湯紅瓊

摘要：隨著高考改革的落實(shí)，高中英語傾向于對高中生的閱讀理解能力、理解力、讀寫能力、聽說能力進(jìn)行考察。 在這種情況下，在高中英語課堂中應(yīng)用互動教學(xué)模式，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生對課程內(nèi)容產(chǎn)生興趣，在與教師、學(xué)生的交流中掌握課程內(nèi)容，并應(yīng)用于自己的學(xué)習(xí)和生活中。

關(guān)鍵詞：高中英語;課堂教學(xué);互動式教學(xué)

互動式教學(xué)模式是一種能夠有效調(diào)動學(xué)生積極性的教學(xué)方法，它秉承素質(zhì)教育的理念，本著以人為本的原則，以高效的課堂教學(xué)措施，旨在促進(jìn)學(xué)生的全面成長。

一、互動式教學(xué)模式的作用

（一）增強(qiáng)學(xué)生主體意識

教育的目的是促進(jìn)學(xué)生的成長和身心健康發(fā)展。 因此，在整個(gè)教育活動中，學(xué)生無疑占據(jù)了主體地位。 作為讓學(xué)生寫出美好人生的教育者，必須盡力讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

高中英語教材是強(qiáng)調(diào)以人為本，以學(xué)生為中心，也就是為學(xué)生編寫的。 教材設(shè)計(jì)中有許多以學(xué)生為第一人稱視角的教學(xué)內(nèi)容。 具體來說，就是通過各種生動有趣的教學(xué)情況，結(jié)合課堂上所學(xué)的知識引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的答題分析。 有些老師為了提高英語這個(gè)語言環(huán)境的趣味性和生動性，采用了討論式、對話式、討論式等開放式教學(xué)方法，讓學(xué)生迅速參與課堂教學(xué)。

（二）提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣

如果老師想要提高課堂上的效率，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，首先應(yīng)理解“興趣是最好的教師”這一觀點(diǎn)。因此，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)采用情境教學(xué)法創(chuàng)設(shè)出生動有趣的情境，以此提高學(xué)生對學(xué)習(xí)英語的良好興趣和習(xí)慣，增加積極性，從而取得較好的反饋效果。

二、互動式教學(xué)模式在高中英語教學(xué)中的發(fā)展現(xiàn)狀

在所有學(xué)科中，英語無疑是一門應(yīng)用性和互動性都十分強(qiáng)的學(xué)科。因此，勢必需要?jiǎng)?chuàng)新教育理念以及教學(xué)模式。對于英語而言，不僅需要對語法、語句的掌握，更需要在日常溝通中進(jìn)行實(shí)際的應(yīng)用。然而，目前高中英語教學(xué)模式主要以傳統(tǒng)的 “填鴨式”教學(xué)模式為主，難免導(dǎo)致整個(gè)英語教學(xué)過程變得愈加枯燥乏味，學(xué)生也因此失去自主學(xué)習(xí)的熱情。

在新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求下，交互式教學(xué)方法在高中英語教學(xué)中得到了充分的應(yīng)用。 但是，舊的觀念和教育模式仍然制約著新的互動教育模式的進(jìn)一步發(fā)展。 因?yàn)榧訌?qiáng)英語教學(xué)交流會減少理論知識的教學(xué)時(shí)間。 在競爭激烈的應(yīng)試教育的背景下，新的教育模式很難被教師、學(xué)生和家長認(rèn)同。 在這種矛盾的影響下，高中英語教學(xué)活動出現(xiàn)了非常尷尬的現(xiàn)象。 是一種以教師教授知識為中心，少量課堂交流混合得當(dāng)，受限于知識的交流。 高中英語交互教學(xué)模式的整體效率和教育水平不高，學(xué)生綜合能力培養(yǎng)不現(xiàn)實(shí)。

三、互動式教學(xué)模式在高中英語教學(xué)中的體現(xiàn)

（一）教師加強(qiáng)對新課程標(biāo)準(zhǔn)的深入解讀

課標(biāo)在反復(fù)的強(qiáng)調(diào)一件事情：尊重學(xué)生的主體地位。當(dāng)代的素質(zhì)教育反復(fù)在強(qiáng)調(diào)：教育要面向全體學(xué)生，實(shí)施全面教育，既尊重了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，又強(qiáng)調(diào)了教育的性質(zhì)，那么教師對于新課程標(biāo)準(zhǔn)的解讀至少能夠滿足圍繞著學(xué)習(xí)者中心來展開教學(xué)，明晰了主體意識后，就有了課堂互動對象和互動空間，從而有機(jī)會來領(lǐng)略語言的美感，別國文化的奧妙和體會掌握知識帶給人的樂趣。例如高中英語的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該注重高中學(xué)生在該階段的發(fā)展需求，其中包括語言互動需求、互動寫作需求等，找準(zhǔn)學(xué)生的知識需求，把握好真實(shí)的學(xué)情，才能夠把握好教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)，備好每一堂課，成為一名對學(xué)生負(fù)責(zé)的老師。

