記憶深處的微笑

●上海市長江第二中學(xué)? ?金沂穎

不知不覺，已是冬天了。

窗外的臘梅頂著含蓄的花苞，踏著風(fēng)雪，在冬天趕來。它們一張張?zhí)鹈鄣男∧槂?，笑逐顏開著。驀地，臘梅的花香縈繞鼻尖，綰起了窖藏在我記憶深處的微笑。

若干年前的冬天，我陪母親一起去看望她的一位朋友。從母親口中得知，她得了癌癥，已是晚期。那時(shí)，年幼的我不知癌癥是什么，只知道是一種連醫(yī)生也治不了的病。

剛踏進(jìn)病房，一股刺鼻的消毒水味灌進(jìn)我的鼻腔。眼前的她，著實(shí)使我怔了一下：頭發(fā)稀疏，神色憔悴，臉蛋透著些許蒼白，皺褶的皮膚緊貼著顴骨，消瘦孱弱的身子蜷縮在床上。和她打了一聲招呼后，我便惶惶地跑出了病房。

我在門外從縫隙中偷偷望著母親與她的身影，努力聽著她們的對話。原本躺在病床上的她執(zhí)意讓母親扶她坐起來。床頭柜的支架上撐著一頂假發(fā)，她軟弱無力地拿著假發(fā)，能看得出，假發(fā)被她整理得無一絲雜亂。

母親的眼中有淚水閃過，握著她的手問道：“這些天感覺怎么樣？”她的臉上漫出淺淺的微笑：“挺好的，就是化療有些掉頭發(fā)，沒嚇著你們吧？”

不知怎的，我心里有些淡淡的憂傷。她徘徊在生死邊緣，身體被病魔摧殘得這般模樣，卻不吝嗇微笑。那縷笑，從容安然;那縷笑，是最美的妝容;那縷笑，已印在我的記憶深處。

倏地，我的眼睛被房間中的一抹黃牽住，是她身旁的那束臘梅。一朵朵素雅的花開得正盛，芳香四溢，生機(jī)盎然。

母親讓她好好休養(yǎng)，只有保持樂觀的心態(tài)，才能戰(zhàn)勝病魔。一番寬慰后，她微笑著點(diǎn)頭答應(yīng)：“這個世界太美好了，我要感恩世間的一切美好。我舍不得離開，我要努力活下去！”話語間，她的微笑同身旁的臘梅一樣燦爛，仿佛所受的病痛只為了讓她更加堅(jiān)強(qiáng)。她的微笑里找不到一絲迷茫、慌張與絕望，那微笑綻放著對人世的熱情，也是對這個世界的眷戀。

醫(yī)院旁的臘梅一樹一樹地開著，迎風(fēng)傲放。回去時(shí)，我折了幾枝，插于瓶中。

幾日后，母親告訴我，她走了。我心里雖有傷感，卻不覺悲涼。望著眼前那幾枝臘梅，兀自開著，兀自香著，盛放依舊，彌漫著馥郁的芬芳。

那些綴在枝頭的臘梅，會在時(shí)光中凋謝。而她的微笑，綻于我心，經(jīng)得起時(shí)光流轉(zhuǎn)，保存在我記憶深處。

[評? 改]

開篇先描寫臘梅凌寒盛放的姿態(tài)，為讀者營造美好的情境，繼而轉(zhuǎn)入對回憶的敘述，毫不突兀，恰到好處。

外貌描寫，寫出了她的消瘦與虛弱，暗示了病魔的可怕。同時(shí)也為下文寫她充滿生機(jī)的笑容做了鋪墊。

假發(fā)被她整理得一絲不茍與下文她淺淺的微笑這兩處情節(jié)，都從細(xì)微之處寫出了她的樂觀與堅(jiān)強(qiáng)，使人物形象更加鮮明。

一語雙關(guān)，這處對臘梅的描寫有兩層含義：一是突出了臘梅生機(jī)盎然與芳香四溢的特點(diǎn);二是暗示著她求生的意志也如同臘梅般頑強(qiáng)，令人感動。

結(jié)尾對臘梅的描寫意味深長，既點(diǎn)明主旨，也寄托了“我”對她的祝福與懷念，情感真摯，亦為文章增添了含蓄之美。

【總? 評】? 在取材上，文章以一位處在彌留之際的癌癥患者作為寫作對象，以“我”的視角去觀察她的舉止，展現(xiàn)她的樂觀與豁達(dá)，給人以無窮的精神力量，令人贊嘆。而文章的立意也十分深刻，以小見大，在癌癥患者溫暖的笑容背后，是對死亡的平和與淡然， 發(fā)人深省。細(xì)膩柔美的語言則為文章蒙上了一絲溫情，雖然文章在內(nèi)容上較為悲傷，但就全文營造的情感基調(diào)來看，卻做到了哀而不傷，讓讀者從細(xì)節(jié)中感受到一股向上的生命力。最后是文章末尾兩段以景作結(jié)的處理手法，沒有將視線焦點(diǎn)集中于對個人情緒的表露上，而是轉(zhuǎn)而描寫生機(jī)盎然的臘梅，頗有“言有盡而意無窮”的味道。

