摘 要：近年來，隨著素質(zhì)教育的推進，很多小學(xué)都開展“讓美德行走起來”的活動，希望通過德育實踐來提高學(xué)生的思想道德品質(zhì)，幫助學(xué)生塑造良好的品格。本文從“讓美德行走起來”的重要性入手，對開展現(xiàn)狀進行了分析，并在此基礎(chǔ)上提出了有針對性的解決措施，以期借助這些措施給小學(xué)語文德育實踐活動的開展帶來實質(zhì)性幫助。

關(guān)鍵詞：“讓美德行走起來” 德育實踐 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.10.020

小學(xué)語文作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，在其教育中開展“讓美德行走起來”活動，可以更好地幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的思想品質(zhì)，從而保證學(xué)生的健康成長?，F(xiàn)在很多小學(xué)已經(jīng)認識“讓美德行走起來”的重要性，在平時教學(xué)中也加強了德育活動。但是在實際中，由于一些傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，“讓美德行走起來”在小學(xué)語文教學(xué)中開展得并不順利，遇到了許多困難。因此，為了讓小學(xué)語文德育教學(xué)實踐活動更好開展，對這方面的問題進行研究是非常有意義的。

一、小學(xué)語文教學(xué)中“讓美德行走起來”的重要性

在小學(xué)語文教學(xué)中，引入“讓美德行走起來”的德育活動，對于小學(xué)生的教育具有戰(zhàn)略意義。

首先，通過德育可以幫助學(xué)生塑造健全的思想品格，德育重視的是學(xué)生思想品質(zhì)，要求教師在平時的教學(xué)中能夠積極挖掘德育知識，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的思想品質(zhì)。因此，“讓美德行走起來”對于學(xué)生思想品質(zhì)的提升具有積極作用。

其次，在小學(xué)語文教學(xué)中融入德育，也可以打破傳統(tǒng)的教學(xué)方式，給學(xué)生帶來多樣化的學(xué)習(xí)體驗。這對于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升也具有積極意義，避免學(xué)生出現(xiàn)厭學(xué)的情況。

二、小學(xué)語文教學(xué)中“讓美德行走起來”的德育現(xiàn)狀

1.對德育的重視程度不高

受傳統(tǒng)教學(xué)觀念影響，很多小學(xué)教師在對學(xué)生進行知識傳授時，都是將教學(xué)重心放在文化知識上，沒有將學(xué)生的思想道德品質(zhì)納入教學(xué)范圍內(nèi)。在這種情況下，學(xué)生思想品質(zhì)的提升就無法跟上文化知識學(xué)習(xí)的步伐，從而影響學(xué)生良好思想品格的養(yǎng)成。

同時，教師的精力有限，很多小學(xué)教師表示當(dāng)下教學(xué)任務(wù)繁重，沒有較多時間去考慮和開展德育，并且當(dāng)下也沒有明確規(guī)定要求教師要進行德育。因此在平時的教學(xué)中，教師一般不會主動開展德育，從而導(dǎo)致德育成為教學(xué)中一個薄弱環(huán)節(jié)。

2.德育內(nèi)容與實際脫離

在開展“讓美德行走起來”活動時，必須與生活實際聯(lián)系起來，不能脫離實際，否則無法達到德育的效果。但是現(xiàn)在很多小學(xué)在進行這方面活動時，并沒有有效結(jié)合實際。比如，教師沒有根據(jù)學(xué)生的實際年齡特征進行教學(xué)，只是按照自己的經(jīng)驗進行教學(xué)，這樣也給學(xué)生思想道德品質(zhì)的培養(yǎng)帶來了不利影響。同時在進行德育時，教師也更多偏向于愛國主義、紀律教育等內(nèi)容，在對這方面進行教學(xué)時，也沒有與生活實際進行聯(lián)系，從而導(dǎo)致德育效果不理想。

3.德育方法比較單一

在目前小學(xué)語文教學(xué)中，講授法是重要教學(xué)方法，即教師通過言語來對學(xué)生講解需要怎樣做。在這種情況下，就會出現(xiàn)學(xué)生理論性知識很強，但沒有進行有效實踐，從而導(dǎo)致道德教育工作沒有得到有效實施，給學(xué)生思想品質(zhì)的提升帶來阻礙。同時，長期使用這種教學(xué)方法，學(xué)生也會產(chǎn)生不良的學(xué)習(xí)情緒，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4.德育滲透的途徑單一

除了以上三個方面，在小學(xué)語文教育中開展“讓美德行走起來”活動，還存在著滲透途徑單一的問題。目前，很多小學(xué)教師在進行德育時，基本上只在語文閱讀中進行，對于其他版塊沒有進行德育滲透。而德育是無處不在的，這種單一滲透方式也給學(xué)生思想道德品質(zhì)的提升帶來了一定的限制，使其無法快速提升自身的道德品質(zhì)。另外，教師在這方面的意識也比較缺乏，沒有認識到這種情況給學(xué)生帶來的不利影響。

三、小寫語文教學(xué)中“讓美德行走起來”德育實踐的措施

1.端正思想，立德為先

在上述問題中可以發(fā)現(xiàn)，小學(xué)教師對于“讓美德行走起來”的活動并不是非常重視，沒有將其納入重點教學(xué)的范圍內(nèi)，導(dǎo)致學(xué)生思想道德品質(zhì)的提升受到阻礙。為了更好地開展“讓美德行走起來”活動，教師需要端正自身的思想，將立德納入重點教學(xué)內(nèi)容中。