（二）突出英語學(xué)科特色

教育是有目的的培養(yǎng)人的社會活動，英語學(xué)科的設(shè)立是為了滿足時(shí)代發(fā)展、人類發(fā)展進(jìn)步以及國際發(fā)展迅速變化的需求。英語學(xué)科在我國的發(fā)展已漸趨穩(wěn)定，但在穩(wěn)定的勢態(tài)下一直有教育者在進(jìn)行科研，互動式教學(xué)就是其中較為突出，也較為便捷的一種教學(xué)方式。英語學(xué)科具有趣味性，實(shí)用性和跨文化性等特征，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)能夠很輕松的獲得學(xué)習(xí)的樂趣，但是獲得趣味的前提是教學(xué)設(shè)計(jì)一定要合理。這就要求一線教師要在教學(xué)中給與學(xué)生更多的知識與技能，來滿足學(xué)生的知識儲備需求和發(fā)展需求。在實(shí)施互動式教學(xué)時(shí)，也要抓住學(xué)科特色，例如在教學(xué)過程中可以設(shè)置不同的場合和情節(jié)來促進(jìn)教學(xué)，例如萬圣節(jié)舉辦派對和繪制南瓜燈等互動性課堂，在互動中完成教學(xué)目標(biāo)。

（三） 構(gòu)建互動情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

教師在英語課堂上需要結(jié)合學(xué)生在英語方面的具體興趣需求，構(gòu)建互動情境。引發(fā)學(xué)生直觀觀察和體驗(yàn)英語情境，增強(qiáng)學(xué)習(xí)體驗(yàn)，從而對英語學(xué)科產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。一般情況下，教師選擇利用多媒體構(gòu)建課堂情境。

（四） 組織學(xué)生互動、討論，構(gòu)建動態(tài)英語課堂

小組討論是實(shí)現(xiàn)互動教學(xué)的重要方法，因此，教師在組織英語教學(xué)時(shí)應(yīng)注重組織學(xué)生進(jìn)行課堂討論與交流，讓學(xué)生通過討論與交流掌握英語知識點(diǎn)。首先，教師需要按照一定分組原則對班級學(xué)生進(jìn)行合理分組，保證各個(gè)小組英語基礎(chǔ)均衡。之后，教師圍繞英語教材內(nèi)容，合理設(shè)定探究問題，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，進(jìn)行課堂互動與討論。學(xué)生在課堂討論、探究的過程中，能夠?qū)崿F(xiàn)英語動態(tài)課堂有效構(gòu)建。

（五） 組織英語活動，增強(qiáng)師生英語互動

教師應(yīng)定期組織英語活動，鼓勵(lì)學(xué)生在英語活動中進(jìn)行對話交流，從而實(shí)現(xiàn)高中生英語口語能力強(qiáng)化訓(xùn)練。教師在組織英語互動時(shí)，應(yīng)尊重趣味性和創(chuàng)新性原則，要求高中生圍繞自身愛好興趣進(jìn)行英語對話交流。讓學(xué)生在對話交流的過程中加深英語語言思維，提升口語表達(dá)能力。比如說，教師圍繞《Unit 2 Healthy eating》組織英語活動，鼓勵(lì)學(xué)生圍繞“如何健康飲食”展開口語交流，讓學(xué)生通過英語交流掌握教材中的英語知識，同時(shí)也能夠形成正確的生活理念。

由于互動教學(xué)模式是在保證教學(xué)完整性的前提下進(jìn)行的，在對話中教師需要把握節(jié)奏，當(dāng)然課后互動評價(jià)也是互動教學(xué)的一部分。 在互動教學(xué)中積極鼓勵(lì)學(xué)生，肯定學(xué)生的勇敢和好奇心，讓學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中獲得幸福感和榮譽(yù)感，將英語學(xué)習(xí)變成有意義的事情，這就是互動教學(xué)模式的目的和素質(zhì)教育的真正目的。

參考文獻(xiàn)：

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[2]李萍.探究“互動式教學(xué)模式”在高中英語教學(xué)中的構(gòu)建[J]. 英語教師，2015，15（15）：57-58.

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