付宇筱

摘要：美術(shù)教育在整個(gè)學(xué)前教育領(lǐng)域中是一門重要的不可缺少的課程。而學(xué)前兒童美術(shù)教育又具有不同于一般美術(shù)教育的特征。幼兒的美術(shù)教育有利于培養(yǎng)幼兒健全的人格，有助于兒童開發(fā)大腦的潛能，還有助于兒童想象力、創(chuàng)造力和智慧的發(fā)展。本文就學(xué)前美術(shù)教育的現(xiàn)狀進(jìn)行了研究調(diào)查并且提出了一些意見。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育;美術(shù)教育;調(diào)查研究;想象力

一、對于幼兒美術(shù)教育的理解

關(guān)于美術(shù)教育，英國藝術(shù)教育家赫伯-里德在《通過藝術(shù)的教育》一書中提出，“藝術(shù)應(yīng)為教育的基礎(chǔ)，美術(shù)教育的使命就是通過藝術(shù)來教育人，換句話說，他的最終目的是促進(jìn)人的全面發(fā)展”。那么我們應(yīng)該怎么去理解幼兒美術(shù)教育呢？美術(shù)教育在整個(gè)幼兒教育領(lǐng)域中有著舉足輕重的作用，對于激發(fā)孩子們的想象力培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力有著重要的意義。所以我覺得幼兒美術(shù)教育就是美術(shù)老師對兒童美術(shù)活動(dòng)進(jìn)行有組織、有目的性、有計(jì)劃地引導(dǎo)和影響，使兒童在輕松快樂的氛圍中發(fā)展想象力、開啟智慧和培養(yǎng)創(chuàng)造性的教育繪畫活動(dòng)，其次，把現(xiàn)實(shí)生活與游戲融入到美術(shù)活動(dòng)中，及時(shí)對他們的成果做出肯定的評價(jià)。由此可見，美術(shù)教育是整個(gè)教育體系中促進(jìn)人方面發(fā)展必不可少的重要組成部分。甚至可以說，美術(shù)參與在我們的日常生活的方方面面，無論是作為發(fā)展的美術(shù)，還是我們平常的衣食住行，都離不開美術(shù)，都跟美術(shù)息息相關(guān)。

喜歡繪畫是幼兒的天性，在那一雙小小的手下繪出的點(diǎn)和線，是幼兒對這個(gè)世界的認(rèn)識和想象。所以美術(shù)教育活動(dòng)應(yīng)該是自然地原本就開展的，在整個(gè)過程中應(yīng)該伴隨幼兒快樂的情感體檢，而不是強(qiáng)加在他們身上的負(fù)擔(dān)。雖然我們至今對于幼兒美術(shù)教育活動(dòng)應(yīng)該怎么樣去教、如何去做還沒有一個(gè)統(tǒng)一的模式和確切的答案，但我們必須認(rèn)識到在幼兒園、小學(xué)階段想象力的培養(yǎng)對兒童的重要性，也就是說，要順著兒童的興趣和需要，尊重孩子的個(gè)性，注重兒童創(chuàng)新能力和想象力的培養(yǎng)。幼兒美術(shù)教育作為美術(shù)的重要形式和重要學(xué)科，它具有與音樂、舞蹈等的培養(yǎng)訓(xùn)練有同樣重要的作用，即可以提高孩子對于美的感受和欣賞，且培養(yǎng)兒童的興趣動(dòng)力源泉。在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)過程中通過觀察我們可以發(fā)現(xiàn)，很多優(yōu)秀的兒童美術(shù)作品大多都是來源于孩子們對我們周圍生活中感興趣事物的觀察與發(fā)現(xiàn)，所以我們更要注重幼兒的興趣愛好以及個(gè)性繪畫風(fēng)格的培養(yǎng)。

二、當(dāng)前我國學(xué)前兒童美術(shù)教育的現(xiàn)狀

（一）在教育目標(biāo)方面，出現(xiàn)兩個(gè)誤區(qū)

其一，把美術(shù)教育等同于技藝教育，常認(rèn)為教會孩子畫出一張美麗的圖畫，做出一件有趣的玩具便完成了任務(wù)，把重點(diǎn)放在培養(yǎng)孩子的正確描寫和表演能力上，把技能技巧的培養(yǎng)作為重要任務(wù)從而忽略孩子自己的繪畫個(gè)性風(fēng)格。然而作為幼兒教師的我們在幼兒美術(shù)教育實(shí)踐中，我覺得首先應(yīng)給孩子提供一個(gè)自由的繪畫環(huán)境，從而可以讓幼兒們自由表現(xiàn)，自由的發(fā)揮他們自己的繪畫個(gè)性;其二，把美術(shù)作為實(shí)施德育、智育的手段，這是一個(gè)具有極大潛力的領(lǐng)域，它的任務(wù)是既培養(yǎng)兒童對藝術(shù)美的欣賞、認(rèn)識，又是培養(yǎng)兒童的審美觀，幫助他們學(xué)習(xí)用美的眼光來看待世界，還是對兒童豐富的想象力、創(chuàng)造力的一種重要培養(yǎng)。

