曾俊

【摘? ?要】? 隨著新課程改革的不斷深入，素質教育理念深入人心。在初中體育教學的過程中，教師除了關注學生的體育知識和身體素質之外，他們的性格發(fā)展同樣是教師應該重點關注的內容。本文主要探討初中體育教學健全學生性格發(fā)展的具體策略。

【關鍵詞】? 體育教學;學生個性發(fā)展;策略

素質教育要面向全體學生，充分體現(xiàn)學生的個性，為學生創(chuàng)造健康成長的環(huán)境。教師要關注學生的個性化發(fā)展，尊重他們的個性化差異，采取因材施教的策略。初中體育可以幫助學生提升身體素質，給予他們一個健康的身體。不同的個性代表學生擁有不同的潛力，教師要注重揚長避短，凸顯學生的個性，從而提升初中體育教學的實效。

一、激發(fā)體育興趣，彰顯學生個性

想要彰顯學生的個性，教師需要從學生的體育鍛煉興趣入手。教師首先要對學生的特點進行分析，只有了解了學生特點，教師才能夠更好地制訂相應的教學策略?；顫姾脛拥膶W生運動細胞較為豐富，對于各項體育活動都比較感興趣，但是因為性格的原因，這部分學生往往缺乏組織紀律性。而對于性格相對內斂、含蓄的學生來講，他們對于教師的命令是比較聽從的，但是缺乏個性化的見解，對于體育運動項目不感興趣，缺乏學習的積極性。

例如，我曾教過一個比較頑皮的學生，他在室內上課坐在椅子上難以安靜地堅持十分鐘，在戶外上體育課又缺乏集體意識，往往都是單獨行動，自己喜歡什么就玩什么，很多教師對于這個學生都束手無策。我與他接觸幾次之后，發(fā)現(xiàn)這個學生的自尊心特別強，標新立異也只是為了引起教師和學生的注意而已，因此，每次的表現(xiàn)都十分與眾不同。在了解了這位學生的心理之后，我肯定了他這個想法是好的，但是采取的行動是錯誤的，并引導他應該嘗試利用自己的優(yōu)勢來打動同學和老師。我問他是否愿意參加到體育課堂的管理中來，出任體育課代表。這位學生顯然沒有想到我會為他安排這個職位，因此表現(xiàn)得特別激動。我讓他負責課前課后的體育器材配置內容，同時也要做好表率，將體育課代表的榜樣作用充分發(fā)揮出來。在后續(xù)的體育課程中，這位學生以身作則，遵守紀律，充分發(fā)揮了表率作用，同學對他比較信服。通過這個案例可以發(fā)現(xiàn)，教師要善于觀察學生，了解他們的需求，充分發(fā)揮他們的優(yōu)勢，教師真誠地對待學生，學生也會配合教師，二者做到一個有機互動的整體。

二、轉變教學理念，凸顯學生主體

體育學科是一門充滿激情的學科，學生在體育課堂上應該主動積極，彰顯個性。但是現(xiàn)階段的體育課堂相對來講是比較嚴肅的，教師往往不會關注學生的狀態(tài)，而是注重教學方法以及運動技巧的傳授，這就導致學生的上課積極性不高，嚴重限制了學生的個性化發(fā)展。

新課改注重學生主體地位的凸顯，為此，大部分體育教學活動都是圍繞學生展開的。教師在教學過程中充當著組織者、引導者的角色，對于課堂紀律、節(jié)奏有著把控作用。在初中體育教學中，教師要從學生全面發(fā)展這一角度出發(fā)，注重學生健康個性的培養(yǎng)。這里的健康個性并非是指放縱學生，而是對學生的尊重和關愛。

體育教學是與學生生活密切相關的，因此可以適當開展生活化教學。教學內容的選擇要立足于生活，這可以為學生創(chuàng)造一個熟悉的學習環(huán)境。教師要鼓勵學生在學習過程中充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢，來進行創(chuàng)造性學習。不過，教師所開展的個性化發(fā)展應該以學生的全面進步為目標，尊重他們的個性化差異，制訂個性化的教學目標與教學方法。

三、構建和諧師生關系，尊重學生個性差異

師生關系從古至今都是教師研究的重點內容。教師在學生心中擁有一定的威嚴，這也就導致師生之間總會存在著一定的間隙。教師應該去改變這種現(xiàn)象，教師與學生一同在課堂中探索，教師尊重學生的個性化見解以及反饋，學生則會對教師逐漸產生信任。

例如，在體育課堂上，教師為學生提出一個游戲的主題，學生根據(jù)自身學到的知識來創(chuàng)設自己喜歡的游戲。在籃球教學過程中，學生根據(jù)教師提出的拋球、投籃項目，創(chuàng)造了師生皆可以參與的“炸碉堡”“投石車”以及“運水果”的游戲活動。在這些體育活動之中，學生之間需要通過合作共同完成某項任務，這對于他們的合作意識以及健康向上的性格培養(yǎng)是有著極大益處的。同時，將體育游戲賦予了娛樂性質，在這種游戲化的教學氛圍下，學生的學習效率和質量大大提升，激發(fā)了他們內心的學習積極性。這種教學形式，讓師生共同參與到學習過程中，不僅融洽了師生關系，還尊重了學生的想法與建議。

體育課程的種類相對來講是比較豐富的，教師在開展不同類型課程的時候，還應該根據(jù)教學內容以及任務的不同而采取多樣化的方式，幫助學生健全人格，并為他們樹立正確的人生發(fā)展方向，從而引導學生敞開心扉，心貼心地交流，享受體育課程所帶來的樂趣。

【參考文獻】

[1]楊志威.初中體育教學對初中生性格的影響[J].吉林省教育學院學報（中旬），2014，30（04）：73-75.

[2]劉霧鶴.淺析發(fā)展學生個性在初中體育教學中的作用[J].新課程學習（下），2012（10）：115.