（講評教師? 博? ?雅）

記憶深處的微笑

●上海市市西初級中學(xué)? ?于馨悅

放學(xué)路上，晚風(fēng)輕拂，我像往常一樣走在回家路上。

身后忽然傳來一陣爽朗的笑聲。我回頭一看，原來是一位爺爺在跟小孫女撓癢癢玩呢！小女孩臉上那天真無邪的笑容，像花兒一樣綻放，讓人看著不由得也會嘴角上揚(yáng)。她身旁的爺爺也咧開嘴笑著。多溫馨的畫面啊！我心里想著，不由得傷感起來。

仔細(xì)想想，爺爺離開我們已經(jīng)五年多了。聽奶奶說，爺爺平時(shí)是很愛笑的。

從我記事起，爺爺就與輪椅相伴了。我印象中，爺爺是個不茍言笑的人。媽媽告訴我，爺爺在我很小的時(shí)候，因?yàn)橹酗L(fēng)導(dǎo)致右半身癱瘓，也不能說話。我們每次回去，就是爺爺最開心的時(shí)候。他會示意奶奶給我們準(zhǔn)備可口的飯菜。

我上學(xué)后，有一次，爺爺興致很高，他示意我過去，然后比劃著想讓我教他寫字。年幼無知的我不以為然，搖搖頭，抱起洋娃娃就要離開。那時(shí)在我心中，洋娃娃勝過一切。爺爺眼中的光好像一下子黯淡了，媽媽見狀，瞪著眼睛讓我先去陪爺爺寫字。

“爺爺，您看，這是‘一’，對，只要一橫就可以?！睜敔斊D難地在我的“指導(dǎo)”下，用左手練習(xí)著，豆大的汗珠落了下來，終于寫出了一個歪歪的“一”?！巴郏冒?！”我開心地拍手叫道。

這時(shí)，爺爺看著我，笑了。他握著我的手，上揚(yáng)的嘴角像彎彎的月亮，嘴唇翕動著，晶瑩的淚花在他眼中閃爍。我也笑了，一對大門牙露了出來。

后來，奶奶才告訴我，爺爺其實(shí)會寫字，也認(rèn)識很多字。他在生病期間，經(jīng)常用左手把想說的話寫在紙上與我們交流。他怎么可能不認(rèn)識字！我想，爺爺只是想在有限的時(shí)間里，多和我們相處?。?/p>

那個時(shí)候是春天，花開得正旺。現(xiàn)在，也是春天，美景依舊。只是，爺爺永遠(yuǎn)離開了我們，但是他的笑容，一直留在了我的記憶深處。

[評? 改]

開篇以小女孩和爺爺玩鬧這一情景導(dǎo)入，扣住“笑容”二字，觸景生情，很自然地轉(zhuǎn)入對爺爺?shù)膽涯睢?/p>

用筆極為細(xì)膩，將焦點(diǎn)聚集于爺爺?shù)难劬?，寫“爺爺眼中的光好像一下子黯淡了”，短短一句話，直擊人心，將爺爺?shù)氖湔宫F(xiàn)得淋漓盡致。

以奶奶之口揭示爺爺原來會寫字的真相，對上文爺爺讓“我”陪他寫字這件事進(jìn)行補(bǔ)敘，寫出了爺爺對家人的依戀與不舍之情。

將那時(shí)的春天與現(xiàn)在的春天進(jìn)行對比，風(fēng)景依舊，只是斯人已逝，給人一種細(xì)密的疼痛之感。而結(jié)尾呼應(yīng)標(biāo)題，寫爺爺?shù)男θ輰⒂肋h(yuǎn)留在記憶深處，又使這種哀傷之情更重了一分。

【總? 評】? 在漫長的一生中，人總是在經(jīng)歷邂逅與離別。有些記憶隨風(fēng)散去，不留痕跡;有些記憶卻被貯藏在靈魂深處，只待喚醒。這篇文章就講述了一個由記憶深處的微笑牽出的溫暖故事。就取材而言，文章著眼于敘述與爺爺相處的日常小事——教爺爺寫字。雖是平凡小事，卻將祖孫之間的溫情展現(xiàn)得淋漓盡致，令人感動。細(xì)膩而真誠的文字為文章蒙上了一層淡淡的溫情。無論是對爺爺微表情的捕捉，還是對祖孫倆寫字畫面的描繪，都緊緊扣住了“溫暖”二字。結(jié)尾部分對比手法的運(yùn)用，將對爺爺?shù)膽涯钪橥葡蛄烁叱保腥玖O強(qiáng)。文章結(jié)構(gòu)完整，開篇情景導(dǎo)入，結(jié)尾呼應(yīng)主旨，使文章脈絡(luò)清晰，渾然一體。

（講評教師? 康虞佳）

責(zé)任編輯 鄧佳平

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