王錦蘭

摘 要：小學(xué)是學(xué)生的人生觀、價值觀形成的黃金階段，在此階段中為學(xué)生樹立正確的價值觀、人生觀是非常有必要的，需要小學(xué)教育者予以重視。因此，在小學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)當在核心素養(yǎng)下，逐步明確德育教育要求，加強小學(xué)生的德育引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的責任意識，讓學(xué)生有勇于承擔責任的意識和勇氣，并幫助其樹立良好的道德品質(zhì)，養(yǎng)成良好的行為規(guī)范。要引導(dǎo)小學(xué)生獲得健康的生活，增強學(xué)生的人文底蘊，強化學(xué)生的核心素養(yǎng)，以充分落實立德樹人的教學(xué)要求，提升小學(xué)德育教育的有效性。文章基于相關(guān)教學(xué)經(jīng)驗，就核心素養(yǎng)背景下小學(xué)德育的策略提出幾點看法，以供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)德育;核心素養(yǎng);策略探析

在當前教育過程中，教師應(yīng)當重視發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)，讓學(xué)生逐步具備適應(yīng)社會發(fā)展與自身終身發(fā)展的關(guān)鍵能力和必備品質(zhì)，使小學(xué)生在小學(xué)階段得到很好的培養(yǎng)與發(fā)展。要知道，學(xué)生的品格、價值觀、人生觀等在小學(xué)階段的可塑性較高，因此，教育者應(yīng)當善于借核心素養(yǎng)之勢，發(fā)揮德育教育之功效，引領(lǐng)學(xué)生逐步形成良好的行為習(xí)慣和思想意識，讓學(xué)生今后自覺關(guān)注自身的言行舉止，樹立正確的是非觀和善惡觀，讓學(xué)生可以明黑白、辨是非、知善惡，擁有“明辨”的能力，令學(xué)生可以朝著未來社會需要的人才方向發(fā)展。那么，具體該如何在核心素養(yǎng)背景下開展小學(xué)德育教學(xué)呢？

一、核心素養(yǎng)背景下開展小學(xué)德育教育的重要性分析

德育教育是小學(xué)教育中重要的教育部分，是系統(tǒng)地對小學(xué)生進行道德、思想、政治與心理品質(zhì)教育的課程，能夠為小學(xué)生的身心健康成長與教師的教育工作指引方向，保證學(xué)生能夠受到良好的啟蒙教育，使得學(xué)生在小學(xué)的成長階段收到良好的引導(dǎo)與教育，促使學(xué)生得以健康成長。核心素養(yǎng)背景下開展德育教育能夠強化德育教育功能，使得“德育為先，能力為重，全面發(fā)展”的要求落地小學(xué)課堂，使得立德樹人在課堂教學(xué)“開花”。2014年教育部發(fā)布的《關(guān)于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務(wù)的意見》中深刻回答了有關(guān)“立德樹人”的問題，并要求教育者圍繞核心素養(yǎng)落實德育教育，讓小學(xué)生接受良好的德育教育，為他們樹立起較高的道德標準，使得學(xué)生掌握關(guān)鍵能力和必備的品質(zhì)，擁有健康、正確的人生觀、價值觀和世界觀，幫助學(xué)生塑造美好的品德，以助力小學(xué)生健康、全面發(fā)展。

二、核心素養(yǎng)背景下小學(xué)德育教育開展策略分析

（一）利用課堂陣地，有效開展德育教育

課堂是小學(xué)生捕獲知識的重要“陣地”，作為小學(xué)教育者，應(yīng)當善于利用這個“陣地”開展德育教育，讓德育教育在課堂教學(xué)中“立足”，并充分發(fā)揮德育教育的優(yōu)勢，加強學(xué)生思想品德的教育，落實立德樹人的教學(xué)要求，提高學(xué)生的綜合能力，促使學(xué)生得到更好的發(fā)展。隨著新課程改革的不斷深入，作為小學(xué)教育者，應(yīng)當善于利用自己的教學(xué)智慧，在大的教育環(huán)境之下，加強對核心素養(yǎng)的工作的落實，并將德育融入小學(xué)教育的各個學(xué)科中去，并涉及學(xué)生在學(xué)校生活與學(xué)習(xí)的方方面面，促使學(xué)生主動參與到各個學(xué)科的學(xué)習(xí)之中，自主開展學(xué)習(xí)活動，并在學(xué)習(xí)之中真切感受到真實的德育教育，掌握更多的德育知識，使得學(xué)生的綜合能力水平在各個學(xué)科滲透德育教育之下得以全面提升。

比如，在小學(xué)語文這門學(xué)科中，教師在講授語文知識時，可以將我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化滲透其中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)閱讀知識的同時，還能夠深入理解與掌握傳統(tǒng)文化知識，以幫助學(xué)生獲得更為真實的認知，方便學(xué)生今后在語文學(xué)習(xí)實踐過程中能夠有效運用相應(yīng)知識解決問題，且能夠逐步受到我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶，從而讓學(xué)生擁有人文情懷，提升語文課堂的教學(xué)效率與效果。

