石翔

在我們的記者最初認(rèn)識(shí)小鬧的時(shí)候，他和人們刻板印象里，那些“沉迷”游戲孩子的形象幾乎是重合的，內(nèi)向，執(zhí)拗，對于原生環(huán)境抱有較大的抵觸情緒，在意電競帶給他的成就感。很多人在這個(gè)時(shí)候就對這個(gè)孩子下了“判決”，因?yàn)橛螒?，他已?jīng)變得不可救藥。

從今年到三月底到八月初，不到五個(gè)月時(shí)間，所有裂隙都被填上，生活被撥回了原來的方向，小鬧從始至終都沒有覺悟式的反應(yīng)，真正發(fā)生變化的是他的父親，從只給孩子提供優(yōu)渥條件，到開始在游戲里相互陪伴的轉(zhuǎn)變。

這樣的轉(zhuǎn)變在我們一直以來的探索路徑上構(gòu)成了一個(gè)很好的榜樣。并不是一種定量的分析，而是提供了一個(gè)方向，讓我們可以清楚的看到，一個(gè)家庭從瀕臨破碎，到重新認(rèn)識(shí)自己，彼此相互理解，為重構(gòu)這個(gè)原生環(huán)境的關(guān)系，提供了一個(gè)可能性。

在面對小鬧問題的時(shí)候，我們有幾個(gè)基本的假設(shè)是在選題開始之前的，現(xiàn)在看來確實(shí)是非常必要的。

首先是未成年人相比于成年人是更敏感脆弱的，同時(shí)也是更易于引導(dǎo)的。

過去近五個(gè)月時(shí)間里，小鬧一家人經(jīng)歷的持續(xù)變化，讓我們印證了這個(gè)底層的判斷，對于孩子的執(zhí)拗和叛逆，我們更愿意相信是基于原生環(huán)境錯(cuò)誤的引導(dǎo)，而非出發(fā)點(diǎn)就是如此。

接下來是未成年人在成長過程中，對自我、家庭和其他社會(huì)環(huán)境的需求是應(yīng)該被拆分的，當(dāng)某一部分非常缺失的時(shí)候，問題的出現(xiàn)也就在所難免了，而想要解決問題，也需要了解和正視孩子本身的需求。

小鬧的成長軌跡里，陪伴其實(shí)是最缺少的，父母離異，母親繁重的工作，異地的父親，很早就開始寄宿制的學(xué)校生活，遠(yuǎn)渡重洋的求學(xué)經(jīng)歷，疫情帶來的社會(huì)性的陪伴喚醒，這些東西都指向一個(gè)需求。

當(dāng)小鬧的父親重新開始審視自己，借由游戲在異地實(shí)現(xiàn)了對兒子的陪伴之后，小鬧也迅速的從過去的狀態(tài)里走了出來。

第三點(diǎn)是整個(gè)家庭共同構(gòu)成了這個(gè)事件的始末，所以沒有人是可以置身事外的，這不是某一種社會(huì)分工的形式，有人負(fù)責(zé)掙錢，有人負(fù)責(zé)陪伴，有人負(fù)責(zé)享受。而是所有人都要共同參與家庭的日常生活里。

我們不能把家庭假設(shè)成一個(gè)僅僅只有職能的群體，而是要重視三個(gè)人之間的關(guān)系。

很多無法量化的責(zé)任和義務(wù)是構(gòu)成家庭的關(guān)鍵因素，現(xiàn)在很多家庭并沒有足夠重視起這樣的問題。如何構(gòu)建一個(gè)合理的關(guān)系，這是比為這個(gè)家庭投入了多少財(cái)力更為重要的部分。

當(dāng)我們明確這些問題的時(shí)候，報(bào)道的角度也就明確了，這篇絕對不能是《小鬧歷險(xiǎn)記》，克服困難去試訓(xùn)，證明自己的能力，又回到學(xué)校的故事。我們花了更多的經(jīng)歷去了解一個(gè)父親的轉(zhuǎn)變過程，了解作為父親，他的心路歷程和轉(zhuǎn)變的契機(jī)，這才是這篇報(bào)道的核心所在。

當(dāng)我們轉(zhuǎn)換視角的時(shí)候，才能更加貼切的看到對于整個(gè)家庭有深入的了解，以此去詮釋沖突背后的愛與理解。