鄧玉婷

【摘要】經(jīng)過幾個世紀(jì)的發(fā)展，“數(shù)字化生活”成為現(xiàn)代人生活的主要方式，數(shù)字設(shè)計得到了國內(nèi)外設(shè)計者的關(guān)注，數(shù)字人才需求擴大，數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)在各大院校相繼建立。較本科院校而言，高職院校引進(jìn)緩慢，數(shù)字媒體藝術(shù)在高職院校的教學(xué)模式固然要有自己的步伐與節(jié)奏。

【關(guān)鍵詞】新型教育學(xué)科;課程結(jié)構(gòu);產(chǎn)學(xué)并重;畢業(yè)即創(chuàng)業(yè)

一、數(shù)字媒體藝術(shù)在高職院校的發(fā)展

維基百科對數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的定義：數(shù)字媒體藝術(shù)是一門普通高等學(xué)校本科專業(yè)，屬于設(shè)計類專業(yè)。定義中將數(shù)字媒體專業(yè)劃分到本科院校，然而大環(huán)境表現(xiàn)出來的趨勢是：高職院校也在積極申請建立數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)。數(shù)字媒體專業(yè)出現(xiàn)雖早，但在國內(nèi)起步較晚，屬于新型教育學(xué)科，在本科院校發(fā)展較快，高職院校較為緩慢。本科院校對其教學(xué)模式，專業(yè)優(yōu)勢尚在探索中，高職院校則更為艱難?；诟呗氃盒Ｆ髽I(yè)化的教學(xué)模式，從教學(xué)結(jié)構(gòu)、長遠(yuǎn)發(fā)展來看，高職院校只要發(fā)揮其辦學(xué)特征，掌握好正確的發(fā)展方向，可在數(shù)字媒體發(fā)展道路上更顯優(yōu)勢。

二、高職院校如何開展數(shù)字媒體藝術(shù)教學(xué)

高職教育與本科院校不同，它傳遞高等教育，也是中職畢業(yè)生進(jìn)入高校接受高等教育的平臺。近年來，高職院校也在努力搭建“專科--本科--研究生”教育的人才培養(yǎng)體系，這使得不同層次的人群都可以接觸到新型專業(yè)，數(shù)字媒體藝術(shù)教學(xué)在高職院校中漸顯優(yōu)勢。如何開展教學(xué)，教學(xué)中采取哪些模塊，以及教學(xué)后的成果展望都成為本次探討的關(guān)鍵，本文將從三個方面進(jìn)行探討。

（一）“失衡”卻有效的課程結(jié)構(gòu)

高職院校學(xué)生基礎(chǔ)知識薄弱，學(xué)術(shù)探討能力也較弱，數(shù)字媒體藝術(shù)的教學(xué)在真正實施階段有必要權(quán)衡理論與實訓(xùn)的占比。高職教育的人才培養(yǎng)模式主要特征為：①學(xué)生實踐能力和應(yīng)用技能有明確相關(guān)要求。②加大實踐課程的比例，實行“現(xiàn)場教學(xué)”。③以“社會化”、“市場化”的評價體系為標(biāo)準(zhǔn)。高職院校數(shù)字媒體藝術(shù)課程結(jié)構(gòu)是理論與實訓(xùn)的結(jié)合，卻又是理論與實訓(xùn)的“失衡”教學(xué)，這種失衡是對學(xué)生如何更好去學(xué)，教師如何更好去教的探索。

從1999開始，中國美術(shù)學(xué)院花了兩年時間籌備一個新專業(yè)——多媒體與網(wǎng)頁設(shè)計專業(yè)，也就是現(xiàn)在數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的前身。華中科技大學(xué)于2013起相繼開展數(shù)字媒體藝術(shù)夏令營活動，從課上學(xué)習(xí)到課下的工作坊，形成較為成熟的學(xué)習(xí)、培訓(xùn)體系。這種理論與實訓(xùn)的教學(xué)模式值得高職院校仿效及探索。2021年5月17日華中科技大學(xué)數(shù)字媒體藝術(shù)研究所經(jīng)國家文化和旅游部正式批準(zhǔn)建設(shè)“光影交互服務(wù)技術(shù)文化和旅游部重點實驗室”，本科院校也在逐步走產(chǎn)業(yè)化教學(xué)的發(fā)展模式，這與高職院校本有的實訓(xùn)式教學(xué)不謀而何。高職院校要走的路總結(jié)為：課堂上擁抱新技術(shù)，學(xué)生在未來競爭中處于領(lǐng)先地位;社會上，高職院校多提供公司技術(shù)支持，溝通學(xué)界與業(yè)界的聯(lián)系，教育與產(chǎn)業(yè)的對接。防止內(nèi)行人申請項目，外行人執(zhí)行項目這樣不對等的任務(wù)安排。