（二）借助校園活動，培養(yǎng)健康生活方式

環(huán)視整個教育環(huán)節(jié)，小學(xué)階段的學(xué)習(xí)壓力相對較小，再加上小學(xué)正是學(xué)生身心健康發(fā)育的黃金時期，因此教師可以利用校園這個平臺開展多樣化的活動，令學(xué)生在豐富多彩的校園活動中找到健康的生活、學(xué)習(xí)方式，同時知曉利用積極的心態(tài)面對校園生活，體會其中的樂趣，讓學(xué)生在此過程中得到更好的德育教育，使得學(xué)生的人格得以健全、健康發(fā)展。要知道，學(xué)生健康、文明的生活習(xí)慣與方式的形成，對于學(xué)生的成長有著至關(guān)重要的作用，它不僅影響小學(xué)生應(yīng)對學(xué)習(xí)、生活的態(tài)度，還決定了小學(xué)生未來的人生走向。因此，教師可充分借助校園活動發(fā)揮德育教育的優(yōu)勢，對小學(xué)生進行健康積極的教育，使得學(xué)生可以擁有健全、健康的人格、良好的競爭意識以及團結(jié)合作的能力，還能夠在良好的校園文化氛圍中樹立遠大理想，并自覺樹立起“為中華崛起而讀書”的遠大抱負，勇于承擔歷史所賦予的責任，為中華之復(fù)興做出努力。

比如，學(xué)?？梢酝ㄟ^問卷調(diào)查把握學(xué)生的興趣愛好，并在校園中組織相應(yīng)的活動，如開展春秋季運動會、書法比賽、演講比賽、繪畫比賽、朗誦或歌詠比賽等。在此過程中，教師可以充分利用校園活動，向?qū)W生滲透審美教育、安全教育以及生命教育，讓小學(xué)生對美有更深的感受與體驗，增強自身的安全意識，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和安全習(xí)慣，擁有常見的自我保護技能，同時能夠做到珍惜生命，深入理解人生的價值與意義。其次，在校園活動中教師還可以培養(yǎng)學(xué)生良好的競爭意識，引導(dǎo)學(xué)生正視自己的“成功”與“失敗”，用積極、健康的心態(tài)面對自己所遇到的一切，以逐步培養(yǎng)學(xué)生樂觀、自信、自愛與堅韌的健康品質(zhì)，幫助學(xué)生控制、調(diào)節(jié)自身不良的情緒，不在失敗的時候輕易放棄自我，懂得在失敗中找尋原因，利用失敗“進行自我教育”，擺正學(xué)生的態(tài)度，讓學(xué)生懂得“勝不驕，敗不餒”的道理。第三，教師可以利用豐富多彩的校園活動豐富學(xué)生的精神世界，讓小學(xué)生有發(fā)展自我興趣的意識，令其對自身今后的發(fā)展方向有更為明確的認知，促使學(xué)生找到自己的學(xué)習(xí)目標，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，增強學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在今后面對知識學(xué)習(xí)之時能夠主動進行探究，這樣對提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力有著極其重要的作用。

（三）重視社會實踐，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)

德育教育不應(yīng)局限在課堂之上、校園之內(nèi)，還需要將視野轉(zhuǎn)移到課外、校園外、社會中。在社會實踐中開展德育教育也是非常重要的，教師可以根據(jù)當前學(xué)生的情況，組織學(xué)生進行相應(yīng)的社會實踐。比如，針對一年級學(xué)生，可以組織他們進行街道垃圾清理活動;針對二年級學(xué)生，可以組織他們將自己不用的學(xué)習(xí)用具、書籍或者玩具進行義賣，并將所得的金錢捐贈給山區(qū)需要幫助的貧困兒童;針對三年級的學(xué)生，可以組織他們定期到敬老院參加實踐活動，陪老人說說話，為老人表演節(jié)目，給老人提供必要且力所能及的服務(wù)，使得學(xué)生懂得尊老、敬老、愛老，逐步樹立起良好的道德品質(zhì);針對四年級學(xué)生，可以舉行公益捐贈等活動，并且讓學(xué)生嘗試說服身邊的人做公益捐助，力所能及地幫助一些需要幫助的人，讓學(xué)生有愛人之心，享受助人之樂等。德育無形，教學(xué)有方，在德育教育中，教師不應(yīng)拘泥于形式，而應(yīng)充分利用多樣化手段開展德育活動，滲透德育思想，借以培養(yǎng)學(xué)生良好的品德，規(guī)范學(xué)生的言行，使學(xué)生能夠更好地融入班集體或社會中。

三、結(jié)語

在新時期的德育教育過程中，教師應(yīng)當善于利用自己的教學(xué)智慧在核心素養(yǎng)背景下積極開展德育教育，并利用多樣化的形式或活動開展德育教育，使得德育功用發(fā)揮最大優(yōu)勢，促使學(xué)生掌握必備的品質(zhì)與關(guān)鍵能力，發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，讓其擁有良好的道德品質(zhì)與行為，促使學(xué)生可以健康、快樂成長。

參考文獻

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