為了使得孩子健康快樂的成長。身為教育者，一定要積極思考，尋求更好更科學(xué)的區(qū)域活動的開展方式，以培養(yǎng)孩子良好的品格習(xí)慣、促進孩子的健康成長。

參考文獻：

[1]劉秀清.幼兒園班級區(qū)域游戲活動實施策略——對話中建構(gòu)，對話中成長[J].中國農(nóng)村教育，2019（32）：43.

（甘孜藏族自治州巴塘縣甲英鎮(zhèn)黨巴鄉(xiāng)中心校）