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趣味實(shí)驗(yàn),激活課堂

2021-09-08 04:04謝偉東
新課程·上旬 2021年33期
關(guān)鍵詞:趣味課堂初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)

謝偉東

摘要:化學(xué)實(shí)驗(yàn)是初中化學(xué)的關(guān)鍵構(gòu)成,是學(xué)生掌握化學(xué)知識的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。初中階段的化學(xué)知識屬于啟蒙知識,內(nèi)容以理論結(jié)合實(shí)際為主,其教育目的在于引發(fā)學(xué)生對化學(xué)知識的求知欲和興趣,但是,傳統(tǒng)教育模式難以滿足其教育訴求。因此,以趣味性化學(xué)實(shí)驗(yàn)為切入點(diǎn),深度探究初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教育方式,以期為化學(xué)教育提供些許理論參考。

關(guān)鍵詞:初中化學(xué);趣味課堂;實(shí)驗(yàn)教學(xué)

在化學(xué)科目中,實(shí)驗(yàn)是探尋和證明知識的手段,知識是實(shí)驗(yàn)的結(jié)果,故化學(xué)實(shí)驗(yàn)是引導(dǎo)學(xué)生理解化學(xué)知識的關(guān)鍵途徑。因此,在初中化學(xué)教學(xué)中,教育者應(yīng)高度重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教育辦法,借助趣味化的化學(xué)實(shí)驗(yàn)提高學(xué)生參加實(shí)驗(yàn)活動的熱情,借助化學(xué)實(shí)驗(yàn)調(diào)動學(xué)生對化學(xué)知識的求知欲和探究欲,借助化學(xué)實(shí)驗(yàn)助力學(xué)生理解和認(rèn)知化學(xué)反應(yīng),從而充分彰顯實(shí)驗(yàn)之于化學(xué)教育的價(jià)值,提高初中化學(xué)的教學(xué)成效。

一、借助信息化教學(xué)手段,趣味化實(shí)驗(yàn)課堂

在初中階段的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,教師可借助多媒體等信息化教學(xué)設(shè)備,采取信息化教學(xué)手段,比如,播放有趣、生動的實(shí)驗(yàn)視頻,并憑借立體圖片、操作辦法、實(shí)驗(yàn)步驟等的展示,從而調(diào)動學(xué)生參加化學(xué)實(shí)驗(yàn)的主動性,凝聚學(xué)生專注力,引導(dǎo)其認(rèn)真觀察視頻,深入了解實(shí)驗(yàn)過程,掌握相關(guān)操作步驟和實(shí)驗(yàn)原理,提升學(xué)生的操作能力、認(rèn)知能力和理解能力,從而在實(shí)驗(yàn)過程中依據(jù)向后順序展開實(shí)踐[1]。比如,以“溶解與乳化”一課為例,教師應(yīng)準(zhǔn)備充足的實(shí)驗(yàn)材料,并借助互聯(lián)網(wǎng)搜尋趣味化的實(shí)驗(yàn)視頻,提高實(shí)驗(yàn)課堂的生動性和趣味性,引導(dǎo)學(xué)生觀察CuSO4、泥土、植物油、蔗糖、食鹽等與水的反應(yīng)現(xiàn)象,碘與酒精的反應(yīng)現(xiàn)象等,并引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)實(shí)驗(yàn)步驟展開實(shí)踐,同時(shí)在實(shí)驗(yàn)過程中掌握“溶液”的相關(guān)知識,從而提升學(xué)生的操作能力和理解認(rèn)知能力,提高教學(xué)成效。

二、設(shè)置問題情境,展開化學(xué)實(shí)驗(yàn)

為提高趣味性實(shí)驗(yàn)課堂的教學(xué)成效,教師可采取設(shè)置問題情境的方式,以化學(xué)實(shí)驗(yàn)為參考設(shè)置懸念,進(jìn)行提問,從而有效調(diào)動學(xué)生的求知欲和探究欲,引導(dǎo)學(xué)生積極投身化學(xué)學(xué)習(xí)中,研究化學(xué)反應(yīng)原理和化學(xué)現(xiàn)象,凝聚學(xué)生的注意力,鍛煉學(xué)生思維的縝密度和靈活度[2],激發(fā)學(xué)生的主觀能動性,從而以學(xué)生為中心組織實(shí)驗(yàn)實(shí)踐,提高學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)。以“銅、鎂、鋁、鐵等金屬與氧氣化學(xué)反應(yīng)”為例,教師可設(shè)置以下問題:(1)氧氣可以和所有的金屬產(chǎn)生化學(xué)反應(yīng)嗎?(2)同學(xué)們了解氧氣與金屬之間產(chǎn)生化學(xué)反應(yīng)的條件嗎?以此為前提,教師可展示趣味性的化學(xué)實(shí)驗(yàn),之后,要求學(xué)生自主進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究,促使學(xué)生積極探究和深思實(shí)驗(yàn)問題,攜帶問題自主展開化學(xué)實(shí)驗(yàn),在實(shí)驗(yàn)中詳細(xì)觀察,并總結(jié)和歸納問題答案,從而鍛煉學(xué)生答疑解惑和歸納知識的能力。

