董治虎

摘要：構(gòu)建初中數(shù)學(xué)有效課堂是提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)效果的重要方法，從初中數(shù)學(xué)當(dāng)前的發(fā)展?fàn)顟B(tài)來看，做好信息技術(shù)的應(yīng)用能夠?yàn)橛行дn堂構(gòu)建助力。以數(shù)學(xué)課堂為切入點(diǎn)，分別對(duì)信息技術(shù)在學(xué)生興趣激發(fā)、知識(shí)理解強(qiáng)化和趣味訓(xùn)練開展等方面的應(yīng)用予以討論。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);初中數(shù)學(xué);有效課堂

在現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展背景下，信息技術(shù)在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用日益廣泛，這為初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)發(fā)展帶來了重要助力。然而，從當(dāng)前初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式來看，很多教師存在對(duì)信息技術(shù)的應(yīng)用不合理，導(dǎo)致課堂教學(xué)效果不理想的情況。為了改變信息技術(shù)在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的現(xiàn)狀，讓學(xué)生能夠更好地感受和體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的樂趣，教師必須要做好對(duì)信息技術(shù)的有效應(yīng)用，文章以此為基礎(chǔ)展開討論。

一、運(yùn)用信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生興趣

在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是首要任務(wù)，因?yàn)橹挥挟?dāng)學(xué)生擁有學(xué)習(xí)興趣，才能激發(fā)學(xué)習(xí)主動(dòng)性。從數(shù)學(xué)知識(shí)的本質(zhì)角度來看，其雖然具有一定的趣味性，但并不能達(dá)到完全激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的效果，所以教師必須借助一些教學(xué)方法，達(dá)到激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的目標(biāo)。

信息技術(shù)作為當(dāng)前最具有科學(xué)性和有效性的教學(xué)方法，其可以讓數(shù)學(xué)知識(shí)以更符合學(xué)生認(rèn)知水平和思維能力的方式出現(xiàn)，這可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并讓他們感受到學(xué)習(xí)的樂趣，這為數(shù)學(xué)課堂教學(xué)工作的有效開展帶來了重要助力。如在教學(xué)“圖形的旋轉(zhuǎn)”時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我就在課堂導(dǎo)入階段為學(xué)生呈現(xiàn)了生活中很多圖形旋轉(zhuǎn)的案例，其中包括永動(dòng)彩條裝飾、紙片被風(fēng)吹在空中以及一個(gè)人在翻日歷等。因?yàn)檫@些內(nèi)容都是學(xué)生日常生活中經(jīng)常看到和想到的內(nèi)容，所以學(xué)生會(huì)表現(xiàn)出較強(qiáng)的學(xué)習(xí)興趣。在此基礎(chǔ)上，我會(huì)以教材為實(shí)驗(yàn)對(duì)象為學(xué)生模擬圖形旋轉(zhuǎn)的狀態(tài)，這可以進(jìn)一步提升學(xué)生對(duì)圖形旋轉(zhuǎn)的認(rèn)知，并讓他們產(chǎn)生探究學(xué)習(xí)的欲望，初中數(shù)學(xué)課堂中的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)目標(biāo)由此予以實(shí)現(xiàn)，課堂教學(xué)工作也會(huì)因此變得更高效和有趣。

二、依托信息技術(shù)，強(qiáng)化知識(shí)理解

在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師對(duì)信息技術(shù)的有效應(yīng)用，可以讓知識(shí)以更直觀的方式表現(xiàn)出來，這樣不僅可以降低知識(shí)的學(xué)習(xí)難度，同時(shí)還會(huì)帶給學(xué)生豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，這對(duì)提升學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效果起到了關(guān)鍵作用。在這一環(huán)節(jié)中，為了更好地突出信息技術(shù)帶給學(xué)生的良好體驗(yàn)，教師必須要進(jìn)一步做好對(duì)學(xué)生的認(rèn)知啟發(fā)，并讓他們成為知識(shí)探究的主要行為人，由此提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和學(xué)習(xí)效果。

如在進(jìn)行“點(diǎn)和圓、直線和圓的位置關(guān)系”的學(xué)習(xí)時(shí)，為了保證學(xué)生可以在信息技術(shù)的輔助下更好地學(xué)習(xí)知識(shí)，我就為他們布置了探究“什么是相切、相交、相離”的學(xué)習(xí)任務(wù)。在此基礎(chǔ)上，我不再對(duì)學(xué)生進(jìn)行任何的指導(dǎo)，一切都由他們自主完成。在探究過程中，考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有限，我會(huì)根據(jù)他們的實(shí)際情況設(shè)計(jì)不同的學(xué)習(xí)模式，如自主學(xué)習(xí)或合作學(xué)習(xí)等。在學(xué)生完成學(xué)習(xí)之后，我會(huì)讓他們回答課前布置的任務(wù)，并進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流，以確保學(xué)生可以在信息技術(shù)的支持下，更好地完成對(duì)點(diǎn)和圓、直線和圓的位置關(guān)系探究，由此提升他們的課堂學(xué)習(xí)效果，為初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的提升助力，也為學(xué)生的學(xué)習(xí)水平進(jìn)步助力。

三、應(yīng)用信息技術(shù)，開展趣味訓(xùn)練

在初中信息技術(shù)課堂教學(xué)中，教師開展具有趣味性的教學(xué)模式能夠增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，并讓他們感受和體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)的魅力?？紤]到學(xué)生的認(rèn)知水平，教師在進(jìn)行趣味訓(xùn)練設(shè)計(jì)時(shí)，可以運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行輔助，以確保學(xué)生可以獲得更好的體驗(yàn)，完成對(duì)他們的訓(xùn)練趣味性激發(fā)。如在完成“相似三角形”的學(xué)習(xí)之后，我就運(yùn)用信息技術(shù)為學(xué)生設(shè)計(jì)了以此為基礎(chǔ)的訓(xùn)練游戲。在游戲中，我會(huì)為學(xué)生呈現(xiàn)一幅大圖，圖片中有很多隨意擺放的三角形，學(xué)生需要通過觀察，對(duì)三角形進(jìn)行相似配對(duì)，配對(duì)成功則該對(duì)三角形消除，配對(duì)失敗則原有布置被打亂的同時(shí)增加一組相似三角形。在該游戲中，學(xué)生不僅可以感受到游戲帶來的趣味體驗(yàn)，同時(shí)還能夠獲得應(yīng)用相似三角形知識(shí)的機(jī)會(huì)，這對(duì)于強(qiáng)化他們的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)效果起到了非常關(guān)鍵的作用，初中數(shù)學(xué)素質(zhì)教育目標(biāo)由此予以實(shí)現(xiàn)。

總而言之，以信息技術(shù)為基礎(chǔ)的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，不僅可以改變學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，提升他們的學(xué)習(xí)熱情，還能夠增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和記憶效果，這對(duì)提升學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)效果，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育目標(biāo)起到了非常重要的作用。在實(shí)際教學(xué)過程中，為了帶給學(xué)生更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，教師一定要保證信息技術(shù)的呈現(xiàn)符合學(xué)生的認(rèn)知興趣和思維水平，并帶給他們良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，由此完成對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)，讓他們能夠以更好的狀態(tài)與教師進(jìn)行互動(dòng)，并完成對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的探究和學(xué)習(xí)，由此達(dá)到理想的課堂教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

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