（二）產(chǎn)學(xué)并重，研為輔的教學(xué)方式

數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)是技術(shù)與藝術(shù)的融合設(shè)計，各大高校都有自己的獨立實驗室，實驗室里配備數(shù)字設(shè)備，在環(huán)境結(jié)構(gòu)上已具備公司企業(yè)模式。鼓勵企業(yè)走進(jìn)校園，解決了學(xué)生動手難的問題，也提升了企業(yè)員工文化涵養(yǎng)。教師教學(xué)方式上關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)與產(chǎn)業(yè)的結(jié)合。高職院校學(xué)生水平參差不齊，以學(xué)為主，產(chǎn)為輔，最后以研究為提升自我學(xué)歷與社會價值的導(dǎo)向。學(xué)生學(xué)習(xí)方式上，采取基礎(chǔ)知識架構(gòu)為前提的項目制教學(xué)，項目經(jīng)驗為前提的競賽制成長，賽制中學(xué)習(xí)的企業(yè)家精神，成長為優(yōu)秀的大學(xué)畢業(yè)生以及國家需要的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新型人才。

2017年，吉林動畫學(xué)院產(chǎn)業(yè)大廈發(fā)生學(xué)生被“搶光”的現(xiàn)象，源于這所學(xué)校首次創(chuàng)建了產(chǎn)業(yè)大廈，產(chǎn)業(yè)大廈不僅是課堂也成為了學(xué)生們自己的小公司。這為高職院校開展“產(chǎn)學(xué)”教育提供有力支撐。給予學(xué)校實訓(xùn)與實習(xí)的平臺，提供學(xué)生知識產(chǎn)業(yè)化的孵化基地，打破固有高校上課模式，將項目帶進(jìn)課堂，將公司實際設(shè)計標(biāo)準(zhǔn)帶進(jìn)課堂，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷推翻固有設(shè)計思路，將新的理論投入企業(yè)，企業(yè)新的項目成果再轉(zhuǎn)化為有效的研究體系，實現(xiàn)產(chǎn)學(xué)并重，研為輔的教學(xué)結(jié)構(gòu)模式。

（三）鼓勵畢業(yè)即創(chuàng)業(yè)

近年來，大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新持續(xù)向更大范圍、更高層次和更深程度推進(jìn)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資源共享平臺更加完善，市場化、專業(yè)化眾創(chuàng)空間功能不斷拓展。③基于高職院校畢業(yè)生的以“社會化”、“市場化”的評價體系，優(yōu)秀高職畢業(yè)生往往都是實干家。隨著數(shù)字媒體藝術(shù)在高校競賽渠道的拓展，全國大學(xué)生數(shù)字媒體科技作品及創(chuàng)意競賽等國家賽事相繼開展。以中國“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽為例，近幾年來也開通了職教賽道，各大院校每年都會選拔優(yōu)秀創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目參加全國總決賽，借由“互聯(lián)網(wǎng)+”比賽獲獎的學(xué)生不僅成功創(chuàng)業(yè)，也在未來的道路上見識深遠(yuǎn)。借助于互聯(lián)網(wǎng)，“數(shù)字媒體藝術(shù)+”產(chǎn)業(yè)也成為一股巨浪，學(xué)院把控好新型專業(yè)的發(fā)展趨勢，提供學(xué)生需要的創(chuàng)客空間，學(xué)生及時踏進(jìn)新型專業(yè)的浪潮，自主研發(fā)，自主學(xué)習(xí)，融合交叉，深化并探索“數(shù)字媒體藝術(shù)+建筑”、“數(shù)字媒體藝術(shù)+娛樂”、“數(shù)字媒體藝術(shù)+環(huán)?！钡鹊榷喾N空間的創(chuàng)造，時效性的學(xué)習(xí)與實踐，為成功走向社會或更高學(xué)府打下堅實基礎(chǔ)。

（廣州科技職業(yè)技術(shù)大學(xué) 廣東廣州市 ?510550）