在具體教學(xué)中，教師要不斷提高自身的修養(yǎng)，積極學(xué)習(xí)相關(guān)的理論知識，從新《課標(biāo)》要求出發(fā)，樹立正確的學(xué)生觀和教育觀，為德育做好理論準(zhǔn)備。同時教師也需要加強師德培訓(xùn)，通過多渠道、多角度培訓(xùn)的方式來全面提升教師對于德育的認識。在這過程中，學(xué)校還需要創(chuàng)建激勵機制，以制度激勵的方式來促使教師主動參與培訓(xùn)，以此來保證培訓(xùn)的質(zhì)量。最后，教師在平時教學(xué)中還要有意引導(dǎo)學(xué)生重視自身道德修養(yǎng)，多關(guān)注學(xué)生的思想觀念變化，通過主動的溝通和交流來了解學(xué)生在德育方面的認識，然后再進行科學(xué)引導(dǎo)。

2.注重實際，加強聯(lián)系

小學(xué)語文教學(xué)與生活實際的聯(lián)系是非常緊密的，教師在開展德育活動時，也需要注重實際，通過加強兩者之間的聯(lián)系來實現(xiàn)德育的良好開展。在具體操作中，教師可以從以下幾個方面進行德育教學(xué)。

第一，重視教材與生活的聯(lián)系，通過挖掘教材中的德育內(nèi)容來進行教學(xué)，并讓學(xué)生在平時生活中嚴格遵守，這樣就能夠很好地保證德育的效果。以《紀昌學(xué)射》教學(xué)為例，教師在進行這方面教學(xué)時，就可以將紀昌刻苦學(xué)習(xí)、為了實現(xiàn)夢想不斷努力的精神挖掘出來，讓學(xué)生感受文章主人公那種持之以恒的品質(zhì)。在這種情況下，再讓學(xué)生制定一個小目標(biāo)，比如堅持每天早上幾點起床，晚上幾點睡覺等。通過這種方式，能對學(xué)生優(yōu)秀品質(zhì)的培養(yǎng)起到了積極作用，同時也能夠?qū)Φ掠M行有效貫徹，實現(xiàn)學(xué)生思想品質(zhì)的提升。

第二，關(guān)注學(xué)生的實際情況，根據(jù)學(xué)生年齡特征來開展德育。小學(xué)階段的學(xué)生模仿能力比較強，對于一些新鮮事物也充滿了好奇心。教師在平時德育中就可以利用這一點，通過以身作則來為學(xué)生樹立良好的道德榜樣，促使學(xué)生主動進行自我道德品質(zhì)的提升。

3.注重方法，精準(zhǔn)教學(xué)

在知識經(jīng)濟時代，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)無法滿足當(dāng)下社會對于人才的需求，因此，對目前小學(xué)語文教學(xué)方法進行創(chuàng)新是非常必要的。教師應(yīng)采用多樣化的教學(xué)方式，對學(xué)生進行德育。

第一，運用語言傳遞法對學(xué)生進行德育，這是一種應(yīng)用比較廣泛的教學(xué)方法。在德育中，可以通過講解和分析來幫助學(xué)生理解其中的知識。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)好語言文字，在獲得一定理解能力后，再進行德育滲透。

以《師恩難忘》這一章節(jié)的學(xué)習(xí)為例，文章中出現(xiàn)了“娓娓動聽”這個成語，教師可以讓學(xué)生從整個句子的背景來理解這個詞匯，讓學(xué)生感受學(xué)生對教師那種深深的思念和感激之情。

第二，情感陶冶法，教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，以此來引起學(xué)生的情感共鳴，幫助學(xué)生提升思想道德品質(zhì)。

以《在大海中永生》這一章節(jié)為例，教師可以利用多媒體技術(shù)來為學(xué)生營造具體情境，通過音樂、視頻等方式來調(diào)動學(xué)生對鄧小平爺爺去世的惋惜和哀悼之情。

3.重視途徑，多元滲透

為了更好地讓“讓美德行動走起來”融入語文教育中，教師除了在語文閱讀教學(xué)中進行德育滲透外，還需要在語文其他教學(xué)模塊進行德育滲透，比如在識字寫字中開展德育教學(xué)。如對于“沖”字的學(xué)習(xí)，教師可以讓學(xué)生觀察和思考為什么左邊兩點更小，而右邊中字更大呢，如果將兩邊寫成一樣大可以嗎。在學(xué)生思考的過程中，教師就可以將和諧引入進來，給學(xué)生講解和諧的重要性，同時在平時學(xué)習(xí)中也要教導(dǎo)學(xué)生學(xué)會謙讓，這樣生活和學(xué)習(xí)才能夠更加和諧。另外，在對語文其他模塊進行教學(xué)時，教師也需要有意識地引入德育，以此來提升學(xué)生的思想道德品質(zhì)。

綜上所述，在小學(xué)語文教學(xué)中開展“讓美德行走起來”活動，對于學(xué)生道德素質(zhì)水平的提升具有積極作用。在實際中，為了更好地保證這方面活動的開展，教師應(yīng)端正自身思想，將德育納入重點教學(xué)范圍內(nèi)。同時注重實際，多聯(lián)系生活實際來進行德育工作。在這過程中，教師還要強化教學(xué)方法，采用多樣化的教學(xué)方式來對學(xué)生進行德育。最后，教師應(yīng)在語文其他模塊中開展德育，以此來快速提升學(xué)生的思想道德修養(yǎng)。

參考文獻：

[1] 譚術(shù)存《育德于教，育德于學(xué)——小學(xué)語文課堂教學(xué)中的德育浸潤》，《知識文庫》2016年第23期。

[2] 卓瑪草《小學(xué)語文教學(xué)中德育的滲透策略》，《西部素質(zhì)教育》2020年第9期。

（喬志，二級教師，從事小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作）

（本文系連云港市教育學(xué)會2019年“十三五”規(guī)劃課題《“讓美德行走起來”的德育實踐研究》的成果，課題編號：LJHKTLX20190059）