張建耀

摘? 要：以地方應(yīng)用型本科院校典型工科專業(yè)課程高分子材料成型加工課程的教學(xué)實(shí)踐和探索為出發(fā)點(diǎn)，總結(jié)了常熟理工學(xué)院高分子材料成型加工課程教學(xué)改革積累的經(jīng)驗(yàn)，對工科專業(yè)課的教學(xué)模式進(jìn)行了研究探索。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型本科;高分子材料成型加工;實(shí)踐;課程建設(shè)

中圖分類號：G640? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? 文章編號：2096-000X（2021）21-0062-04

Abstract： Process of polymer materials is the core and typical professional course for polymer material and engineering in the local and applied undergraduate colleges and universities. In this paper， several experiences and suggestions based on teaching in Changshu Institute of Technology were put forward according to teaching practice and exploration of the process of?polymer materials course.

Keywords： applied undergraduate colleges and universities; process of polymer materials; practice; course construction

我國高分子材料產(chǎn)業(yè)龐大，有200多所院校開辦了高分子材料科學(xué)與工程專業(yè)，所有開辦這個(gè)專業(yè)的高校均設(shè)有關(guān)于高分子材料成型加工理論和實(shí)踐課程。有針對性、目的性地建設(shè)好本課程，對于提升我國高分子材料科學(xué)與工程專業(yè)的教學(xué)水平，提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)適應(yīng)社會需求的人才，具有重要意義。

本文結(jié)合地方應(yīng)用型本科院校江蘇常熟理工學(xué)院在高分子材料成型加工課程的教學(xué)實(shí)踐和探索，對應(yīng)用型本科院校工科專業(yè)課的課程體系進(jìn)行了研究，總結(jié)了該類本科院校在高分子材料成型加工課程教學(xué)方面積累的經(jīng)驗(yàn)和不足。

一、人才培養(yǎng)正確定位

不同類型高校的人才培養(yǎng)層次不相同，各個(gè)學(xué)校的服務(wù)面也不同，有面向全國的，有以服務(wù)大區(qū)經(jīng)濟(jì)為主的，還有面向所在省市自治區(qū)為主的，也有服務(wù)所在地級市的。目前導(dǎo)致工程人才培養(yǎng)上出現(xiàn)專業(yè)結(jié)構(gòu)失衡，層次類型過于集中，就業(yè)率不高等現(xiàn)象的主要原因之一，就是不少高校在工程人才培養(yǎng)上普遍的同質(zhì)化^[1]。無論是研究型的國家重點(diǎn)高校、教學(xué)研究型的省部屬重點(diǎn)院校，還是普通本科教學(xué)應(yīng)用型地方性院校，在教學(xué)模式和培養(yǎng)人才定位上都趨于一致。同一專業(yè)各層次院校的培養(yǎng)方案基本上沒本質(zhì)區(qū)別，甚至有些教學(xué)應(yīng)用型院校片面追求考研升學(xué)率，還特地選用重點(diǎn)大學(xué)的理科專用專業(yè)基礎(chǔ)理論課教材^[2]。

地方應(yīng)用型本科院校著重培養(yǎng)的是面向一線的應(yīng)用型工程師，主要是在現(xiàn)場從事產(chǎn)品的生產(chǎn)、營銷、服務(wù)或工程項(xiàng)目的施工、運(yùn)行、維護(hù)等工作^[3]。因此該類院校的教學(xué)體系中，“應(yīng)用”應(yīng)該是高校進(jìn)行教學(xué)的重要目標(biāo)。這類學(xué)校需要更加注重學(xué)生對專業(yè)基礎(chǔ)知識的掌握和實(shí)踐操作能力，努力提高學(xué)生的動(dòng)手應(yīng)用能力^[4]。

作為地處蘇州的常熟理工學(xué)院，立足蘇南，輻射長三角區(qū)域，主要肩負(fù)面向江蘇地區(qū)及周邊長三角區(qū)域培養(yǎng)應(yīng)用型工程專門人才的任務(wù)。這一定位的確立，是基于對國內(nèi)高校創(chuàng)新型、應(yīng)用型、復(fù)合型、技能型等幾種人才培養(yǎng)類型分類，以及常熟理工學(xué)院作為新建本科院校在人才培養(yǎng)工作中的地方性特點(diǎn)進(jìn)行綜合考量后而做出的正確選擇。從2012年開始，常熟理工學(xué)院的高分子材料科學(xué)與工程專業(yè)就參與了教育部的“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”教學(xué)改革建設(shè)項(xiàng)目，從此對該專業(yè)的課程體系建設(shè)和培養(yǎng)目標(biāo)提出了更高的要求。在不同的高校培養(yǎng)人才和課程定位越來越同質(zhì)化的背景下，作為新建的應(yīng)用型地方本科院校，在高等教育大眾化的新形勢下，就更有必要找準(zhǔn)人才培養(yǎng)定位，瞄準(zhǔn)社會需求，辦出自己的專業(yè)特色，有針對地培養(yǎng)適應(yīng)新經(jīng)濟(jì)形勢的應(yīng)用型人才，才能有立身之本。因此常熟理工學(xué)院又在新工科建設(shè)精神指導(dǎo)下，積極按照新工科建設(shè)的各項(xiàng)要求對高分子材料科學(xué)與工程專業(yè)的課程體系和培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行了大力改革修正和完善，并申請了專業(yè)工程教育認(rèn)證，力爭建立起以成果和產(chǎn)出為導(dǎo)向的專業(yè)工程人才培養(yǎng)體系。

二、重組教學(xué)課程體系

在高等教育是精英教育的階段，教育過程過于強(qiáng)調(diào)知識的深度和理論性，忽視了理論知識和生產(chǎn)實(shí)踐的結(jié)合，以至于使很多學(xué)生誤認(rèn)為生產(chǎn)一線的操作技能沒什么技術(shù)含量。在精英教育階段，大學(xué)生在整個(gè)勞動(dòng)群體中占比很低，很自然的不會到生產(chǎn)操作一線，隨著高等教育的大眾化普及和國家對各類人才的巨大需求，就必須有針對性地改革大學(xué)教育理念和內(nèi)容。

進(jìn)行人才培養(yǎng)方案改革，促進(jìn)人才培養(yǎng)方案的日益完善，是推動(dòng)教育內(nèi)涵式發(fā)展，實(shí)現(xiàn)結(jié)構(gòu)優(yōu)化和質(zhì)量提升的有力保障。不同人才培養(yǎng)類型的院校，因?yàn)槿瞬排囵B(yǎng)的規(guī)格定位不同以及生源素質(zhì)上的差異等特點(diǎn)，彼此間不可能照搬照抄培養(yǎng)方案，而必須根據(jù)學(xué)校自身的辦學(xué)定位，積極推進(jìn)人才培養(yǎng)方案改革。

常熟理工學(xué)院以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為基本定位，決定了人才培養(yǎng)方案應(yīng)區(qū)別于學(xué)術(shù)型人才培養(yǎng)主要解決“是什么”“為什么”的問題，而且要突出以學(xué)生能力培養(yǎng)為核心，切實(shí)做到提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力水平。針對本科工科專業(yè)高分子材料科學(xué)與工程的重點(diǎn)學(xué)位專業(yè)課——高分子材料成型加工，結(jié)合常熟理工學(xué)院培養(yǎng)應(yīng)用型人才的定位，我們對該門課程的教學(xué)體系和內(nèi)容進(jìn)行了大力重組改革。