（二）在教育內(nèi)容方面，強(qiáng)調(diào)對現(xiàn)實(shí)生活中的模仿

模仿現(xiàn)實(shí)生活中的簡單物體和圖片是美術(shù)教育的主要內(nèi)容。于是兒童作品中的模式化傾向非常突出，無論在一個(gè)幼兒園里還是一個(gè)班級里，甚至在兒童作品展覽上，從形式各樣的作品中，我們都可以看到許多帶有模式化的人物、動(dòng)物形象。從而可以看出，學(xué)齡前兒童從自我中心轉(zhuǎn)化到以客體意識為主的過程中，概念畫的出現(xiàn)是不可避免的，然而，我們也發(fā)現(xiàn)教師、家長在這方面起了推波助瀾的作用。因?yàn)橐揽繉W(xué)前兒童自身的能力是很難有“好”的作品出現(xiàn)的，為了能有好的作品展現(xiàn)，教師往往采取簡單的臨摹方式，用孩子的手，畫出成人期望的畫，不斷地模仿，造成兒童思想僵化，失去了探索學(xué)習(xí)的興趣和能力，還失去了兒童本身的個(gè)性化和阻礙了兒童創(chuàng)造性、想象力的發(fā)展。社會上很多的繪畫范例都是來源于現(xiàn)實(shí)生活中，比如市場的兒童圖書、練習(xí)冊、或者電視中的動(dòng)畫片，于是，大量的兒童失去了兒童原有的稚嫩天性，失去了個(gè)性的繪畫，且有些兒童畫在成人的加工下，故成為很好的作品，但這樣往往會令人感到失去了真正的童趣。

（三）在教學(xué)方法方面，灌輸法仍然被大量使用

在美術(shù)教育中，用簡單的幾何圖形作為標(biāo)準(zhǔn)，給兒童模仿學(xué)習(xí)，讓他們畫出各種形狀?；蛘咭话阃怯衫蠋煬F(xiàn)在黑板上將要學(xué)的畫出來，然后再讓幼兒依照老師做的畫，把幼兒看成被動(dòng)的學(xué)習(xí)者，老師畫出來的以模仿來衡量幼兒畫的好不好的標(biāo)準(zhǔn)。教師是美術(shù)活動(dòng)的中心點(diǎn)，教師表現(xiàn)的形象是孩子們的典范和榜樣，培養(yǎng)出來的幾乎是一個(gè)模子里倒出來的樣式，沒有“自我”和“感覺”。

三、關(guān)于幼兒美術(shù)教學(xué)中的建議

（一）美術(shù)教學(xué)中幼兒興趣的培養(yǎng)

興趣是一個(gè)人活動(dòng)的動(dòng)力源泉，這對幼兒來說尤其重要。有句話說的好，“興趣是最好的老師”，這就證明在幼兒學(xué)習(xí)過程中興趣的重要性。而兒童最為寶貴的東西可以說是強(qiáng)烈的好奇心和想象力。在幼兒美術(shù)教學(xué)中，首先要激發(fā)幼兒對美術(shù)活動(dòng)的興趣。幼兒對美術(shù)活動(dòng)有了興趣，才會有想?yún)⑴c其中的動(dòng)力，才能夠認(rèn)真地去觀察周圍事物、然后畫出繪畫等。因此，教師應(yīng)通過各種教學(xué)方法，激發(fā)起幼兒參與美術(shù)的熱情，發(fā)現(xiàn)幼兒的興趣，尊重幼兒的需要，促進(jìn)幼兒健康全面發(fā)展，使美術(shù)教育活動(dòng)成為吸引力很強(qiáng)的活動(dòng)。

（二）美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中幼兒的快樂體驗(yàn)

在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中幼兒通過大腦和肢體的配合，會真切地感受到美術(shù)創(chuàng)作過程中給她們帶來的興趣和快樂，并在教師及時(shí)給予的引導(dǎo)和鼓勵(lì)下，及時(shí)克服困難，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的成就感與滿足感，使幼兒親身體驗(yàn)到成功的快樂。

四、結(jié)束語

對于我國學(xué)前兒童美術(shù)教育的培養(yǎng)我覺得要順著兒童的興趣和需要，尊重孩子的個(gè)性，注重兒童創(chuàng)新能力，培養(yǎng)兒童的想象力。在教學(xué)過程中，不要過分機(jī)械照搬，而不與幼兒的實(shí)際相結(jié)合，從而扼殺了幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。而且我覺得激發(fā)幼兒對生活的熱愛，重視幼兒美術(shù)能力的培養(yǎng)，這也是很重要的。如果不重視幼兒的能力培養(yǎng)，只是將知識灌輸給幼兒，就不能培養(yǎng)出新社會所需要的人才。

學(xué)前兒童最寶貴的東西可以說是強(qiáng)烈的好奇心和想象力，愛因斯坦有句名言說，“想象力比知識更重要?！彼晕矣X得教師在實(shí)際的教學(xué)過程中，應(yīng)該保護(hù)幼兒的想象力，多觀察幼兒的好奇心理并積極給予引導(dǎo)和鼓勵(lì)。與此同時(shí)，還要注重教材與幼兒實(shí)際生活的聯(lián)系，要靈活合理的安排教學(xué)內(nèi)容，使其與幼兒實(shí)際生活聯(lián)系結(jié)合在一起。不要照搬教材內(nèi)容，要與幼兒實(shí)際生活結(jié)合起來，從而達(dá)到最好最有效的教學(xué)效果。

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