三、融合游戲與化學(xué)實(shí)驗(yàn)

初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教育的目的在于煥發(fā)學(xué)生的探究熱情,為高中階段更深層的化學(xué)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。因此,教師可將游戲融入化學(xué)實(shí)驗(yàn)中,提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)的趣味性,調(diào)動學(xué)生的實(shí)驗(yàn)熱情,促使學(xué)生主動積極地投身于化學(xué)實(shí)驗(yàn)中,從而引導(dǎo)學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)原理,理清實(shí)驗(yàn)步驟、深化化學(xué)常識。以“酸和堿的反應(yīng)”為例,教師可將實(shí)驗(yàn)活動分為幾個(gè)部分,以小組為單位,指導(dǎo)學(xué)生以“接龍”的形式進(jìn)行實(shí)驗(yàn)活動,有效融合實(shí)驗(yàn)與游戲,鍛煉學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作意識和實(shí)驗(yàn)操作能力。

四、借助有趣的實(shí)驗(yàn),拓展化學(xué)知識

教師在化學(xué)教學(xué)中,應(yīng)有效融合生活常識,組織化學(xué)實(shí)驗(yàn),憑借趣味化的實(shí)驗(yàn)活動,拓寬知識的廣度和深度,深化學(xué)生對實(shí)驗(yàn)過程的印象,促使學(xué)生深刻記憶實(shí)驗(yàn)過程和結(jié)果,以便將其巧妙應(yīng)用于生活實(shí)踐中。以“常見的酸和堿”為例,將紫色石蕊溶液加入水、氯化鈉溶液、稀鹽酸中會產(chǎn)生變?yōu)榧t色或不變色兩種反應(yīng)?;诖?,教師可引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活中的物質(zhì),諸如紫甘藍(lán)和玫瑰花,將其與酸性溶液或堿性溶液融合展開探究,可知,玫瑰花遇堿變藍(lán)、遇酸變紅;紫甘藍(lán)與食用醋融合變粉紅色,與蒸餾水融合變紫色、與食鹽融合變藍(lán)紫色等。在這些實(shí)驗(yàn)中,教師可引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活常識掌握課本之外的化學(xué)知識,同時(shí)調(diào)動其探究熱情,提高其綜合素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)。

五、結(jié)束語

一言以蔽之,傳統(tǒng)教學(xué)模式下,初中化學(xué)課堂活動以成績?yōu)閷?dǎo)向,教學(xué)模式單一,無法有效培養(yǎng)學(xué)生對化學(xué)實(shí)驗(yàn)和化學(xué)知識的求知欲和探究欲;而以趣味化的實(shí)驗(yàn)活動為切入點(diǎn),能夠有效調(diào)動學(xué)生的主觀能動性,從而助力學(xué)生在實(shí)驗(yàn)活動中深刻領(lǐng)略化學(xué)實(shí)驗(yàn)的風(fēng)采,深度認(rèn)識化學(xué)知識的實(shí)質(zhì),深刻記憶化學(xué)知識,進(jìn)而引發(fā)學(xué)生對化學(xué)學(xué)科的探究欲,在知識探究的過程中鍛煉其化學(xué)能力,引導(dǎo)其將化學(xué)常識應(yīng)用于生活實(shí)踐中,實(shí)現(xiàn)化學(xué)教育的最高目標(biāo)。

參考文獻(xiàn):

[1]邢南鹍.創(chuàng)設(shè)情境 激活課堂:試論初中化學(xué)情景教學(xué)法[J].數(shù)理化解題研究,2019(29):90-91.

[2]李想煥.試論初中化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)的研究[J].新一代(理論版),2019(2):82.

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