肖昌斌

在中國共產黨建黨百年風雨兼程、崢嶸歲月里，始終都有學校的身影。這些用黨史染紅的學校具有自身獨特的紅色歷史、紅色地標、革命烈士、愛國人士、校訓校歌等珍貴的紅色資源，展現出學校歷史的厚重與別樣的風采。挖掘、提煉、激活和用好紅色學校獨具的紅色教育資源，傳承紅色基因，賡續(xù)紅色血脈，既是學校開展黨史學習教育的重要內容，更是加強學生思想道德建設的必然選擇。

突出“立”字，實現校園紅色資源的亮化。校園紅色資源是指在建黨百年的歷史中，學校與黨史直接相關的有形與無形的紅色資源，具體包括以偉人、先烈、英雄等命名的學校，保存有紅色遺跡、文物的學校，發(fā)生過紅色故事的學校等。校史中的英雄故事、革命遺產、歷史物件是學校的“傳家寶”，鐫刻著中國共產黨百年奮進歷史的足跡，呈現出中國共產黨百年發(fā)展之路的剪影。要對散落在學校的紅色資源進行保護、搶救、挖掘、整合，按系統(tǒng)規(guī)劃、全面收集、深入研究、立體呈現的思路，用嚴謹的文字完整記錄，用精美的圖片全面展示，用歷史的物件生動呈現，用感人的故事主動傳播，用精準的表達提煉基因，深刻闡述紅色資源形成的時代背景、科學內涵、紅色基因、歷史地位和重大意義，把紅色資源“立”起來，把紅色教育顯出來，真正形成紅色特色學校。

突出“用”字，實現校園紅色資源的轉化。在“立”的過程中，要重視“用”。學校要將紅色資源轉化為育人資源，主動承擔起傳承紅色基因、編寫紅色校譜、傳播紅色聲音、傳遞紅色能量的職責?？茖W的轉化體現出育人的智慧。一是體現在全程上，要將紅色資源“立”的過程轉化為育人的過程，組織師生全程參與紅色資源的收集、整理工作。二是要體現在全員上，不管是紅色資源的收集與整理，還是紅色育人資源的利用，學校都要調動家庭和社會參與，形成廣泛的認同感與影響力。三是體現在全方位上，紅色基因是學校理念文化的核心，紅色是學校文化的底色，要把紅色資源作為校園文化建設的重要資源。

突出“動”字，實現校園紅色資源的活化?！傲ⅰ逼饋淼募t色資源只有“動”起來，才能釋放育人的力量。一是課程是紅色資源活化的發(fā)動機。學校在國家課程和地方課程的校本化和個性化的過程中，要將紅色資源引進來，學校和教師通過選擇、改編、整合、補充、拓展等方式，對國家課程和地方課程進行再加工、再創(chuàng)造;學校要利用校園的紅色資源開發(fā)“紅色薪火”校本課程。學科教學融入紅色基因，研學課程沉浸紅色體驗，社團課程踐行紅色精神。開發(fā)紅色課程、開足紅色課程、開好紅色課程，才能真正將校園紅色資源激活，才能讓校園紅色資源“熱”起來。二是活動是紅色資源活化的催化劑。依托紅色資源打造經?；?、制度化、層次化、系列化、模式化、特色化的德育活動;活動應注重從平面式的參觀感知走向立體化的學習思辨，注重趣味性與參與性，注重消除活動與興趣的落差;通過入眼的紅色文化參觀、入耳的紅色歌曲欣賞、入口的紅色故事傳頌、入心的紅色情景體驗、入行的紅色研學活動，讓學生積極觸摸、真心感知紅色，讓紅色資源“火”起來。

能夠成為我們黨輝煌歷史一個小小注腳的學校是十分幸運的，因為有豐富的資源建設紅色環(huán)境、編撰紅色校譜、厚植紅色根系、傳承紅色基因;有更多的便利傳播紅色聲音、傳遞紅色能量、塑造紅色品格。我們當尋寶逐光、立德樹人，不忘初心、勇毅前行。

（作者系湖北長江報刊傳媒集團黨委書記、董事長，湖北省期刊協(xié)會副會長，湖北省教育學會中小學黨建研究專業(yè)委員會常務副理事長）